【教师必备】部编版四年级语文上册第二单元【集体备课】

学贵有疑学会提问

——部编版小学语文四年级上册第二单元集体备课汇报纲要单元教材特点单元教学目标单元设计要点单元整体计划“有什么”“教什么”“怎么教”“怎么安排”单元教材特点单元教材特点夜间飞行的秘密单元教材特点学期单元人文主题策略语文要素三上四阅读乐趣预测一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。学习预测的一些基本方法。四上二

学贵有疑提问阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。五上二

书海撷英阅读速度学习提高阅读速度的方法。六上三读书串门读法选择根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。单元教材特点

学校注重训练的是学生的解题能力，提问能力则因学生学的是代表科学和真理的教科书而被忽视，其消极后果是学生的创造、好奇、探究的内在动力减退。

——叶澜单元教材特点学期单元人文主题策略语文要素三上四阅读乐趣预测一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。学习预测的一些基本方法。四上二

学贵有疑提问阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。五上二

书海撷英阅读速度学习提高阅读速度的方法。六上三读书串门读法选择根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。单元教材特点6.《夜间飞行的秘密》8*《蝴蝶的家》7.《呼风唤雨的世纪》提问语言训练点：阅读时尝试从不同的角度去思考，提出自己的问题。5.《一个豆荚里的五粒豆》单元教材特点单元教材特点单元教材特点夜间飞行的秘密单元教材特点单元教材特点单元教材特点单元教材特点单元教材特点敢于大胆提问掌握提问方法养成提问习惯阅读提示批注课后题蝴蝶的家一个豆荚里的五粒豆夜间飞行的秘密呼风唤雨的世纪提问学贵有疑单元教材特点单元教学目标质量意识提问方法阅读时能主动提问，有问题意识。能分辨提问的质量，提高质量意识。学习多角度提问的方法，能从文本写法角度提问。问题意识教学目标单元设计要点

我发现有的问题是针对课文的一部分内容提出的，有的问题是针对全文提的。广度单元设计要点角度单元设计要点夜间飞行的秘密第1个问题是针对课文内容来提问的。第2个问题是从课文的写法上来提问的。第3个问题是从课文中得到启示。单元设计要点有的问题可以帮助我理解课文的内容有的问题可以引发我深入的思考质量单元设计要点实践单元设计要点一个豆荚里的五粒豆夜间飞行的秘密呼风唤雨的世纪蝴蝶的家交流平台+++单元教学目标：两个意识一个方法认识提问——多角度提问——综合性提问——总结提问广度——角度——质量——实践1.要引导学生借助提出的问题理解课文。2.要充分尊重学生提出的问题。3.要多给学生运用提问策略进行阅读的机会。注意单元教学计划学贵有疑课时安排（7课时）精读引领课（3）《一个豆荚里的五粒豆》整合略读课（1）《蝴蝶的家》《野草》单元教学计划表达训练课（2）《小小“动物园”》达标提升课（1）《语文园地二》《夜间飞行的秘密》《呼风唤雨的世纪》精读引领课

01

《夜间飞行的秘密》是一篇科普知识短文，主要讲科学家通过反复试验和研究，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间飞行的问题。本篇文章叙述思路清晰，逻辑性强，能激发学生阅读兴趣，拓宽视野，培养乐于观察和探究的兴趣。

教材分析《呼风唤雨的世纪》《夜间飞行的秘密》《一个豆荚里的五粒豆》内容提问：部分整体提问多角度：内容写法启示筛选提出的问题1.认识“蝙蝠”等12个生字,读准多音字“系”,会写“达、蚊”等14个字，会写“雷达、安全”等13个词语。2.读课文提出自己的问题;分小组整理问题清单,学会从不同角度提出问题。3.能够激发学生在阅读中从不同角度思考、提问的兴趣，养成提问的习惯。

