人教版九年级上册音乐 3.2重整河山待后生 教案

人教版九年级上册音乐3.2重整河山待后生教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教版九年级上册音乐第三章第二节《重整河山待后生》，本节课主要教授歌曲《重整河山待后生》的演唱及分析其音乐特点。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在之前学过的民族音乐、民间音乐等知识有关联，通过学习《重整河山待后生》，学生可以巩固对民族音乐的理解，提高音乐欣赏能力。同时，歌曲中涉及到的历史背景、民族精神等元素，与学生在历史、文学等学科的知识相联系，有助于全面提升学生的综合素质。二、核心素养目标1.增强学生对民族音乐文化的认同感和自豪感。

2.培养学生独立分析音乐作品的能力，提升音乐鉴赏水平。

3.通过合唱实践，提高学生的团队协作能力和音乐表现力。三、学习者分析1.学生已经掌握了基本的音乐理论知识，包括音阶、节奏、简单的曲式结构等，并能够演唱一些民族歌曲。

2.学生对音乐的兴趣较为浓厚，尤其是在流行音乐和民族音乐方面。他们在学习上具有一定的模仿能力和自主学习能力，喜欢通过实践来学习，如合唱、演奏等。学生的学习风格多样，有的学生喜欢独立思考，有的则偏好团队合作。

3.学生在理解音乐作品的深层含义和历史背景方面可能存在困难，特别是在分析《重整河山待后生》这样的具有特定历史背景的歌曲时。此外，对于一些较为复杂的音乐技巧和曲式结构，学生可能会感到挑战，尤其是在合唱时保持音准和节奏的一致性。四、教学资源准备1.教材：提前发放人教版九年级上册音乐教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备《重整河山待后生》歌曲的音频文件、歌词投影PPT，以及相关历史背景的图文资料。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生进行合唱练习和交流讨论。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师播放《重整河山待后生》的音频，让学生初步感受歌曲的旋律和情感。

-提问：歌曲给你带来了什么样的感受？你认为这首歌曲描绘了什么样的场景？

-学生分享感受，教师总结并引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-教师介绍歌曲的创作背景，包括历史背景和作者简介。

-讲解歌曲的音乐结构、旋律特点以及歌词的含义。

-教师示范演唱歌曲，并引导学生注意旋律和节奏。

3.巩固练习（10分钟）

-学生跟随教师合唱歌曲，教师指导学生的音准和节奏。

-分组练习，学生相互纠正，教师巡回指导。

-合唱练习后，教师邀请几组学生展示合唱成果。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：歌曲中的哪些元素让你感受到了民族精神？

-学生分组讨论，每组派代表分享讨论成果。

-教师根据学生的分享，引导学生深入理解歌曲所传达的价值观。

5.课堂提问与总结（5分钟）

-教师提问：通过本节课的学习，你对《重整河山待后生》有了哪些新的认识？

-学生回答，教师总结本节课的学习内容，强调歌曲所蕴含的爱国情怀和民族精神。

-教师布置课后作业：让学生回家后，尝试独立分析另一首民族歌曲，并写下自己的感受和认识。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、合唱实践等方式，让学生在参与中学习，在体验中感悟，从而提升学生的音乐素养和核心素养。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《中国民族音乐概览》：介绍中国民族音乐的起源、发展、特点以及代表性音乐作品。

-《中国音乐史》：深入了解中国音乐的发展历程，从古至今的音乐变迁。

-《民族歌曲精选》：收录了多首具有代表性的民族歌曲，包括歌词、曲谱和背景介绍。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生收集并学习其他具有代表性的民族歌曲，分析其音乐特点和歌词含义。

-让学生尝试创作一首简短的民族歌曲，注意运用本节课所学的音乐知识和技巧。

-探究民族音乐在现代社会的作用和影响，了解如何将民族音乐与现代音乐元素结合。

-阅读相关书籍和资料，深入了解中国民族音乐的历史和文化背景。

-观看民族音乐演奏会或演出，亲身体验民族音乐的魅力，并撰写观后感。

-参与社区或学校的民族音乐活动，积极传承和弘扬民族音乐文化。

-利用网络资源，搜索更多关于《重整河山待后生》的资料，包括歌曲的创作背景、演奏技巧等。

-与同学或老师交流学习心得，分享对民族音乐的理解和感悟。七、重点题型整理题型一：分析题

题目：分析《重整河山待后生》的旋律特点。

答案：歌曲的旋律采用了中国的五声阶，具有浓郁的民族特色。旋律起伏跌宕，既有高亢激昂的部分，也有低沉婉转的段落，充分表现了歌曲所蕴含的复杂情感。

题型二：简答题

题目：简述《重整河山待后生》的历史背景。

答案：《重整河山待后生》是在抗日战争时期创作的，歌曲描绘了中国人民在艰难困苦中奋起抵抗，英勇斗争的情景，表达了中华民族坚强不屈的民族精神。

题型三：歌词解析题

题目：解析《重整河山待后生》中的一句歌词：“千里刀光影，仇恨入心间。”

