统编版五年级下册语文第一单元“忆童年事感真情意”大单元教学设计

统编版五年级下册语文第一单元“忆童年事，感真情意”大单元教学设计主备人备课成员设计意图《忆童年事，感真情意》大单元教学设计以统编版五年级下册语文第一单元为主题，旨在让学生通过学习课内经典文章，深入感受作者对童年生活的回忆和怀念。通过对比分析不同年代童年生活的异同，激发学生对传统文化的兴趣，培养他们的真情实感。课程将紧密结合课本内容，引导学生从字词句篇层面品析文本，提高阅读理解能力，同时注重培养学生的写作技巧，使他们在学习过程中能主动思考、乐于表达，将所学知识内化为自己的情感体验和语文素养。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-理解并感受课文中对童年生活的描述，把握作者的情感表达。

-掌握文本中的生字词，学习并运用课文中的优美句子进行表达。

-培养学生通过阅读提炼信息、概括主旨的能力。

例如，课文《荷花》中的“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”一句，学生需理解其中的比喻手法，学会在写作中运用。

2.教学难点

-深入体会不同作者对童年记忆的不同表达方式，如《荷花》中的诗意描绘与《草地》中的白描手法。

-能够结合自身经历，运用所学的表达技巧，书写自己的童年记忆。

-理解并运用文本中的修辞手法，如拟人、排比等，增强语言的表现力。

如在学习《草地》一文时，学生需理解并模仿作者如何通过简单的语言描绘出丰富的童年场景，这对学生而言是一个难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软件资源：课文朗读音频、童年主题相关的文学作品的电子书、多媒体PPT课件。

-硬件资源：投影仪、音响设备、白板、学生用电子平板（如有）。

-课程平台：学校教学管理系统、班级学习交流群。

-信息化资源：在线字典、语文学科学习网站（不含网址）的相关内容、电子版的课文注释。

-教学手段：小组合作、讨论交流、角色扮演、写作练习、朗读与复述。教学过程第一课时：《荷花》

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要开启一个充满温情和回忆的单元——忆童年事，感真情意。首先，让我们一起来学习一篇描绘童年美好记忆的文章《荷花》。

2.请大家闭上眼睛，想象一下你们心中的荷塘，那里有什么？又是什么样的景象？

二、自主学习

1.请同学们翻到《荷花》这一课，自主阅读课文，注意生字词的读音和意思。

2.阅读完毕后，分组讨论：文章主要讲述了什么？你最喜欢的部分是哪里？

三、课堂讲解

1.结合同学们的讨论，我将详细讲解课文内容，重点解析作者如何通过细腻的描绘表达对童年生活的怀念。

2.分析文中关键句子，如“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”，引导同学们体会其中的诗意和美感。

四、互动环节

1.同学们，你们有没有类似的童年美好回忆？请分享一下。

2.我会挑选几位同学，让他们尝试用课文中的表达方式，来描述自己的童年记忆。

五、写作练习

1.现在，请同学们拿起笔，尝试仿写一段话，描述你们心中的童年景象。

2.我会巡回指导，对每位同学的写作进行点评，帮助他们提高。

第二课时：《草地》

一、复习导入

1.同学们，上一节课我们学习了《荷花》，今天我们要学习另一篇课文《草地》，同样也是关于童年回忆的。

2.请大家回忆一下，《荷花》中作者是如何表达对童年生活的怀念的？

二、自主学习

1.请同学们自主阅读《草地》这篇文章，关注文中对童年的描述。

2.思考：与《荷花》相比，这篇文章在表达童年回忆方面有什么不同？

三、课堂讲解

1.我将带领同学们分析《草地》中的白描手法，以及如何通过简单、真实的语言展现童年的美好。

2.对比两篇文章，让同学们了解不同的表达方式和修辞手法在描绘童年记忆中的应用。

四、互动环节

1.请同学们分享一下自己阅读《草地》后的感受，最喜欢哪个部分？

2.分组讨论：如何将《草地》中的表达方式融入到自己的写作中？

五、写作实践

1.结合两篇文章的学习，请同学们尝试用学到的方法，写一段关于自己童年的回忆。

2.我会针对同学们的写作进行指导，提出改进意见，帮助他们提高写作水平。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《呼兰河传》、《城南旧事》等以童年为主题的名著，以及一些经典的童年诗歌，如冰心的《童年》等，让学生在课余时间深入感受不同作者对童年的不同描绘。

-视听资源：推荐观看与童年相关的优秀电影或纪录片，如《天堂电影院》、《我们的少年时代》等，通过影像资料了解不同时代、不同背景下的童年生活。

-美术作品：欣赏一些描绘童年生活的美术作品，如齐白石的《儿时玩伴》、罗中立《父亲》等，从视觉艺术的角度感受童年的美好。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用周末或课余时间，进行一次“寻找童年”的活动，可以是探访儿时的玩伴、回到小时候生活过的地方，或者与家人一起回忆童年的趣事，然后将这些经历和感受记录下来，与同学们分享。