教学目标识字写字一.激趣导入，明确学习目标

二．预习交流，初步了解课文三．小组交流，感知提问多角度四．启发引导，学习多角度提问教学环节

精读引领课——《夜间飞行的秘密》五．解决问题，深入理解课文六．拓展运用，总结提升方法

一.激趣导入，明确学习目标6.夜间飞行的秘密？二．预习交流，初步了解课文

我会读蝙蝠清朗捕捉飞蛾避开敏锐铃铛苍蝇揭开反射阻碍超声波障碍物荧光屏横七竖八想一想

《夜间飞行的秘密》主要讲科学家通过

，揭开了

，并从中受到启发，给

，解决了

的问题。我想问

学贵有疑，读了这篇课文，你提出了什么问题？写一写吧。蝙蝠清朗捕捉飞蛾避开敏锐铃铛苍蝇

揭开反射阻碍超声波障碍物荧光屏横七竖八

《夜间飞行的秘密》主要讲科学家通过

，揭开了

，并从中受到启发，给

，解决了的问题。

读完课文，你都知道了什么？

《夜间飞行的秘密》主要讲科学家通过反复试验和研究，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间飞行的问题。你提出了哪些问题？三.小组交流，感知提问多角度1.展示课本上的问题

2.问题分类，小组交流讨论。

飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系呢?

蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合探路的?

飞机在夜间安全飞行仅靠雷达就可以吗?

为什么课文没有具体写后两次实验?

超声波在生活中还有什么用途呢?

飞蛾、萤火虫、猫头鹰，它们在夜间活动也是靠超声波吗?

无线电波跟超声波是一样吗?三.小组交流，感知提问多角度1.展示课本上的问题

2.问题分类，小组交流讨论。

3.小组展示，总结提问三个角度:内容写法启示

飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系呢?

蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合探路的?

飞机在夜间安全飞行仅靠雷达就可以吗?

为什么课文没有具体写后两次实验?

超声波在生活中还有什么用途呢?

飞蛾、萤火虫、猫头鹰，它们在夜间活动也是靠超声波吗?

无线电波跟超声波是一样吗?内容写法启示四.启发引导，学习多角度提问

1.分类整理自己提出的问题,展示交流。

2.指导从写法的角度提出问题。①自读课文，勾画寻找文章中写的独特很有意思的地方。②作者为什么这样写？或者作者是怎么写的呢？③从课文写法角度提出问题，同桌交流3.指导从启示的角度提出问题。

要从写法角度提出问题，我们可以寻找文章中写的独特很有意思的地方，可以是结构，也可以是句子，哪怕一个词语也可以，让我们再去课文中找找，勾画出你觉得独特有意思的地方。

在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。

蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。

蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。

在一间屋子里横七竖八拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。……段落问句词语比喻句为什么课文没有具体写后两次实验?读课文，你能从写法角度提出哪些问题？作者为什么这样写？作者是怎么写的呢？

走出课本，联系生活，你又能提出什么问题呢？五.解决问题，深入理解课文

筛选问题，小组合作、师生合作解决问题。六.拓展运用，总结提升方法

提问小达人挑战赛读下面的片段，你想挑战哪个级别的“提问小达人”呢？

马铃薯和藕不是植物的根，而是茎。它们躲在泥土里变了模样，你不要把它们认错了。这种变了模样的茎，有一个总的名称，叫作变态茎。变态茎分好几种。马铃薯和洋姜长得肥肥胖胖，叫作块茎;荸荠、慈姑和芋头长得圆头圆脑，叫作球茎;洋蕙和大蒜头，长得一解一解的，好像鱗片一样，叫作鱗茎;藕和生姜长得像根一样，就叫作根状茎。

——选自来江的《它们是茎，还是根?》

我们不仅能在今天的课文中提问，在今后的阅读中我们也可以一边读一边提出问题，我们可以从内容、写法、启示以及更多的角度提出问题，然后试着去解决他们，你一定会收获更多。课下，请同学们想办法解决问题清单上的其它问题，运用今天学习到的方法去阅读更多的书籍。精读引领课

02

《一个豆荚里的五粒豆》是安徒生写的一篇童话故事，语言生动、优美、富有趣味。讲述了曾经一起生活在一个豆荚里的五粒豆，随着豆荚裂开，纷纷各奔前程，对自己的经历和遭遇没有抱怨，都坦然接受，都认为自己很幸福。最后一粒因为无意中给生病的小女孩带来了美好和希望，使自己的存在更有意义。这个故事反映了深刻的道理，比如每个人的选择和经历都是独一无二的，都需要得到尊重，不必用非黑即白的观点评价人和事，这是一种涵养和包容。通过这篇文章教师还可以向学生传递这样一种积极的观点：如果你能够给别人带来美好和希望，那么你的生活将更有意义。

教材分析1.

