2023湖南文艺出版社五年级音乐下册全册教案

教学进度计划表

（2023—2024学年度其次学期）

科目：音乐教材版本：湖南文艺出版社五年级L2班授课老师：马永胜

完成

周次H期授课内容

状况

12.22——2.26第一课：1.编花篮

22.29-——3.42.湖北小调3.溜溜山歌

33.7—-3.11其次课：1.布谷鸟唱了2.新疆之春

43.14——3.183.小鸟，小鸟4.曲式

53.21——3.25第三课：1.吹起羌笛跳锅庄2.瑶族舞曲

63.28-―4.13.坐上火车浪西宁4.吹竖笛

74.4——4.8第四课：1.让我们荡起双桨2.篝火少先队员的聚会

84.11——4.15第五课：1.渴望春天2.法国民谣变奏曲

94.18——4.22复习

104.25——4.29期中测试

115.2——5.63.土耳其进行曲4.风雪中来，风雪中去

125.9—-5.13第六课：1.卢沟谣2.松花江上

135.16——5.203.长城谣第七课：1.在葡萄架下

145.23——5.27第七课：2.上波音，下波音3.玛依拉

155.30-——6.34.新疆舞曲5.掀起你的盖头来

166.6—-6.10第八课：1.红蜻蜓2.童年的回忆

176.13——6.173.奇妙的民间锣鼓“金橄榄”第九课：1.彼得与狼

186.20——6.242.双簧管大管定音鼓第十课：1.七色之光

196.27-——7.12.快乐的萨丽哈3.中提琴第十课：音乐万花筒

207.4——7.8

教研组教化处

审阅审阅

意见年月日意见年月日

批阅

记载

第一课.1《编花篮》

教学目标：

1、学唱歌曲《编花篮》，用活泼、欢快的心情演唱歌曲。

2、通过贯穿于教学过程的音乐游戏，使学生了解音乐可以更好地表现游戏及游

戏的心情。

3、在创编游戏中让学生明白音乐来自生活，使学生更加酷爱生活、酷爱大自然。

教学重难点：通过贯穿于教学过程的音乐游戏，使学生了解音乐可以更好地表现

游戏及游戏的心情。

教学打算：多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、情境导入

1、、师：河南人特殊喜爱花，他们还有一双灵活的手，能编出各种各样的花篮，有首

歌就叫《编花篮》，让我们一起欣赏。

二、寓教于乐

1、听赏歌曲

(i)听半音范唱，师生随音乐节奏轻轻点头；

师：听了《编花篮》这首歌，你的心情怎么样？

生：兴奋、活泼、快乐、开心、快乐等；

(2)师:你们真会听音乐，让我们再次感受这欢快、活泼的旋律。大屏幕播放《编

花篮》，师生边听边打节拍。

师:从歌词中你听到了什么？

生:答。

师小结：《编花篮》这首歌曲调欢快，活泼，描写的就是一群姑娘上山采牡丹的喜

悦心情，就让我们带着这种心情,先来读一读歌词吧！

2、读歌词

师:谁来读一读？

生:读

师;核的声音真好听,谁能读得更美一点！

生：读

3、序唱旋律，解决难点

师：你读得真有感情，让们再来唱一唱吧！怎么坐唱歌好听(抬头、挺胸、身体坐

正)，请小挚友们用“噜”“啦”跟着老师的琴声轻轻哼唱。

师：觉得有什么难唱的乐句吗？

生:答

师：噢，老师知道了，你们提出的就是音乐中的装饰

音，怎么唱呢？让我们先来比较一下，加了装饰音的小音符和没加装饰音的有什

么不同。师范唱：加倚音的音符和不加倚音的音符的区分

师：有什么不同吗，哪个更好听？

生:答

师：在唱这些小音符的时候，我们要唱得圆滑一点，小音符唱得短而轻。请小挚友

把有装饰音的乐句跟着老师模唱歌谱。

师:现在请小挚友用“lu”再完整的唱一遍，信任你们唱得确定比上次好。

其次课时

一、学唱歌词

师：听到小挚友们这么悦耳的歌声，老师都想把歌词唱出来了，请小挚友伸出双

手为老师打击拍。

师:你们也来试一试，大家跟着录音自学歌词。

生：唱

师：有什么不满足的地方吗？

生；说（相互解决，解决不了的老师帮助）

师：完整的把歌曲再唱一遍，留意刚才唱得不满足的乐句唱精确。

生：唱加上插花，编花篮的动作唱一遍

