第7单元 22为中华之崛起而读书（教学实录）2024-2025学年四年级语文上册同步教学（统编版）

第7单元22为中华之崛起而读书（教学实录）2024-2025学年四年级语文上册同步教学（统编版）一、课程背景与目标定位

本节课为统编版四年级语文上册第7单元《22为中华之崛起而读书》的同步教学。本单元围绕“中华之崛起”这一主题，旨在培养学生的爱国情怀，激发他们为国家的繁荣富强而努力学习的动力。本节课通过学习周恩来总理少年时期的立志故事，引导学生深入理解“为中华之崛起而读书”的内涵，培养他们热爱祖国、勤奋学习的优良品质。教学目标定位为：理解课文内容，感悟周恩来总理的爱国情怀；学会课文中的生字词，积累优美语言；提高阅读理解能力，激发为国家繁荣富强而努力学习的动力。二、核心素养目标

课程目标设定

1.培养学生的语言运用能力，通过阅读《为中华之崛起而读书》，提升理解文本深层含义的能力。

2.发展学生的思维品质，鼓励学生思考周恩来总理的榜样作用，激发个人志向与国家发展相结合的思考。

3.增强学生的文化意识，让学生理解并传承中华民族的优秀传统文化和民族精神。

4.塑造学生的道德品质，通过周恩来总理的故事，引导学生树立正确的价值观，培养为国家和民族作贡献的情怀。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：播放关于周恩来总理少年时期的短片，让学生在直观感受中进入学习状态，理解周恩来总理立志为国家崛起而读书的背景。

-情境模拟：模拟周恩来总理所处的时代背景，让学生在特定情境中思考如果是自己，会如何为中华之崛起而努力。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论周恩来总理的品质和精神，以及这些品质和精神对现代学生的启示。

-角色扮演：让学生扮演周恩来总理和其他历史人物，通过角色扮演来深入理解课文内容，感受人物的内心世界。

3.反思与评价

-自我反思：课后要求学生写下自己的感悟，反思通过本课学习，自己对“为中华之崛起而读书”的理解有何变化。

-同伴评价：组织学生相互评价对方的感悟和反思，通过交流互鉴，提高对课文内容的理解和内化。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：教学PPT、课文朗读音频

-课程平台：学校在线教学平台

-信息化资源：电子版课文、相关历史背景资料

-教学手段：视频播放、图片展示、实物模型（如周恩来总理的画像或雕像）五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师播放一段关于周恩来总理少年时期的短片，通过生动的影像资料，让学生直观地感受到周恩来总理的成长环境和立志为国家崛起而读书的决心。短片结束后，教师简要介绍周恩来总理的生平，引导学生思考：周恩来总理为何要为中华之崛起而读书？

2.新知探索（20分钟）

内容：教师引导学生阅读课文《为中华之崛起而读书》，指导学生关注课文中的关键语句和生字词。在阅读过程中，教师可以适时提问，帮助学生理解周恩来总理的爱国情怀和勤奋精神。随后，教师总结课文的主题思想，引导学生深入探讨“为中华之崛起而读书”的内涵。

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成小组，每组选择课文中的一个场景进行讨论。例如，周恩来总理在课堂上回答老师提问的情景，或周恩来总理在读书过程中遇到的困难等。各小组讨论周恩来总理在这些场景中展现出的品质和精神，以及这些品质和精神对现代学生的启示。讨论结束后，各小组派代表分享讨论成果。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师布置一道实践题目：以“我为中华之崛起而读书”为主题，写一篇短文，表达自己的志向和行动。学生完成后，教师选取几篇优秀作品进行展示和点评，鼓励学生将所学应用于实际生活，为实现国家繁荣富强贡献自己的力量。

5.总结与反思（5分钟）

内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结周恩来总理的爱国情怀和勤奋精神。同时，教师鼓励学生反思自己在学习过程中的收获，以及如何将这种精神应用到自己的学习和生活中。

