Unit 2 My schoolbag Part A Let's spell（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级上册

Unit2MyschoolbagPartALet'sspell（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“Unit2MyschoolbagPartALet'sspell（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级上册”本节课选自人教版PEP四年级上册第二单元PartA部分，主要围绕字母组合发音规则展开。通过学习，使学生能够识别并掌握字母组合发音规律，提高学生英语单词拼读能力。本节课内容与课本紧密相连，注重培养学生对字母组合发音的感知和运用，符合四年级学生的认知水平。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确拼读和书写含有字母组合的单词，提高学生的语音意识和自主拼读能力。

2.思维品质：通过观察、分析和归纳字母组合发音规律，培养学生观察、推理和创新能力。

3.文化意识：让学生在了解字母组合发音规律的过程中，感受英语语言的魅力，增强对英语文化的认识。

4.学习能力：培养学生主动探究、合作学习的精神，提高学生独立解决问题的能力。学情分析本节课的教学对象为四年级学生，他们在知识层面已经掌握了一定的英语基础，包括基本的字母和简单词汇。在能力方面，学生具备初步的英语听、说、读、写能力，但拼读能力尚有待提高。在素质方面，学生对英语学习有浓厚的兴趣，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的教学活动来维持。

学生在行为习惯上，已经形成了一定的课堂纪律，能够按照老师的要求参与课堂活动。然而，部分学生在合作学习时，可能存在交流不畅、分工不明确等问题。在课程学习方面，学生对于新知识充满好奇心，但面对一些抽象的概念和规则，可能会感到困难和挫折。

针对这些特点，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，通过趣味性的活动和互动游戏，帮助学生更好地理解和掌握字母组合发音规律，从而提高他们的拼读能力和自主学习能力。同时，注重培养学生的合作精神和团队意识，以促进学生全面发展。教学资源-人教PEP版英语四年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语字母卡片

-发音规则教学视频

-互动式白板软件

-英语学习APP

-教学PPT

-学生练习册

-小组合作学习工具（如：讨论板、小组记录表）教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-开场通过展示一个充满各种学校用品的背包图片，引导学生谈论他们自己的书包里有什么。

-邀请几位学生分享他们最喜欢的学校用品，并尝试用英语表达。

-通过这些讨论自然过渡到本节课的主题“Unit2MyschoolbagPartALet'sspell”。

2.讲授新知（20分钟）

-使用PPT展示本节课需要学习的字母组合及其发音规则。

-播放发音规则教学视频，让学生初步感知和模仿字母组合的发音。

-通过字母卡片进行互动游戏，让学生在游戏中练习发音，并尝试自己拼读单词。

-分组讨论，让学生在小组内分享他们发现的发音规律，并尝试总结。

-老师对学生的总结进行点评和补充，确保学生正确理解发音规则。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习册，让学生完成相关的拼写和发音练习题。

-进行小测验，老师读出发音，学生快速写出相应的字母组合或单词。

-鼓励学生相互检查答案，并帮助纠正对方的错误。

4.课堂小结（5分钟）

-老师简要回顾本节课学习的字母组合发音规则，并强调重点。

-邀请学生分享他们在课堂上的学习体会和收获。

-对学生的表现给予肯定和鼓励，为下一环节的作业布置做好铺垫。

5.作业布置（5分钟）

-布置拼写练习作业，要求学生在家中复习今天学习的字母组合，并拼写出至少五个新单词。

-鼓励学生使用英语学习APP进行发音练习，以提高发音准确性。

-提醒学生准备下一节课需要用到的学习材料，如字母卡片和练习册。知识点梳理1.字母组合发音规则：

-辅音字母组合：sh,ch,th,ph,wh等。

-元音字母组合：ai,ei,oi,ou,au等。

-元音字母与辅音字母组合：oa,oe,ie,ue等。

2.字母组合单词拼读：

-sh组合：如ship,shoe,shop,shine等。

-ch组合：如chart,cheese,chain,chair等。

-th组合：如think,third,thief,throat等。

-ph组合：如phone,photo,phrase,physics等。

-wh组合：如white,what,when,where等。

-ai组合：如maid,said,paid,laid等。

-ei组合：如ceiling,deceit,receipt,height等。

-oi组合：如coin,join,boil,soil等。

-ou组合：如soup,cloud,round,sound等。

-au组合：如autumn,auction,author,cauliflower等。

-oa组合：如boat,coat,goat,loan等。

-oe组合：如toe,hoe,coat,loaf等。

-ie组合：如die,lie,pie,tie等。

-ue组合：如guess,blue,true,clue等。

3.字母组合发音规则应用：

-学生能够识别并正确拼读含有上述字母组合的单词。

-学生能够通过字母组合发音规则，自主拼读未知单词。

4.发音练习与游戏：

-学生通过互动游戏，如“找不同”、“单词接龙”等，加强字母组合发音的练习。

-学生通过角色扮演、歌曲演唱等活动，巩固所学发音规则。

5.拼写练习：

-学生能够正确书写含有字母组合的单词。

-学生能够根据发音规则，拼写出生词。

6.语言运用：

-学生能够在实际语境中，正确使用所学字母组合发音规则。

-学生能够运用所学单词，进行简单的对话和描述。

7.学习策略：

-学生学会通过观察、分析和归纳，发现字母组合发音规律。

-学生学会利用英语学习APP等资源，进行自主发音练习。

8.文化背景：

-学生了解字母组合发音规则在英语语言中的重要性。

-学生通过学习字母组合发音，提高对英语文化的认识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了多媒体教学资源，如互动式白板软件和英语学习APP，这极大地提高了学生的学习兴趣和参与度，同时也使教学过程更加生动有趣。

2.我引入了小组合作学习的方式，让学生在小组内共同探讨和总结字母组合发音规律，这不仅增强了学生的团队合作意识，也提高了他们的自主学习能力。

3.通过设计丰富多彩的教学活动，如角色扮演和歌曲演唱，我尝试将学习内容与学生的日常生活紧密结合，使学生能够在真实语境中运用所学知识。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对新知识的接受速度不同，导致课堂节奏难以统一，部分学生可能因为跟不上进度而感到沮丧。

2.在小组合作学习中，部分学生可能会过于依赖同伴，而不是积极参与和贡献自己的力量，这可能会影响学习效果。

3.在课堂评价方面，我意识到评价方式可能过于单一，主要依赖于口头反馈和课堂表现，这可能无法全面反映学生的学习情况。

（三）改进措施

1.针对学生的不同学习速度，我将采取差异化教学策略，为学习较慢的学生提供额外的辅导和练习机会，同时确保课堂进度不会过快，让每个学生都能跟上。

2.为了提高小组合作学习的效率，我会在小组活动中设定明确的角色