25 少年闰土 教学设计

25少年闰土教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《少年闰土》是统编版语文教材五年级上册第七单元的一篇课文。本节课主要围绕以下内容进行教学：

1.课文《少年闰土》的阅读与理解，分析闰土的性格特点及与“我”的友谊。

2.学习课文中的生字词，掌握其音、形、义。

3.理解并运用课文中的比喻、拟人等修辞手法。

4.感受课文描绘的乡村景色和童年生活，培养审美情趣。

5.学习课文通过对话和细节描写表现人物性格的写作技巧。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《少年闰土》，提升学生理解词语、句子和篇章的能力，培养其准确表达和创造性语言表达的能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析闰土的性格特征，探讨其与“我”的友谊，发展学生的批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化传承与理解：让学生感受课文中的乡村风情和童年记忆，增强对中华传统文化的认识和尊重。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对课文中的自然景色、人物形象和情感表达的审美鉴赏能力，激发创造性的想象和表达能力。学情分析本节课的对象是五年级的学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力。在知识方面，学生已经学习过一些关于修辞手法和人物描写的知识点，但可能对于如何深入分析人物性格和情感表达还不太熟悉。在能力方面，学生能够进行简单的写作，但可能在创造性和深度上有所欠缺。

在素质方面，学生对于文学作品表现出一定的兴趣，但可能缺乏持续深入的阅读习惯。行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，需要引导他们主动探索和思考。学生在学习过程中可能存在对文本细节关注不足，对作者情感把握不准的问题，这可能会影响到他们对《少年闰土》这一经典文本的深入理解和欣赏。

针对这些情况，教学中需要激发学生的学习兴趣，引导他们通过细读文本，发现并分析闰土的形象特点，同时鼓励他们表达自己的阅读感受，提高他们的文学鉴赏能力和创造性思维能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：讲解课文背景，分析人物性格，帮助学生理解课文内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论，探讨闰土与“我”的友谊，激发学生思考。

3.情境教学法：通过角色扮演，让学生体验文中情境，增强代入感。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示课文重点段落，帮助学生理解。

2.教学软件：使用教学软件辅助生字词学习，提高学习效率。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，拓展课外阅读，加深对文本的理解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《少年闰土》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们有没有听说过闰土？他是个怎样的人物？”

-展示《少年闰土》的插图或相关视频片段，让学生初步感受故事的魅力。

-简短介绍《少年闰土》的背景和作者鲁迅，为接下来的学习打下基础。

2.《少年闰土》文本阅读与理解（10分钟）

目标：让学生了解《少年闰土》的基本内容，理解故事情节。

过程：

-讲解《少年闰土》的故事梗概，包括主要人物和事件。

-通过板书或PPT展示课文中的生字词，让学生跟读并理解其意义。

-通过提问和讨论，确保学生对故事情节有清晰的理解。

3.人物分析与讨论（20分钟）

目标：通过具体人物分析，让学生深入了解闰土的性格特点。

过程：

-详细分析闰土的性格特征，如勇敢、聪明、善良等。

-使用PPT展示闰土与“我”的互动场景，引导学生讨论他们之间的友谊。

-小组讨论：让学生分组讨论闰土的形象对他们有什么启示，以及如何在生活中学习闰土的优点。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与《少年闰土》相关的话题进行讨论，如闰土的成长环境、与“我”的友谊等。

-小组内讨论话题的深层含义，以及如何从故事中获得启示。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《少年闰土》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的讨论内容和得出的结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结与延伸（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《少年闰土》的教育意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《少年闰土》的故事情节、人物分析和讨论。

-强调故事中传达的友谊、勇气和善良等价值观，鼓励学生在生活中实践。

-布置课后作业：让学生写一篇关于《少年闰土》的读后感，分享自己的理解和感悟。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固课堂学习内容，拓展学生的思维。

过程：

-布置作业：让学生根据课堂学习内容，创作一个以闰土为主角的短故事。

-强调作业要求，包括故事情节的完整性、人物性格的准确性等。

-鼓励学生在创作中发挥想象，将闰土的形象栩栩如生地展现出来。学生学习效果学生在学习《少年闰土》这篇课文后，取得了以下几方面的显著效果：

1.阅读理解能力提升：学生能够准确把握《少年闰土》的故事情节，理解并分析闰土的性格特点以及与“我”的友谊。通过对课文内容的深入阅读，学生的概括能力和理解能力得到了锻炼和提升。

2.生字词掌握：通过课堂学习和课后复习，学生掌握了课文中出现的生字词，不仅能够正确书写，还能理解其在句子中的意义和用法，词汇量得到了增加。

3.修辞手法认识：学生在学习课文的过程中，对比喻、拟人等修辞手法有了更深的认识。他们能够识别文中的修辞手法，并尝试在自己的写作中运用，提高了语言表达的丰富性和生动性。

4.文化素养提升：学生对鲁迅先生的文学地位有了初步的认识，对《少年闰土》所反映的乡村生活和童年记忆有了更深的理解，对中华传统文化产生了兴趣和尊重。

5.思维发展：通过分析和讨论闰土的形象，学生学会了如何从细节中把握人物性格，培养了批判性思维和逻辑推理能力。他们在小组讨论中提出了自己的见解和想法，展现出了独立思考的能力。

6.审美鉴赏能力增强：学生在欣赏《少年闰土》的自然景色和人物描写中，提高了审美鉴赏能力。他们能够感受作者对美好事物的赞美和对人物情感的细腻刻画，对文学作品有了更高的鉴赏水平。

7.写作能力提高：学生在课后作业中，尝试创作以闰土为主角的短故事，这不仅锻炼了他们的写作能力，还让他们学会了如何将阅读理解和创意写作相结合。

8.合作与沟通能力增强：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与他人合作，表达自己的观点，并在互动中接受反馈，沟通能力得到了提升。

