《大规模的海水运动》教学设计

《大规模的海水运动》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《大规模的海水运动》教学设计课程基本信息1.课程名称：《大规模的海水运动》

2.教学年级和班级：高中一年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：科学探究与创新意识，通过观察与分析大规模海水运动的特点，培养学生的观察力和分析问题的能力；科学态度与责任担当，通过了解海水运动对生态环境和人类社会的影响，激发学生保护海洋环境的责任感；实践能力与问题解决，通过实验模拟海水运动，提高学生的实验操作能力和解决实际问题的能力。同时，培养学生合作交流与信息处理的能力，使其能够有效地分享探究成果，形成科学交流的素养。学习者分析1.学生已经掌握了基本的海洋知识，了解海洋的基本组成和海洋环境，对海水的基本性质和运动有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣主要集中在海洋生物和海洋环境方面，对海水运动这一抽象概念的兴趣可能较低。学生的能力层次不齐，部分学生具有较强的逻辑思维和实验操作能力，而另一部分学生可能在理论学习和实验操作上存在困难。在学习风格上，学生更倾向于通过实际操作和观察来学习，对理论知识的接受程度相对较低。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对海水运动这一概念的理解，由于缺乏直观的感受，可能难以把握；在实验操作过程中，可能会遇到设备操作不熟练、实验现象不明显等问题，影响实验结果的准确性；此外，对于一些数学计算和理论推导，部分学生可能会感到难以理解。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、实验仪器（如模拟海水运动的实验装置）、实验室

2.软件资源：教学课件、实验指导手册

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：海洋科普视频、教学动画、在线互动讨论平台

5.教学手段：小组讨论、实验演示、学生互动探究教学流程1.导入新课（5分钟）

通过展示海洋卫星图像，引导学生观察海水在不同地区的运动特征，如洋流、潮汐等，提出问题：“你们知道海水是如何大规模运动的吗？”以此激发学生的好奇心和探究欲望，自然导入新课《大规模的海水运动》。

2.新课讲授（15分钟）

a.讲解海水运动的基本概念，包括水平运动（洋流）和垂直运动（上升流和下沉流），通过动画演示洋流的形成过程，让学生直观理解洋流的成因。

b.分析洋流对气候、海洋生物和渔业的影响，举例说明墨西哥湾流如何影响欧洲的气候，以及洋流对海洋生物分布的影响。

c.讲述潮汐的成因，通过实际案例解释月球和太阳引力作用下的潮汐现象，以及潮汐能的利用。

3.实践活动（10分钟）

a.组织学生进行模拟实验，使用实验装置模拟海水运动，让学生观察并记录实验现象，如模拟洋流的流动方向和速度。

b.分组讨论实验结果，引导学生分析实验中观察到的海水运动特点，如洋流的稳定性、潮汐的周期性等。

c.让学生利用实验数据绘制简单的洋流图，加深对海水运动规律的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

a.让学生讨论洋流对海洋生态系统的具体影响，举例回答：洋流如何影响珊瑚礁的形成和维持？

b.探讨洋流对全球气候变化的贡献，举例回答：厄尔尼诺现象与洋流有何关系？

c.分析洋流对人类活动的影响，举例回答：洋流如何影响海洋渔业的生产？

5.总结回顾（5分钟）

对本节课的主要内容进行回顾，强调海水运动的概念、成因及其对环境和人类活动的影响。重点回顾洋流的形成机制和潮汐的成因，确保学生对这些核心概念有清晰的认识。同时，指出学生在实践活动中的亮点和需要改进的地方，鼓励学生在课后进一步探索海水运动的奥秘。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《海洋与大气：互动的地球系统》

-《海洋动力学：洋流与气候变化》

-《海洋生物学：洋流对生物多样性的影响》

-《潮汐能与海洋能源的利用》

-《海洋污染与海洋保护》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察并记录一周内本地潮汐的变化情况，分析潮汐与月球、太阳位置的关系。