认识“豌、按”等9个生字，会写“豌、按”等12个字，会写“豌豆、按照”等16个词语。2.阅读时能积极思考，针对课文局部和整体提出问题。3.能借助问题理解课文内容。

教学目标一.激趣导入，明确学习目标

二．预习交流，初步了解课文三．小组交流，感知提问多角度四．启发引导，学习多角度提问教学环节

精读引领课——《一个豆荚里的五粒豆》五．解决问题，深入理解课文六．拓展运用，总结提升方法

一.激趣导入，明确学习目标？二．预习交流，初步了解课文

作者通过描写（）的不同经历，以及在第（）粒豆子的精神激励下，让在病痛中的小女孩（），使她（），告诉我们（）。

作者通过描写（五粒豆子）的不同经历，以及在第（五）粒豆子的精神激励下，让在病痛中的小女孩（振作起来），使她（对生命燃起了希望），告诉我们（要有战胜困难的信心和勇气）。你提出了哪些问题？三.小组交流，感知提问多角度1.展示课本上的问题

2.问题分类，小组交流讨论。

掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗?

课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好看，为什么?

母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢?三.小组交流，感知提问多角度1.展示课本上的问题

2.问题分类，小组交流讨论。

3.小组展示，总结提问范围的方法:部分全文

掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗?

课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好看，为什么?

母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢?局部整体四.启发引导，学习多角度提问

1.分类整理自己提出的问题,展示交流。

2.指导从全文的角度提出问题。

小女孩为什么会注视着豌豆花，快乐地微笑？

谁才是五粒豆中最了不起的？

题目写的是“五粒豆”，为什么内容主要写第五粒豆和小女孩之间的故事呢？……对比结尾差异读课文，你还能从全文角度提出哪些问题？五.解决问题，深入理解课文

筛选问题，小组合作、师生合作解决问题。1.明明是一棵豌豆苗，为什么被妈妈说成是“一个小花园”呢？2.这五粒豌豆的结局分别是什么？掉进水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？课后第三题六.拓展运用，总结提升方法

我们不仅能在今天的课文中提问，在今后的阅读中我们也可以一边读一边提出问题，我们可以从文章的局部或整体提出问题，然后试着去解决它们，你一定会收获更多。课下，请同学们想办法解决问题清单上的其它问题，运用今天学习到的方法去阅读更多的书籍。精读引领课03

《呼风唤雨的世纪》语言精练，采用了对比的写法，巧妙地展现了科技给人们的生活带来的翻天覆地的变化，激发了学生热爱科学的兴趣。

教材分析1.认识“唤、技”等12个生字，会写“唤、纪”等15个字。会写“呼风唤雨、世纪”等17个词语。2.能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。3.能借助问题理解课文内容。4.能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。

教学目标一.回顾学法，明确学习目标

二．预习交流，初步了解课文三．小组交流，感知高质量提问四．解决问题，深入理解课文教学环节

精读引领课——《呼风唤雨的世纪》拓展运用，总结提升方法

五．一.回顾学法，明确学习目标

在前两课的阅读中，你学习到了哪些提问的方法？

这节课我们继续运用这些方法，阅读第7课，看看在阅读中，我们还会有怎样的收获。二．预习交流，初步了解课文

1.检查生字词。2.课文主要写了什么内容？3.你提出了什么问题？三.小组交流，感知高质量提问1.展示课本上的问题

2.结合课后第2题，小组交流讨论，你从中受到什么启发？

三.小组交流，感知高质量提问1.展示课本上的问题

2.