9.学习习惯改善：学生在学习《少年闰土》的过程中，逐渐形成了主动阅读和深入思考的学习习惯。他们能够自觉地完成课后作业，对文学作品产生了持续的兴趣。

10.价值观培养：通过学习闰土的勇敢、聪明、善良等品质，学生受到了积极价值观的熏陶。他们在日常生活中开始尝试实践这些品质，如对待朋友更加真诚、勇敢面对困难等。教学反思与改进在完成《少年闰土》的教学后，我进行了以下反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

1.设计反思活动

为了更好地了解学生对《少年闰土》的学习效果，我设计了几项反思活动。首先，我让学生填写了一份学习反馈问卷，询问他们对课文的理解程度、对教学方法的态度以及对课堂活动的参与感。其次，我组织了一次小组讨论，让学生分享他们在学习过程中的困惑和收获。最后，我收集了学生的课后作业，分析他们在写作和表达方面的表现。

2.教学效果评估

根据学生的反馈和作业表现，我发现以下几方面取得了较好的效果：

-学生对《少年闰土》的故事情节和人物形象有了深入的理解。

-学生掌握了课文中的生字词，并在写作中尝试运用。

-学生对文学作品的审美鉴赏能力有所提高。

然而，我也发现了以下需要改进的地方：

-部分学生在分析人物性格时，仍然存在表面化理解的问题，未能深入挖掘。

-在小组讨论中，部分学生参与度不高，影响了讨论的深度和广度。

-课堂展示环节，学生的表达能力和自信心有待提高。

3.改进措施

针对上述问题，我制定了以下改进措施，并计划在未来的教学中实施：

-加强对人物性格分析的引导，通过提问和提示，帮助学生深入挖掘课文细节，更好地理解人物性格。

-设计更多互动性强的小组活动，确保每个学生都能参与到讨论中来，提高他们的参与度和学习动力。

-在课堂展示前，为学生提供更多的表达练习机会，如角色扮演、小组演讲等，以增强他们的自信心和表达能力。

-鼓励学生在写作中更多地运用课文中的修辞手法，提高他们的写作水平。

-定期组织学习反馈会议，让学生分享他们的学习体验和建议，以便及时调整教学方法和策略。板书设计在本节课《少年闰土》的教学中，我将板书设计分为以下几个重点部分：

1.课文背景介绍

①课文出处：《少年闰土》出自鲁迅的短篇小说集《呐喊》。

②作者简介：鲁迅，中国现代文学的重要作家，被誉为“现代中国文学之父”。

③时代背景：20世纪初的中国社会环境，反映了封建社会与近代社会的冲突。

2.人物形象分析

①闰土形象：勇敢、聪明、善良，与“我”的友谊。

②“我”的形象：天真、好奇，对闰土的钦佩与怀念。

③其他人物：闰土的父亲、母亲等，他们的性格特点和行为对闰土的影响。

3.故事情节梳理

①故事开篇：闰土与“我”的初次相遇。

②故事发展：闰土的冒险经历，与“我”的友谊逐渐加深。

③故事高潮：闰土在雪地里捕鸟，展现其勇敢和聪明。

④故事结局：闰土的离别，留给“我”深刻的印象。

4.修辞手法与语言特色

①比喻：如“闰土的眼珠子像两颗闪亮的黑宝石”。

②拟人：如“风在窗外低低地哭泣”。

③语言风格：鲁迅的语言简洁有力，富有情感色彩。

5.主题思想探讨

①友谊的珍贵：闰土与“我”的深厚友谊，体现了人性的美好。

②童年的回忆：通过闰土的形象，反映了作者对童年时光的怀念。

③社会批判：通过闰土一家人的生活状态，反映了当时社会的贫富差距和封建礼教的束缚。课堂1.课堂评价

在《少年闰土》的课堂教学过程中，我采用了多种方式来评价学生的学习情况。

-提问：我在课堂上频繁提问，以检验学生对课文内容的理解程度。例如，我会询问学生闰土的性格特点、与“我”的友谊如何体现等问题。通过学生的回答，我能及时了解他们对文本的理解深度。

-观察：我注意观察学生在小组讨论和课堂活动中的表现。观察学生是否积极参与讨论，是否能够有效地与同学交流想法，以及他们在表达时是否自信。

-测试：在课程的某个阶段，我会进行一些小测试，以评估学生对生字词的掌握情况，以及对课文内容的记忆和理解。这些测试帮助我了解学生的学习进度，并针对个别学生的问题提供个性化辅导。

2.作业评价

学生的作业是评价他们学习效果的重要途径。我对学生的作业进行了认真的批改和点评。

-批改：我仔细检查学生的作业，不仅关注他们是否完成了任务，而且关注他们的答案是否准确、是否有创意。我特别注重学生是否能正确运用课文中的生字词，以及他们的写作是否具有逻辑性和条理性。

-点评：在作业批改后，我会给出具体的点评，既指出学生的优点，也提出需要改进的地方。我鼓励学生认真对待每一次作业，告诉他们通过努力可以提高的地方。

-反馈：我及时将作业评价反馈给学生，让他们知道自己的学习成果，以及如何在下一次作业中做得更好。我鼓励学生持续努力，不断提升自己的学习水平。课后拓展1.拓展内容：

-阅读鲁迅的其他作品，如《阿Q正传》、《狂人日记》等，以更全面地了解鲁迅的文学风格和思想深度。

-阅读其他关于乡村生活和童年记忆的文学作品，如沈从文的《边城》、萧红的《呼兰河传》等，比较不同作家对乡村生活的描写和情感表达。

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