二、处理歌曲的感情

师：小挚友学得真快，现在我们来听一听合唱团的小挚友唱的和我们小挚友唱的

有什么不同。

生；听录音

师:有什么不同的地方吗？

生：比我们唱得更欢快、喜悦等。前面部分唱得很跳动，后面一部分唱得比较伸

展。

师：大家说得真好，让老师也从小挚友的歌声中听到喜悦，从表情上看到快乐，行

吗？

生：有感情的唱。

三、创建表现

［、师:你们的歌声真美，刚才唱歌时，我们已经加上插花的动作，想想还有什么好

的动作，我们分四个小组创编，看哪个小组创编得最棒、最有新意。

24分组创编

W件同城播放《编花篮》歌曲

3、汇报展示创编成果

四、完备结课。

师;你们真会言音乐，大家知道，我国的民族音乐丰富多彩，老师希望你们这些小

花朵快快长大，把祖国的大花园

1.2《湖北小调》

教学目标：

1、能较精确地把握《手拿碟儿敲起来》哀怨悲伤的心情，并深情地演唱这首歌,

边唱边表演“敲碟儿二

2、能比较听赏《手拿碟儿敲起来》和《凤阳花鼓》，在细腻的情感体验中区分,

学会读谱演唱〈凤阳花鼓〉。

3、了解与歌曲有关的鄂、皖相关文化。

教学重难点：用淡淡哀怨的心情演唱湖北小曲《手拿碟儿敲起来》，并参加表演

“敲碟儿”的表演活动。

教学打算：课件

教学过程：

第一课时

一、导入

了解鄂、皖的地理位置及简称

1、提问：（出示中国地图）

指导学生观看地图，找到湖南省的位置。湖南简称什么？

分别了解湖北、安徽省的地理位置及简称。

学生细致观看地图，回答：湖南简称为“湘从地图上看，湖北在湖南的北面,

简称“鄂”，安徽简称“皖

2、师小结。

每个地方都有自己的民歌，都有自己独特的音乐特色。今日我们一起来了解湖

北和安徽民歌的音乐风格。

3、设计意图：

通过观看地图，引起学生的新奇心，让学生产生想去了解的剧烈爱好和愿望。

二、绽开

1、了解湖北民歌

走近“湖北小曲”——《手拿碟儿敲起来》

师演唱湖北民歌〈绣荷包〉、〈龙船调〉等歌曲片段。

师播放《纤夫的爱》的MTV。

师：湖北是楚尾花的法院地，具有丰厚的民族民间文化职员，民歌更是湖北的

强项。不仅《绣荷包》、《龙船调》等民歌家喻户晓，《洪湖水，浪打浪》、《纤夫的爱》

等现代歌曲也传唱大江南北。

学生在自己熟识的旋律中很快进入角色，并随着MTV轻轻哼唱起来。

2、影片欣赏

(1)课件喜放影片画面：战火充溢，人民四处乞讨流浪。影片背景音乐《手拿

碟儿敲起来》。

师：从影片里，你了解到什么？你听清晰了哪几句歌词？

(2)课件播放影片《洪湖赤卫队》中的插曲《手拿碟儿敲起来》和画面：街头

卖唱的父女俩。

学生细致观看影片，并随乐经轻律动。学生描述画面、歌词内容，各抒己见。

其次课时

一、学学“敲碟儿”

(1)师简洁介绍歌剧《洪湖赤卫队》的剧情。

(2)问：谁能“敲碟子”？

(3)师示范几种最基本的敲法。

师：在湖北，“敲碟子”是一种特别出名的民间技法，不少民缉拿艺人都身怀敲

碟子的绝技。他们卖艺时边演唱碟子小调，边表演敲碟子，身受当地群众欢迎。

二、学生自主练习“敲碟子”的技法。

(背景音乐《手拿碟儿敲起来》。)

1、学生跃跃欲试，都想来敲一敲。学生主动参加仿照，并自由练习。

2、你能创建不同的敲法，随乐参加表演“敲碟子二

(请表演得好的学生，敲法有创意的学生上台表演。)

三、学生随意性发挥，并参加演奏。

以音乐本身去吸引学生留意力，激发他们的爱好，让学生在音乐中自然走近“湖

北小曲”。

L3溜溜山歌

教学目标：

1、通过学唱歌曲《溜溜山歌》，产生对民族音乐的爱好。

2、欣赏《打麦号子》，使学生初步了解中国民歌的另一种表现形式。。

3、初步驾驭“下滑音”的演唱。

教学重难点：能用自然、诙谐的声音演唱歌曲《溜溜山歌》，表现出劳动的气氛,

歌曲中下滑音的演唱。

教学打算：教学课件。

教学过程：

第一课时

一、组织教学，师生问好

生在江苏民歌《茉莉花》的旋律中走进教室

二、导入

师：有谁知道刚刚那首歌曲的名字么？(生举手回答)