2.结合课后第2题，小组交流讨论，你从中受到什么启发？

3.小组展示，汇报:高质量：有助于理解课文内容

四.解决问题，深入理解课文

筛选问题，小组合作、师生合作解决问题。为什么说20世纪是一个“呼风唤雨”的世纪呢？五.拓展运用，总结提升方法课后第三题：“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活”，联系生活实际，谈谈自己的理解。8*.蝴蝶的家野草略读整合课教材分析

《*蝴蝶的家》是一篇言辞优美的散文，作者构思奇特，以问题与线索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切表达了作者对幼小生灵的关爱之情，体现了作者善于思考、长于观察的良好科学素养。

培养学生运用提问策略进行阅读的习惯和能力。

《野草》是夏衍早期散文作品。

作者通过对自然现象的详细观察，从对“世界上什么东西的气力最大?”的思索开始，借“种子分开头盖骨”“野草冲破阻力顽强生长”描写了植物种子神奇的力量，表达了作者对野草顽强生命力的高度赞颂。内容上：生活中的发现表达上：问题与探究

运用提问策略进行阅读观察探索意识教学目标语文新课程标准要求学生在第二学段能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。在教程中的地位本单元里的教学内容循序渐进，每一课都承担着不同的教学任务：《一个豆荚里的五粒豆》初次尝试提问，了解问题可以是针对文章的部分内容提出，也可以针对整篇文章提出；《蝙蝠和雷达》学习从不同角度提出问题；《呼风唤雨的世纪》从提出的问题中筛选出对理解课文最有帮助的问题；《*蝴蝶的家》尝试综合运用提问策略进行阅读。在单元中的地位？提出自己的问题试着把问题分分类选出最值得思考的问题尝试解决问题阅读时能提出不懂的问题，并试着解决问题。1.自主阅读，从不同的角度提出自己的疑问。2.分类整理问题清单，适当筛选出有价值的问题。3.尝试运用不同的方法解决问题。教学目标4.激发学生从生活出发探索自然奥秘的兴趣。教学过程以题为例，明确路径。回顾导入，明确学法。自主学习，合作探究。教学过程拓展延伸，学有所用。总结提升，推荐阅读。（一）回顾导入，明确学法1.

师生共同回顾前面的三篇精读课文，总结学法：（1）回顾课文：想一想，在本单元的学习中咱们都学习了哪几篇课文？（指名生介绍）（2）回顾问题：我们不仅阅读了这三篇课文，并且尝试着从不同的角度去提出问题。ppt呈现学生在课堂中提出的问题并指名来读。

（3）回顾方法：我们可以从哪些角度对课文进行提问呢？（从内容、写法、启示方面来提问。）

（4）从这三个角度把学生提出的这些问题进行分类整合。男女生分别读。

2.

明确学法，适机导入：这些有价值的问题能启发思考，帮助我们深刻地理解课文。今天就让我们走进这篇自读课文《蝴蝶的家》，尝试着从这三个方面进行提问。xxx：母亲为什么把一株豌豆苗称作“一个小花园”？xxx：伴随着豌豆苗的成长，小女孩的病为什么慢慢变好了？xxx:

课文题目是《蝙蝠和雷达》为什么一开始要写飞机?xxx:为什么课文没有具体写后两次实验?xxx:生活中还有哪些发明是受到了动物的启发?xxx:课文写20世纪的科技成就为什么要写农耕社会？xxx:在未来科技还将创造哪些奇迹？内容写法启示母亲为什么把一株豌豆苗称作“一个小花园”？伴随着豌豆苗的成长，女孩的病为什么慢慢变好了？课文题目是《蝙蝠和雷达》为什么一开始要写飞机?为什么课文没有具体写后两次实验?课文写20世纪的科技成就为什么要写农耕社会？生活中还有哪些发明是受到了动物的启发?在未来科技还将创造哪些奇迹？（一）回顾导入，明确学法1.

师生共同回顾前面的三篇精读课文，总结学法：（1）回顾课文：想一想，在本单元的学习中咱们都学习了哪几篇课文？（指名生介绍）（2）回顾问题：我们不仅阅读了这三篇课文，并且尝试着从不同的角度去提出问题。ppt呈现学生在课堂中提出的问题并指名来读。

（3）回顾方法：我们可以从哪些角度对课文进行提问呢？（从内容、写法、启示方面来提问。）

（4）从这三个角度把学生提出的这些问题进行分类整合。男女生分别读。

2.

