7小书包 说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版

7小书包说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文一年级上册《7小书包》一课。本课通过讲述主人公小书包的一天，引导学生学习拼音、汉字及词语，培养学生的阅读兴趣和语言表达能力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在本课中学习的汉字、词语和拼音，与之前学习的基础知识相衔接。通过本课的学习，学生能够巩固已掌握的拼音和汉字，并在此基础上拓展词汇量和阅读能力。同时，本课的故事情节贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习《7小书包》，学生能够正确拼读课文中的拼音，认识并书写生字，理解词语含义，提高语言表达和书写能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、分析和归纳，理解课文内容，培养逻辑思维和创新能力。

3.文化传承与理解：通过课文的学习，学生能够了解日常生活用品的名称和用途，增强对日常生活常识的理解，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受课文中的语言美，激发对阅读的兴趣，培养审美情趣和创造力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：一年级的学生已经学习了基础的汉语拼音，掌握了一些简单的汉字，能够进行初步的阅读和理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢通过游戏和故事来学习。他们在学习过程中注重直观感受，喜欢动手操作和互动交流，对于视觉和听觉的刺激反应较为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《7小书包》这篇课文时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-生字词的认读和书写，尤其是形近字和难写字。

-对课文内容的理解，可能因为生活经验不足，对某些物品和场景不熟悉。

-拼音与汉字之间的对应关系，可能会造成混淆。

-在朗读课文时，可能会因为不熟悉拼音和汉字的连续读音，而影响流畅度和语音的准确性。四、教学资源

-硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-软件资源：拼音学习软件、汉字书写软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子课文、教学PPT、互动学习游戏

-教学手段：实物展示、故事讲述、小组讨论、游戏化学习五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一个书包，询问学生：“你们知道这是什么吗？书包里通常装有哪些东西？”

-学生回答后，教师总结并引出课题：“今天我们要学习一篇关于书包的故事，一起来认识这个故事中的主人公和它的朋友们吧！”

-教师板书课题《7小书包》，学生齐读。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师带领学生朗读课文《7小书包》，注意指导学生正确拼读拼音，认识生字。

-教师通过PPT展示课文中的图片，讲解课文内容，引导学生理解故事情节。

-教师针对课文中的难点进行讲解，如生字词的认读和书写，重点讲解形近字和难写字。

-教师通过互动提问的方式，检查学生对课文内容的理解和掌握。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师发放练习题，让学生书写课文中出现的生字和词语。

-教师组织学生进行小组讨论，分享自己在练习中的心得体会。

-教师选取部分学生展示书写成果，并进行点评和指导。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-教师提问：“你们在日常生活中，是如何整理自己的书包的？”

-学生分享自己的经验，教师总结并强调整理书包的重要性。

-教师引导学生思考：“你们觉得故事中的小书包有什么值得我们学习的地方？”

-学生回答后，教师总结并强调故事中的正能量。

5.创新环节（用时5分钟）

-教师设计一个小游戏，让学生在游戏中运用本节课所学的生字和词语。

-学生参与游戏，教师观察并指导，确保学生能够正确运用所学知识。

6.总结与作业布置（用时分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-教师布置作业：让学生书写课文中出现的生字和词语，并预习下一节课的内容。

教学过程流程环节紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。教学双边互动，充分调动学生的积极性，提高学生的学习效果。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小书包的旅行》：一本关于书包在不同场景中使用的绘本，帮助学生理解书包的多样用途。

-《我会读系列》：一套适合一年级学生的阅读书籍，包含多个与学习用品和生活场景相关的故事。

-《汉字的故事》：一本介绍汉字演变和文化的书籍，帮助学生更深入地了解汉字的来源和意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生观察自己的书包，列出书包中常用的学习用品，并尝试用拼音和汉字描述它们。

-鼓励学生在家中找到与课文《7小书包》中提到的物品相关的实物，与家长一起讨论它们的使用方法。

-让学生尝试编写一个小故事，故事中包含本节课学习的生字和词语，培养写作能力。

-建议学生阅读《我会读系列》中的书籍，记录下自己喜欢的故事和词语，与同学分享阅读体会。

-引导学生通过《汉字的故事》了解汉字的演变，选择一个感兴趣的汉字，查找并了解它的历史和故事。

-鼓励学生利用网络资源（在家长指导下），搜索有关书包的图片和故事，进行视觉和信息的搜集。

-让学生尝试用本节课学到的汉字，给家人写一封简单的信，练习书写和表达。

-建议学生参加学校组织的阅读活动，如读书会，与同龄人交流阅读体验和心得。七、教学反思与总结

今天我上了一节关于《7小书包》的语文课，通过这节课的教学，我深感教学过程中的点点滴滴都是值得反思和总结的。

在教学方法上，我尝试使用了情境创设和游戏化学习，目的是激发学生的学习兴趣和参与度。从学生的反应来看，他们对这种教学方式很感兴趣，参与度也很高。但是我也发现，在游戏化学习的过程中，部分学生过于兴奋，导致课堂纪律有些失控。下次我会更加注意在保持学生兴趣的同时，加强对课堂纪律的管理。

在教学策略上，我注重了学生已有的知识与新知识的联系，通过提问和讨论的方式，帮助学生构建知识体系。我发现这样的策略有助于学生更好地理解和吸收新知识。但同时，我也意识到在提问环节，应该给每个学生更多的思考时间，让他们有充分的机会表达自己的想法。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都参与到课堂活动中来，但我也发现，有些内向的学生在课堂上不太愿意发言。我应该在课堂上更多地鼓励这些学生，让他们感受到自己的声音也是被重视的。

关于教学效果，从学生的反馈和作业完成情况来看，他们对课文内容的理解和生字词的掌握都比较扎实。这说明我的教学目标基本达到了。但同时，我也发现有些学生在书写方面还存在问题，我计划在下一节课中加强对这部分学生的个别辅导。

在情感态度方面，学生通过学习《7小书包》，不仅学会了新知识，还对整理书包有了更深刻的认识。他们学会了珍惜和整