Module10 Unit1 Writing 说课稿 2024-2025学年外研版英语九年级上册

Module10Unit1Writing说课稿2024-2025学年外研版英语九年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容为2024-2025学年外研版英语九年级上册Module10Unit1的写作部分。本章节主要围绕“描述人物特征和经历”这一主题，要求学生能够运用所学词汇和句型描述一个人的外貌、性格和经历。具体内容包括：

1.学习使用描述人物外貌、性格和经历的词汇，如：tall,short,kind,friendly,brave等。

2.掌握描述人物经历的句型，如：He/Shewasbornin...,He/Shelikesto...,He/Shehasbeento...等。

3.学会运用过去时态描述人物经历，如：He/Shevisited...,He/Shetraveledto...等。

4.能够根据提示信息，结合所学知识，编写一篇关于人物介绍的小作文。二、核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确使用描述人物特征和经历的词汇、句型，以及过去时态，提升用英语进行书面表达的能力。

2.文化意识：学生在描述人物特征和经历的过程中，能够了解不同文化背景下人物性格和经历的特点，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过编写人物介绍的小作文，培养学生的逻辑思维和创新能力，使其能够有条理地组织语言，表达自己的观点。

4.学习能力：学生在本节课的学习过程中，能够主动参与课堂活动，积极合作，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。三、教学难点与重点1.教学重点

①掌握描述人物外貌、性格和经历的词汇和句型，如：tall,short,kind,friendly,brave以及相应的句型。

②能够运用过去时态准确描述一个人的经历，如：HevisitedtheGreatWalllastsummer.

③学会根据提示信息编写一篇关于人物介绍的小作文，能够清晰地表达人物特征和经历。

2.教学难点

①正确使用过去时态描述人物经历，避免时态混淆或使用不当。

②在写作过程中，合理安排文章结构，确保内容的连贯性和逻辑性。

③在描述人物特征和经历时，能够恰当地运用过渡词汇和连接词，使文章读起来更加流畅。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年外研版英语九年级上册教材，以便于学生跟随课程进度学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括人物图片、性格特征词汇表、过去时态例句等，以便于直观展示和辅助教学。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，确保多媒体资源的顺利展示。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，包括分组讨论区，以便于学生进行小组合作和交流讨论。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些名人或同学的照片，让学生猜测他们的性格特点和经历，引发学生对描述人物特征和经历的兴趣。

-回顾旧知：回顾之前学过的描述人物外貌和性格的词汇和句型，为学生学习新知识打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍描述人物经历的词汇和句型，强调过去时态的正确使用。

-举例说明：通过展示一些例句，让学生理解如何运用所学知识描述一个人的经历。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一个人物，讨论并记录该人物的特征和经历，然后向全班分享。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学的词汇和句型，独立编写一篇关于自己熟悉的人物的小作文。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决写作中的困难和问题。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师邀请几名学生朗读他们的小作文，并让其他学生提供反馈和建议。

-教师总结本节课的重点内容，强调学生在描述人物特征和经历时要注意的问题。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，选择一个他们崇拜或感兴趣的人物，编写一篇详细的介绍文章，包括人物的外貌、性格和经历。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们使用课堂上学习的词汇和句型。六、教学资源拓展1.拓展资源

-人物描述相关词汇：提供更多描述人物外貌、性格和经历的词汇，如：attractive,curly-haired,outgoing,ambitious,adventurous等。

-过去时态句型：介绍更多过去时态的句型，如：He/Shewentto...,He/Sheplayed...,He/Shestudiedat...等。

-人物介绍范文：提供一些优秀的人物介绍范文，供学生参考和学习。

-文化背景资料：介绍一些不同文化背景下的人物特征和经历，帮助学生更好地理解和运用所学知识。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生阅读一些人物传记或故事书籍，了解不同人物的生活经历和性格特点，提高阅读理解能力。

-观看视频：建议学生观看一些有关人物介绍的英语视频，如名人访谈、纪录片等，学习真实场景下的英语表达。

-写作练习：让学生尝试用英语写一篇关于自己家庭成员或朋友的人物介绍，鼓励他们运用课堂上所学的词汇和句型。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享他们阅读的人物传记或故事，讨论人物的性格特点和经历对自己的启示。

-文化交流：鼓励学生参加学校或社区的文化交流活动，与来自不同文化背景的同学交流，了解他们的生活经历和价值观。

-词汇积累：要求学生定期复习和积累描述人物特征和经历的词汇，提高他们的语言表达能力。

-语法练习：布置一些关于过去时态的语法练习，让学生在实际运用中巩固所学知识。

-创作故事：鼓励学生创作一个以人物为主角的小故事，通过故事展示人物的性格特点和经历。

-家长参与：鼓励家长参与学生的学习，了解孩子在学校的学习内容，帮助孩子在家中练习英语。七、板书设计1.人物特征描述

①外貌特征词汇：tall,short,fat,thin,curly-haired,straight-haired

②性格特征词汇：kind,friendly,brave,shy,outgoing,ambitious

③过去时态句型：He/Shewas...,He/Shehad...,He/Shevisited...

2.人物经历描述

①经历相关动词：beborn,visit,travel,study,work

②过去时态结构：He/She+动词过去式+宾语

③时间状语：lastyear,twoyearsago,in2019

3.写作结构指导

①开头句型：Thisis.../He/Sheis...who/that...

②中间段落：描述人物特征和经历的句子

③结尾句型：Inconclusion,...isa...personwho.../Wecanlearnalotfrom...八、教学反思与总结今天的课堂让我有很多收获和思考。在教学人物特征和经历描述这一模块时，我尝试了多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

教学反思：

在设计课程时，我注重了导入环节，通过展示图片和提问的方式激发学生的兴趣，让他们在不知不觉中进入学习状态。这一点在实际教学中收到了很好的效果，学生们表现出浓厚的兴趣和积极参与的态度。但在回顾旧知环节，我发现部分学生对之前学过的词汇和句型掌握不够扎实，导致在后续的学习中有些吃力。这提醒我在今后的教学中要加强对旧知识的复习和巩固。

在讲解新知环节，我详细介绍了描述人物特征和经历的词汇、句型和过去时态的运用。通过举例说明，让学生更好地理解这些知识点。但在互动探究环节，我发现部分学生对于合作讨论的形式还不够适应，导致讨论效果不尽如人意。针对这一问题，我计划在今后的教学中加强对学生的引导，提高他们的合作能力。

教学总结：

从整体上看，本节课的教学效果还是不错的。学生们在描述人物特征和经历方面有了明显的提高，能够运用所学知识进行简单的书面表达。在课堂总结环节，学生们的反馈也让我看到了他们在情感态度方面的进步，他们对学习英语的兴趣更加浓厚。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足。首先，部分学生对过去时态的掌握不够牢固，容易在描述人物经历时混淆时态。针对这一