2024-2025学年新教材高中地理 第三章 地球上的水 第一节 水循环教学实录（1）新人教版必修1

2024-2025学年新教材高中地理第三章地球上的水第一节水循环教学实录（1）新人教版必修1一、教学背景

授课内容：水循环

授课年级：高中一年级

教材版本：2024-2025学年新人教版必修1

标题：“2024-2025学年新教材高中地理第三章地球上的水第一节水循环教学实录（1）新人教版必修1”

本节课通过讲解水循环的基本概念、过程和影响因素，使学生理解水循环在地球上的重要性，掌握水循环的基本环节和作用。结合教材内容，以实际案例和互动讨论的形式，提高学生对水循环的认识，培养学生解决实际问题的能力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基础的地理知识，对地球上的水有一定的了解，但对于水循环的具体过程、环节及其对环境和人类活动的影响认识不深，实践操作和分析能力有待提高。

2.内容规划：本节课将重点介绍水循环的概念、主要环节（蒸发、降水、径流等）及其相互作用。教学内容包括：

-引导学生回顾已学的水文知识，建立新旧知识联系；

-通过案例分析，使学生理解水循环对气候、地貌和生态系统的具体影响；

-设计实验活动，让学生动手模拟水循环过程，增强直观感受；

-结合现实生活中的水循环问题，进行小组讨论，探讨水资源的合理利用和保护措施；

-布置课后作业，让学生结合本地实际情况，调查和分析水循环的特点及其对人类活动的影响。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的地理知识，包括地球的结构、气候和地貌等概念，以及水的基本性质和分布。他们了解水是地球上最重要的资源之一，并且对水的基本循环过程有初步的认识。

2.学生的学习兴趣通常集中在能够直接影响到他们日常生活的主题上。他们具备一定的分析能力和探究精神，喜欢通过实验和案例研究来学习新知识。学生的学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好动手操作，还有的偏好通过讨论和交流来理解复杂概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对水循环中一些抽象概念的理解，如蒸发、凝结、径流等过程的具体机制。此外，将理论知识与实际案例相结合，理解水循环对生态系统和人类活动的影响，可能会因为缺乏实际经验而感到困难。对于一些需要数学计算和数据分析的部分，学生可能会感到挑战较大。四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以案例研究和项目导向学习。首先通过讲授介绍水循环的基本概念和过程，然后通过案例研究引导学生分析水循环的实际影响。

2.设计具体的教学活动包括：角色扮演活动，让学生模拟水循环中的不同环节；实验活动，通过模拟实验让学生直观感受水循环过程；以及小组讨论，让学生探讨水循环对环境和人类活动的影响。

3.教学媒体使用包括多媒体演示、互动式电子白板和在线资源，以丰富教学手段，促进学生参与和互动，提高教学效果。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过播放一段关于“云的形成与降水”的视频，引发学生对水循环的兴趣。视频展示了水循环在自然界中的美丽现象，如云的生成、雨滴的形成等。

目的：通过生动的自然现象，激发学生对水循环的好奇心和探究欲望，为新课的学习打下兴趣基础。

2.讲授新知

概念讲解：详细讲解水循环的基本概念，如蒸发、降水、径流等，并通过动画演示这些过程。

演绎推理：通过具体案例，如“长江流域的水循环对周边气候的影响”，引导学生理解水循环的各个环节如何相互作用。

归纳推理：讲解归纳推理在水循环研究中的应用，如通过多个观测点的水循环数据，归纳出一般性的规律。

逻辑谬误：指出在水循环研究中可能出现的逻辑谬误，如忽略某些环节对整体水循环的影响，以及过度简化复杂的自然过程。

3.巩固练习

课堂练习：设计一些关于水循环的填空题和选择题，让学生在课堂上完成，以检验学生对水循环基本概念和过程的掌握。

小组讨论：组织学生就“水循环对城市洪水的影响”进行分组讨论，鼓励学生结合实际案例提出自己的观点。

4.深化理解

案例分析：通过分析“黄河流域水循环变化及其对生态环境的影响”案例，让学生运用所学知识解释实际问题。

辩论活动：组织学生就“水资源的合理利用与保护”展开辩论，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