明确学法，适机导入：这些有价值的问题能启发思考，帮助我们深刻地理解课文。今天就让我们走进这篇自读课文《蝴蝶的家》，尝试着从这三个方面进行提问。1.引导对题目质疑。(提出问题)提问：读了题目，你有什么疑问？（筛选有价值的问题）2.发现解决问题的方法。提问：刚才，我们共同筛选了这两个有价值的问题，那么怎样来解决这些问题呢？(二)以题为例，明确路径联系上下文，独立思考，寻求帮助，查找资料等等问题预设：1.蝴蝶有家吗？

2.蝴蝶的家在哪里？3.小结：

提出问题筛选问题解决问题(二)以题为例，明确路径(三)自主学习，合作探究自主学习合作探究解决问题自主学习回顾梳理，明确学法以题为例，明确路径。1.自读课文，提出问题；（提出）师统计学生提出的问题数量2.再读课文，独立解决。（初筛）自主解决问题，划掉能解决的问题自主学习合作探究在剩下的问题中再筛选出你认为最有价值的2-3个问题，和你的前后桌组成学习小组，互相交流讨论一下，以小组的形式来交流汇报并说明你是从哪个角度进行提问的。（生以小组的形式汇报，师相机在屏幕中输入问题，并按照3个角度进行排序整合）合作探究内容写法启示云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，这样恶劣的天气，蝴蝶能受得了吗？假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果呢？下雨时，蝴蝶会藏在哪里呢？为什么很多段的后面都写了“我真为蝴蝶着急”？作者为什么用那么多的笔墨写大雨？蝴蝶的家究竟在哪里？除了蝴蝶，还有很多动物比如青蛙、蜜蜂等他们的家又在哪里呢？作者写蝴蝶的家为什么要从青鸟、麻雀这些鸟写起？作者为什么为蝴蝶着急？解决问题1.你最想研究哪个问题？你想用哪个办法来解决这个问题？谁能帮他解决问题？(引导学生共同协作解决问题)2.引导探究其中的一个问题：下雨时，蝴蝶可能藏在哪里？解决问题寻找地点寻找后的结果寻找后的心情屋宇里从没见过蝴蝶来避雨越来越着急越来越担心麦田里也不能避雨松林里到处是水珠滚坠园里的花不能容他们藏身老树干的底面湿漉漉的不能藏身桥下面没有见过树叶下面没有见过......

这是作者的猜想，你也是这么认为的吗？

有疑问就有探索，探索的脚步不只在遥远的太空和神奇的科技，他还在我们身边的点滴思索和观察中。

提出问题——筛选问题——解决问题(四)拓展延伸，学有所用

自主阅读《野草》，试着从不同的角度提出问题并写在问题清单当中；筛选出你认为有价值的问题并作出标记；汇报交流。

《野草》问题清单

我的问题

提问角度我认为最有价值的问题（用√表示）

解决方法1.2.3.4.5.(五)总结提升，推荐阅读。板书设计8*蝴蝶的家提出筛选解决内容

写法启示表达训练课表达训练课分析：本单元的习作主题是：小小“动物园”，旨在引导孩子们以一种有趣新颖的形式来把自己的家想象成一个“动物园”，来描写介绍家里的人物，写出他们的特点。三年级下册第六单元曾经写过身边最有特点的一个人，这次不同的是有了一个相似的参照物“动物”，并且要求给家里的每个人都写上一段。在本单元的导语页中对本单元提出的一个语用主题也是：写一个人，注意把印象最深的地方写出来。基于以上分析，我制定了以下教学目标。小小“动物园”四学会在观察中发现人物和动物的相似点。结合生活展开联想，抓住突出的特点介绍自己或家庭成员。一教学目标二三通过外貌、动作等描写或者具体的事把对人物最深的印象写出来。写出自己的感受，体会写作诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。一、观察发现人物和动物的相似点。

二、结合生活展开联想，抓住突出特点介绍自己和家庭成员。

结合具体事件来细致介绍家人特征，拓展延伸自己生活在家里的感觉。

重点难点准备教学重难点及准备学生准备每位家庭成员最有特点的一张照片带来学校。

一、谜语激趣，导入课题。小小“动物园”