6.课后作业（5分钟）

内容：教师布置课后作业：观看一部关于周恩来总理的纪录片，了解周恩来总理的一生，并结合所学知识，写一篇观后感。

7.课堂延伸（10分钟）

内容：教师组织学生参观学校图书馆或阅读角，寻找与周恩来总理相关的书籍，鼓励学生在课后阅读，进一步拓宽知识面。

8.教学评价（5分钟）

内容：教师通过课堂表现、作业完成情况以及课后实践成果，对学生的学习情况进行评价，鼓励学生持续进步，为实现中华之崛起而努力。六、教学反思与改进

1.教学反思：学生对周恩来总理的生平了解不足，对课文背景理解不够深入，导致对课文内涵的把握不够准确。

2.教学改进：在课前增加对周恩来总理生平的介绍，通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解课文背景，增强对课文内涵的理解。同时，鼓励学生在课后查阅相关资料，深入了解周恩来总理的生平和时代背景。七、教学评估与改进

在完成《为中华之崛起而读书》这一课的教学后，我通过多种途径对学生的学习效果进行了评估。评估方式主要是通过观察学生在课堂上的表现，比如他们的参与度、提问的积极性以及对课文内容的理解程度。此外，我还检查了学生的作业完成情况，包括课后作业和课堂练习，以及他们在实践活动中参与度，比如写作活动和角色扮演。

从评估结果来看，大部分学生对周恩来总理的爱国情怀有了更深的理解，能够结合自己的实际生活，表达出为中华之崛起而读书的决心。但也有部分学生在理解课文深层含义方面存在困难，对于如何将这种精神应用到自己的学习中，还显得有些迷茫。

针对这些情况，我计划采取以下改进策略。首先，我会调整教学策略，增加一些互动性强的活动，比如小组讨论和角色扮演，让学生在互动中深化对课文内容的理解。其次，我会更加关注学生的个体差异，对于理解能力较弱的学生，我会提供额外的辅导和支持，比如课后辅导和小范围的讨论会。同时，我还会鼓励学生之间进行互帮互助，通过同伴学习，共同提高。

另外，我会增加一些与课文内容相关的阅读材料，让学生在课后能够自主阅读，拓宽知识面。这样不仅能够帮助学生更好地理解课文，还能激发他们的阅读兴趣，培养他们的自主学习能力。

在教学过程中，我也会不断反思自己的教学方法，根据学生的反馈和教学效果，及时调整教学计划，确保每个学生都能够在这堂课中获得成长和提高。我相信，通过不断的评估和改进，我们可以让学生在学习《为中华之崛起而读书》这篇课文时，不仅能够理解周恩来总理的伟大精神，还能够将其内化为自己前进的动力。八、教学资源与技术支持

教学资源库：

-课件资源：设计包含课文重点、难点解析、周恩来总理生平介绍、时代背景等内容的课件，以图文并茂的形式呈现，帮助学生更好地理解和记忆。

-案例资源：收集与课文主题相关的历史案例，如其他为国家崛起作出贡献的人物故事，用于拓展学生视野，加深对课文内容的理解。

-视频资源：整合关于周恩来总理的纪录片、演讲视频等，通过直观的影像资料，让学生更生动地感受到周恩来总理的精神风貌。

-文章资源：精选与课文主题相关的文章，包括评论、传记、历史分析等，供学生课后阅读，进一步深化对课文内容的认识。

在线学习平台：

-课程发布：将教学课件、视频、案例等资源上传至在线学习平台，供学生随时查看和复习。

-互动讨论区：设置在线讨论区，鼓励学生就课文内容进行讨论，教师也可以参与讨论，及时解答学生的疑问。

-作业提交与批改：利用在线平台布置作业，学生在线提交作业，教师在线批改，提高作业效率，及时反馈学生学习情况。

-测试与评价：定期在线发布测试题目，学生完成在线测试，系统自动评分，帮助教师了解学生学习效果。

技术支持：

-硬件保障：确保教室