答案：这句歌词通过“千里刀光影”形象地描绘了战场的残酷景象，“仇恨入心间”则表达了对抗日敌人的深深仇恨，展现了中国人民的坚定信念和斗争意志。

题型四：创作背景题

题目：介绍《重整河山待后生》的作者及创作背景。

答案：《重整河山待后生》的作者是中国著名作曲家郑律成。这首歌曲是在抗日战争时期，为了鼓舞民众斗志，表达对国家未来的信心而创作的。

题型五：音乐形式分析题

题目：分析《重整河山待后生》的音乐结构。

答案：《重整河山待后生》采用了ABA形式的音乐结构，A段是主歌，B段是副歌。A段旋律激昂，展现了中国人民的斗志；B段旋律舒缓，表达了对抗日胜利的期盼。这种结构使得歌曲既有力量感，又不失深情。八、课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂提问环节，教师会针对教学内容提出问题，要求学生即时回答。通过学生的回答，教师可以判断学生对知识点的理解和掌握程度。例如，教师可以提问：“《重整河山待后生》这首歌曲表达了什么样的民族精神？”学生回答后，教师可以即时给予反馈，指导学生如何更深入地理解歌曲内涵。

-观察：教师在课堂上会观察学生的参与情况，包括发言积极性、合唱时的音准和节奏等。通过观察，教师可以了解学生的学习态度和实际操作能力。例如，在合唱练习中，教师会注意学生是否能够跟上集体节奏，是否能够准确演唱旋律。

-测试：在课程结束时，教师会通过小测验的方式，检测学生对本节课知识点的掌握情况。测试可以包括填空题、简答题等，如：“请写出《重整河山待后生》的创作者。”通过测试结果，教师可以及时发现学生的学习漏洞，并在下一节课中进行针对性的讲解。

2.作业评价：

-批改：教师会对学生的作业进行认真批改，不仅关注答案的正确性，还会注意学生的解题过程和思维逻辑。例如，在分析歌曲的作业中，教师会检查学生是否能够准确分析歌曲的旋律、节奏和歌词，以及是否能够结合历史背景进行深入解读。

-点评：在批改作业后，教师会及时给予学生反馈，对学生的作业进行点评。教师会指出作业中的亮点和不足，鼓励学生发挥优势，改进不足。例如，教师可能会写评语：“你的分析很深入，能够很好地结合历史背景，但在旋律分析方面还有待加强。”

-鼓励：教师会通过正面的反馈和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。例如，对于表现出色的作业，教师会写上“优秀作业，继续保持！”等鼓励性评语。

-反馈：教师会通过课堂讲解、作业批改记录等方式，将学生的学习效果反馈给学生，帮助学生了解自己的学习进度，制定后续学习计划。同时，教师也会鼓励学生主动寻求反馈，积极改进学习方法。教学反思与总结这节课《重整河山待后生》的教学让我深刻体会到了音乐教育的魅力和挑战。在教学方法上，我尝试了情境导入、互动讨论等多种手段，力求激发学生的学习兴趣和参与度。

在教学策略上，我注重了理论与实践的结合，通过合唱练习让学生在实践中感受音乐的魅力。同时，我也注意到了学生在学习过程中的个体差异，尽量给予每个学生个性化的指导。

在课堂管理方面，我努力营造了一个轻松、和谐的学习氛围，鼓励学生大胆表达自己的观点。但我也发现，有时候学生的讨论过于热烈，导致课堂纪律有些失控。我会在今后的教学中更加注意这一点，适当引导学生的讨论方向，保持课堂秩序。

本节课的教学效果整体上是积极的。学生们对《重整河山待后生》有了更深入的理解，对民族音乐的认识也得到了提升。在知识掌握方面，学生们能够熟练演唱歌曲，并对歌曲的旋律、节奏和歌词有了自己的见解。在技能方面，学生的合唱能力得到了锻炼，团队协作能力也有所提高。在情感态度上，学生对民族音乐的兴趣更加浓厚，对国家的认同感和自豪感也有所增强。

当然，教学中也存在一些问题和不足。例如，在课堂提问环节，部分学生仍然表现出紧张和不自信，这可能与我的提问方式有关。我会在今后的教学中更加注重问题的设计，使之更加开放和引导性，以减轻学生的压力。另外，在作业批改中，我发现部分学生对音乐分析的方法掌握不够，这提示我在今