二、创设情境，以例悟法。

三、习作构思，由点到面。

教学流程一、谜语激趣，导入课题。

同学们，我们都有自己喜欢的动物，老师也有喜欢的动物，大家来猜个谜语就知道了。

1.八字须往上翘，说话好像娃娃叫，只洗脸不梳头，夜行不用灯光照。

2.凸眼睛，阔嘴巴，尾巴要比身体大，碧绿水草衬着它，好像一朵大红花。

看来同学们都对动物的特点都有一定的了解，其实人和动物一样，我们都有自己的特点。在一定程度上人和动物的特点都有着一定的相似性。如果你把自己的家想象成一个动物园，是不是很有意思？今天我们的习作就来写一写我们家里的小小“动物园”吧！板书课题

二、创设情境，以例悟法。

说到我们家里的“小小动物园”，很多同学按捺不住了，你瞧：出示照片和PPT

小明说：“我的爸爸胖胖的很憨厚，像一只熊。”这是抓住了爸爸和熊样子的相似点。

小红说：“我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。”这是抓住了姐姐和鱼本领的相似点。

小兰说：“我的爷爷很威严，就像一只大老虎。”这是抓住了爷爷和老虎性格的相似点。

孩子们，你们瞧，把每一个人都比作一种动物时，我们都可以抓住他们身上的相似点。这个相似点可以是：样子，本领，性格……而且这个相似点，最好是他们都有的突出的特点，这样一提到这个特点，我们就能想到对应的她。板书“寻找相似点”

小明说：“我的爸爸胖胖的很憨厚，像一只熊。”这是抓住了爸爸和熊样子的相似点。小红说：“我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。”

这是抓住了姐姐和鱼本领的相似点。小兰说：“我的爷爷很威严，就像一只大老虎。”这是抓住了爷爷和老虎性格的相似点。二、创设情境，以例悟法。

说到我们家里的“小小动物园”，很多同学按捺不住了，你瞧：出示照片和PPT

小明说：“我的爸爸胖胖的很憨厚，像一只熊。”这是抓住了爸爸和熊样子的相似点。

小红说：“我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。”这是抓住了姐姐和鱼本领的相似点。

小兰说：“我的爷爷很威严，就像一只大老虎。”这是抓住了爷爷和老虎性格的相似点。

孩子们，你们瞧，把每一个人都比作一种动物时，我们都可以抓住他们身上的相似点。这个相似点可以是：样子，本领，性格……而且这个相似点，最好是他们都有的突出的特点，这样一提到这个特点，我们就能想到对应的她。板书“寻找相似点”

三、习作构思，由点到面。

（一）仿照例子，趣说人物。

（二）再读例文，细写特点。（三）迁移运用，自主练笔。

三、习作构思，由点到面。

（一）仿照例子，趣说人物。

1.下面请同学们拿出自己带来的家庭照片，先借助思维导图寻找其中一位家庭成员和最像的动物之间的相似点。

2.小组合作交流，说一说，你家的动物园里有谁？他们有什么特点？然后选代表起来全班介绍。

3.老师评价总结：孩子们，你们都能抓住人物和动物的特点展开联想。来把人物介绍的生动又有趣，这真是太棒了！

三、习作构思，由点到面。

（二）再读例文，细写特点。

（借助例文，引导孩子们细写对人物印象最深的地方。）

过渡：那如何能让我们家的“动物园”更吸引人呢？我们来看两个明星动物园他是怎么向大家介绍的。出示例文：

例文一

我的爸爸是一只熊。他那一脸隆起的肥肉中，生着一双小眼睛，活像面团团被调皮的孩子嵌上了两个小煤球。他有只短而粗的鼻子，鼻孔微微向上掀着，有点挑衅调皮的味道。他的的身体很壮实，四肢又胖又结实，像小棒槌似的。他可是我们园中的重量级动物。

这段介绍怎么样？本段抓住爸爸和熊“胖、强壮”的相似点，展开细致的外貌描写，写出了对爸爸印象最深的地方，让我们深刻的感受到爸爸“胖、强壮”的特点。

例文二

我的姐姐是一条很厉害的鱼。有一次我和她去游泳，只见她挥臂分水前进，在水中上下左右翻滚，然后忽然又一下子沉入水底。正当我惊讶地向水底探寻她时，她“蹭”的一下探出水面，溅起一朵朵美丽的水花。我的心中一阵赞叹：不愧是我们园中的游泳担当！