知识梳理：对本节课的知识点进行梳理，强调水循环的各个环节及其相互作用的重要性。

学生反馈：鼓励学生分享自己在课堂上的收获，反思对水循环的理解，并提出未来学习中可能遇到的疑问。六、教学反思

这节课通过讲解和实验相结合的方式，让学生对水循环有了更直观的认识。看到大家积极参与讨论，能够将理论与实际相结合，感到非常欣慰。但在课堂练习环节，发现部分学生对水循环中的一些复杂过程理解不够深入，今后需要更多地引导他们进行思考和实践。此外，我也注意到在辩论活动中，一些学生表达不够清晰，逻辑性有待提高，这提示我在今后的教学中要加强对学生表达能力的培养。总的来说，这次课让我更加明确了教学方向，我会根据学生的反馈调整教学方法，帮助他们更好地理解和掌握水循环知识。七、作业布置与反馈

1.作业内容：结合我们本节课关于水循环的学习，我将布置以下作业：

-观察并记录一周内家中或学校附近的水循环现象，例如雨水如何被收集和利用，或者地表水如何流动和蒸发。

-根据观察，撰写一篇短文，分析这些水循环现象对当地环境可能产生的影响，并提出至少一个改善水循环或保护水资源的建议。

2.反馈方式：

-作业收齐后，我将仔细批改每一份作业，针对学生的观察记录和分析提出具体的反馈意见。我会重点关注学生是否能够准确描述水循环的过程，以及他们的建议是否具有可行性和创新性。

-在下一次课堂上，我将选取几份优秀的作业进行分享，让学生们有机会学习彼此的观察方法和分析思路。同时，这也是对那些认真完成作业学生的鼓励和认可。

-对于作业中普遍存在的问题，我会在课堂上进行集中讲解，确保学生们能够理解和掌握水循环的相关知识。

-为了进一步促进学生的思考和交流，我还计划组织一次关于水资源保护的研讨会，让学生们能够就自己的观察和建议进行深入的讨论。

布置这样的作业，旨在让学生将课堂上学到的知识应用到实际生活中，通过观察和思考，增强对水循环重要性的认识，并激发他们保护水资源的责任感。通过批改作业和课堂反馈，我可以及时了解学生的学习情况，调整教学策略，以更好地帮助学生理解和应用地理知识。八、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集水循环相关的图片，如不同形态的水体（湖泊、河流、冰川等）、水循环过程中的云、雨、蒸发等图片，用于导入新课和辅助讲解水循环的基本环节。

-视频素材：选择与水循环相关的教育视频，如《地球水循环》科普视频，通过视觉冲击让学生更直观地理解水循环的全过程。

-音频素材：准备一段自然环境中水循环的声音记录，如雨声、河流声、瀑布声等，让学生在音频引导下，闭上眼睛想象水循环的场景，增强体验感。

阅读材料：

-文章素材：挑选与水循环相关的英文科普文章，如《水资源的重要性》、《气候变化与水循环》等，让学生在课后阅读，提高他们的科学素养和英语阅读能力。

-书籍推荐：推荐学生阅读《水循环与气候变化》等相关书籍，深化对水循环知识的理解，并了解其在全球气候变化中的作用。

实践工具：

-个人观察记录表：设计一份观察记录表，供学生记录一周内的水循环观察，包括日期、天气状况、观察到的水循环现象等，帮助学生将理论知识与实际观察相结合。

-水循环实验工具：准备一些简单的实验工具，如透明塑料瓶、水、泥土等，用于在课堂上进行水循环的模拟实验，让学生亲自操作，观察水循环的过程。

教学资源整合：

-网络资源：利用网络资源，如在线教育平台、地理信息系统（GIS）等，提供更多关于水循环的互动学习和数据资源，让学生能够通过互联网进行更深入的学习和研究。

-校本资源：与学校其他科目老师合作，如生物、化学、物理等，共同开发跨学科的教学资源，如水循环与生态系统、水循环与化学反应等，以丰富教学内容。

教学资源应用策略：

-结合多媒体资源，设计互动性强、参与度高的课堂活动，如观看视频后的讨论、基于