-建议学生尝试创作一篇以“我的童年”为主题的作文，可以借鉴课文中的表达方式和修辞手法，力求通过文字传达出自己对童年的独特情感。

-组织一次班级内的“童年记忆交流会”，每位同学准备一段关于自己童年的故事或物件，通过讲述和展示，增进同学们之间的了解和友谊。

-鼓励学生参与社区或学校的公益活动，如探访养老院，与老人分享自己的童年故事，倾听他们那个年代的故事，培养尊敬老人、珍惜时光的良好品德。教学反思与总结在本次“忆童年事，感真情意”大单元教学过程中，我深刻体会到了教学过程中的喜悦与挑战。通过引导学生学习《荷花》和《草地》这两篇课文，我尝试让学生感受作者对童年的回忆和怀念，同时也让他们学会运用文本中的表达技巧。

教学反思方面，我认为在教学方法上，我注重了启发式教学，鼓励学生主动思考、分享感受，但在实际操作中，我发现留给学生思考的时间不够充分，导致部分学生未能完全参与到课堂讨论中。在今后的教学中，我需要更加注意调整课堂节奏，确保每位同学都有足够的时间消化吸收知识。

在教学策略方面，我运用了对比分析、小组合作等手段，帮助学生深入理解课文。但我也发现，在小组合作过程中，部分学生依赖性强，缺乏独立思考。因此，我将在后续教学中加强对学生独立思考能力的培养。

在课堂管理方面，我努力营造轻松、和谐的氛围，让学生在愉快的氛围中学习。但同时，我也注意到课堂纪律有待加强，个别学生在讨论环节过于活跃，影响了课堂秩序。针对这一问题，我将制定更明确的课堂规则，确保教学活动有序进行。

教学总结方面，学生在知识、技能、情感态度等方面取得了明显的进步。他们学会了通过阅读文本，提炼信息、概括主旨，同时在写作实践中，能够运用所学表达技巧，书写自己的童年记忆。此外，通过分享童年故事，同学们的情感态度也得到了提升，更加珍惜当下的时光。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学过程中，更加注重培养学生的独立思考能力，适当增加课堂提问和讨论环节，引导学生深入思考。

2.优化小组合作模式，明确分工，确保每位同学都能在合作中发挥自己的优势，共同完成任务。

3.加强课堂管理，制定明确的课堂规则，培养学生的自律意识。

4.关注学生的情感需求，适时调整教学内容和方式，激发学生的学习兴趣。

5.课后加强与学生沟通，了解他们在学习过程中的困惑和问题，及时给予指导和帮助。典型例题讲解例题一：

题目：请结合《荷花》一文中“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”的描述，用自己的话复述这句话所表现的画面。

答案：这句话描绘了荷塘中荷叶与荷花交相辉映的美景。我想象中，那绿色的荷叶如同少女们翠绿的罗裙，一片连着一片，与清澈的湖水融为一体。而那些盛开的荷花，则像害羞的姑娘，脸蛋儿两侧各有一朵，显得格外娇艳动人。

例题二：

题目：比较《荷花》和《草地》两篇文章在表达童年记忆方面的异同。

答案：两篇文章都表达了对童年美好时光的怀念，但表达方式不同。《荷花》运用了丰富的比喻和诗意描绘，将童年记忆描绘得如诗如画；而《草地》则采用了白描手法，通过真实的语言和细节，展现了童年的纯真与快乐。

例题三：

题目：请仿照《荷花》或《草地》中的一种表达方式，写一段关于你自己的童年记忆。

答案：我选择仿照《荷花》中的表达方式。童年时光如梦，仿佛就在昨日，我还在那片绿草地上追逐嬉戏，阳光洒在脸上，温暖而明媚。那时的我们，无忧无虑，如同草地上的蝴蝶，自由自在地翩翩起舞。

例题四：

题目：从《荷花》和《草地》两篇文章中各选一个你认为最具表现力的句子，分析它们在文章中的作用。

答案：《荷花》中的“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”一句，通过形象的比喻，展现了荷塘的美丽，同时也表达了作者对童年美好时光的怀念。这句话在文章中起到了画龙点睛的作用，使读者更能感受到作者的情感。

《草地》中的“我们在草地上奔跑，笑声洒满整个田野”一句，真实地描绘了童年游戏的场景，传递出童年的快乐与纯真。这句话在文章中增强了场景的生动性，使读者仿佛置身其中，感受到那份美好。

例题五：

题目：结合《荷花》和《草地》两篇文章，谈谈你对童年的理解。

答案：童年是人生中最美好的时光，它充满了无忧无虑的欢笑和纯真的友谊。通过学习《荷花》和《草地》，我深刻体会到，童年不仅是成长的基石，更是