谁来点评一下这段介绍词？生点评

师总结：是呀，你们看，这段也是抓住姐姐和鱼“游泳好”的相似点，通过具体的事展开细致的动作描写。从而把对姐姐印象最深的地方写了出来。

板书“细写印象最深的地方。”

三、习作构思，由点到面。

（三）迁移运用，自主练笔。

老师小结：同学们，在介绍我们家的动物园时，如果通过寻找人物和动物的相似点，通过外貌、动作、语言等或是一件具体的事细写对该成员印象最深的地方，我们就可以把自己家中的动物园介绍的生动又有趣。下面请同学们拿出自己作文本，先细致的介绍自己家的动物园中的一位成员。

要求：选择对该成员印象最深的特点来介绍，也可以写写你对该成员的感情及生活在家里的感觉，字数不限。

一学生写。二老师巡视。三交流习作。四学生评价。五老师点评。六学生自主修改。

板书设计寻找相似点：细写印象最深的地方：像什么动物？哪里像？外貌、动作等一件具体的事及感受小小“动物园”

这节写作课我们学会了寻找相似点，细写印象最深的地方，来介绍自己家中小小“动物园”的成员，这样的介绍不仅生动充实，还很有趣。课下请同学们把剩下的成员介绍补充完成，形成完整的《小小动物园》，有兴趣的可以制作成绘本。回家读给家人听，请他们评评写的像不像。下节课我们再一起交流。

教师小结达标提升课教材解析本单元语文园地共有4个板块的内容。1.“交流平台”安排的是学习阅读的方法，尝试从不同的角度去思考，提出自己的问题，养成提问的习惯。2.“识字加油站”安排了三组形近字，通过对比，引导学生学习形近字的用法。3.“词句段运用”分为两部分：第一部分是对比两组句子，体会表达上的不同；第二部分是三组设问句，引导学生理解并学习设问句。4.“日积月累”安排了四句有关提问的古文名句，引导学生了解提问的重要性，激发学生爱提问的兴趣。教学目标1.回顾课文内容，学习阅读的方法，总结提问题的方法，养成提问的习惯。2.识记生字，对比形近字，学习通过偏旁来区分形近字的方法。3.感受句子的不同表达效果，理解并学习设问句。4.积累古文名句，感受疑问的重要性，激发学生爱提问的兴趣。教学思路

“语文园地”相对于课文教学，内容较多，缺乏主线，版块之间的联系也不太紧密，为便于孩子在回顾课文的基础上，对本单元有更系统的认识，这时需要为学生搭建一个主题，因此，我们联系单元导语——“为学患无疑，疑则有进”，紧扣疑问、提问进行教学，使学生产生提问的兴趣。

“语文园地”的设计特点是关注语文的综合性、实践性和学生的趣味性，根据这些特点，本节课借用思维导图的方式进行梳理和积累，学会方法，提高学生的学习力。教学过程导入为学患无疑，疑则有进。

——（宋）陆九渊第一站：交流平台

读了小朋友的话，你收获了什么？《夜间飞行的秘密》《呼风唤雨的世纪》《一个豆荚里的五粒豆》不同角度内容写法启示……深度广度部分整体第二站：识字加油站驻扎蛀虫拄拐捐款娟秀手绢花苞冰雹鲍鱼zhùzhùzhŭjuānjuānjuànbāobáobào你发现了什么？驻扎蛀虫拄拐捐款娟秀手绢花苞冰雹

鲍鱼

这三组加拼音的字都是

。zhùzhùzhŭjuānjuānjuànbāobáobào形近字你发现了什么？

每一组字都是同一个字加上不同的偏旁，都是形声字。读音只是声调不同。驻守驻颜有术zhù驻扎蛀牙蛀心虫zhù蛀虫驻蛀拄棍撑天拄地zhǔ拄拐拄捐物为国捐躯juān捐款捐丽娟玉翼蝉娟juān娟秀绢花素绢juàn手绢娟绢苞片含苞待放bāo花苞雹子下风雹báo冰雹苞雹鲍气鲜鲍鱼bào鲍鱼鲍小朋友，你还知道哪些像这样的字呢？

我还知道像这样的字有：方仿访纺吾悟捂梧加