-研究不同洋流对海洋生物分布的影响，举例说明某种特定生物如何依赖洋流生存。

-探究洋流对全球气候变化的贡献，分析洋流如何影响气候系统的稳定性。

-调查海洋污染的来源及其对洋流和海洋生态系统的影响。

-设计一个简单的实验，模拟洋流的流动，并探讨其对海洋温度和盐度分布的影响。

-阅读相关的海洋科学文章，了解最新的海洋研究和发现。

-参观海洋博物馆或水族馆，观察海洋生物，了解它们与洋流的相互作用。

-参与社区海洋保护活动，了解如何保护海洋环境，减少人类活动对海洋的影响。

-利用网络资源，如海洋科学研究机构的官方网站，获取更多关于海洋动力学和海洋资源的信息。

-与同学组成学习小组，共同研究海洋科学相关的项目，进行小组讨论和分享研究成果。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《大规模的海水运动》，通过讲解和实践活动，我们对海水的基本运动形式有了深入的理解。我们了解了洋流的定义、成因以及其对环境和人类活动的影响，同时也探讨了潮汐的成因及其利用。以下是本节课的主要学习内容：

1.海水运动的形式：水平运动（洋流）和垂直运动（上升流和下沉流）。

2.洋流的成因：风力作用、地球自转的科里奥利力、海水密度差异等。

3.洋流对环境和人类活动的影响：调节气候、影响生物分布、海洋污染的传播等。

4.潮汐的成因：月球和太阳的引力作用。

5.潮汐能的利用：潮汐发电等。

当堂检测：

为了检验大家对课堂内容的掌握情况，下面进行当堂检测，请同学们独立完成以下题目：

一、选择题（每题2分，共10分）

1.以下哪项不是洋流的主要成因？

A.风力作用

B.地球自转的科里奥利力

C.海水密度差异

D.海水温度差异

2.墨西哥湾流对以下哪个地区的气候有显著影响？

A.北美洲西海岸

B.北美洲东海岸

C.南美洲西海岸

D.南美洲东海岸

3.以下哪项不是潮汐的成因？

A.月球引力

B.太阳引力

C.地球自转

D.海水温度变化

4.以下哪种海洋能源利用方式属于潮汐能？

A.风力发电

B.潮汐发电

C.波浪发电

D.地热发电

5.以下哪个洋流是寒流？

A.墨西哥湾流

B.北赤道流

C.南赤道流

D.加那利流

二、简答题（每题10分，共30分）

1.简述洋流对海洋生物分布的影响。

2.解释潮汐的成因及其对人类活动的影响。

3.举例说明洋流如何影响全球气候。

三、实践题（20分）

设计一个实验，模拟海水运动，并记录实验现象。要求：描述实验材料、实验步骤和预期结果。

请同学们在规定时间内完成检测，检测结束后，我们将一起讨论答案，并对本节课的内容进行总结。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《海洋动力学基础》、《海洋与气候变化》等书籍，以及相关的海洋科学研究论文。

-视频资源：国家地理频道（NationalGeographic）的《海洋的秘密》系列纪录片，BBC的《蓝色星球》系列纪录片。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读相关的书籍和论文，深入了解海洋动力学的原理和海洋对全球气候的影响。

-观看视频资源，通过视觉影像更加直观地理解海洋的运动规律和海洋生态系统的多样性。

-学生可以根据个人兴趣选择拓展内容，如对海洋生物感兴趣的同学可以重点阅读与海洋生物分布相关的材料，对气候变化感兴趣的同学可以深入研究海洋与气候的关系。

-教师将提供必要的指导和帮助，包括推荐阅读材料、解答学生在自主学习过程中遇到的疑问，以及提供相关的学习资料。

-学生在阅读和观看视频后，可以撰写简短的总结或心得体会，分享自己的学习成果和感悟。

-鼓励学生进行跨学科的思考，探讨海洋科学与其他学科（如物理学、化学、生物学、地理学等）之间的联系。

-学生可以参与线上讨论，与其他同学交流学习心得，形成学习社区，共同进步。板书设计1.重点知识点：

①海水运动的基本形式：水平运动和垂直运动。

②洋流的成因：风力