师：看来你对这首民歌很熟识，是呀，这就是出名的江苏民歌《茉莉花》。我们

也曾在音乐课上学过一些民歌，下面，请竖起你们的小耳朵，一起听听，会唱的跟

着音乐轻声唱一唱，你感受到歌曲的心情是怎样的播放民歌片段《领唱秧歌》

生：我仿佛望见一群人在兴奋的跳着秧歌舞

师：说的真好，你的想象力真丰富！欢快的歌曲把我们带进了欢腾的大西北，

这就是陕北民歌《领唱秧歌》。

师：听完热忱豪放的《领唱秧歌》，我们一起去沂蒙山听一首当地的民歌，这首

歌曲又会给你带来怎样的感受呢播放《沂蒙山小调》

生：音乐美丽好听，我似乎望见了一座风景秀丽的高山

师：你用自己的语言诠释了对音乐的理解！图片上的这座山就是沂蒙山，这就

是出名的山东民歌《沂蒙山小调》。有山就有水，我们再来听听下面的这首歌曲唱了

哪条河。播放《浏阳河》

生：浏阳河。

师：真是一群会感受音乐的孩子呀！这首就是湖南民歌《浏阳河》。《浏阳河》

的最终一句“咿呀咿啜呦”在民歌中被称为什么呢？（衬词）

其次课时

一、新授

（一）衬词

1、感受歌曲

ri：3多民歌里都有衬词，今日我就给大家带来了一首家乡民歌，你来听听这

首歌里有哪些衬词（师演唱①）

生：溜溜或呀骑嗨

师：你们的耳朵真灵！张老师是安徽人，这就是我家乡的一首民歌：溜溜山歌。

再听听歌曲，一边听一边找找歌曲中出现了几处衬词听范唱②呈现歌词

生：四处

2、学唱“溜溜”

而：真是一群擅长发觉的孩子！是的，歌曲共出现了四处衬词。安徽人民是勤

劳和善的，他们常常边唱着歌儿边劳动。让我们跟着歌声去找寻他们，一起享受劳

动的乐趣！（范唱③）

师：瞧，树上有四颗果子，咱们把他们摘下来放进篮子里。先摘最下面的两颗,

跟我一起边唱边摘（学唱11）弹琴，给固定音高还有两颗果子长的高一点，我们

把手伸高点摘（学唱55）

回到歌词

师：你能找到我们刚刚摘的两颗果子在歌曲哪里么？

3、下滑音

师：你们发觉了什么？（歌谱中有一条波浪线）这叫做“下滑线”，其实我们已

经会唱下滑音了，不信你们唱一唱。（生回忆“溜溜”唱法，再次加深印象）下滑音

的演唱就是这样。

4、学唱其他衬词

师：果子都摘下来了，真快乐呀！我们跟着音乐再次回味一下摘果子的情景吧。

（范唱④）

师：大家都在热火朝天的忙活着呢，跟我唱一唱第三处“溜溜哪呀”

师：果子摘了好多呀，拎都拎不动了，咱们得再使把劲儿才行。“呀啼嗨”（师

仿照拎篮子感觉）

''师：最应搬回来了！你们收获的真多呀！我也想加入你们的队伍，绿色部分你

们来唱，其余的我来唱（生唱衬词部分⑤）

第三课时

一、学唱歌曲

1、感受旋律，跟琴哼唱

师：劳动了这么久，我们休息一会儿，请你们用LU轻声跟着我的琴声哼唱（弹

一句哼一句）

2、学唱第一段

（1）听范唱，默唱

师：多好听的旋律呀！请你跟着范唱在心里默唱范唱⑥

（2）跟范唱学唱

师：你们的小耳朵细致听了么？那么就请你跟着音乐轻声唱出来。范唱⑦

（3）跟琴唱歌，巩固歌曲

师：唱了一遍，你感觉自己还有哪一句可以唱的更好一点？（依据状况，拎出

来练）

“、师：看来你们的小耳朵的确是一对会听音乐的耳朵！让我们跟着琴声唱一遍吧

（4）听范唱，感受心情

师：我们都知道，大多数民歌都有着深厚的生活气息，能够干脆表达人们的心

情。从这首歌曲中，你感受到怎样的心情？听听想想听范唱⑧（开心的劳动）

（5）跟伴奏演唱

师：说的真好！从大家专注的表情，我感受到了你们是一群爱动脑筋的孩子。

就让我们带着这种心情跟着伴奏唱一唱吧生唱一遍

（6）字头咬字

师：从你们的歌声中，我感觉到了劳动的喜悦。下面听我来唱一唱和你们唱的

有什么区分（师突出每一句第一个字头的演唱）

师：民歌讲究字头的演唱，要求咬清晰每句话的第一个字。你们这样唱一唱。

2、学唱其次段

师：这首歌曲短小但却寓意深刻，歌曲中唱到一棵树不成林，一根单纱难搓绳,

让我们听听其次段又是怎样唱的播放范唱⑧

二、对唱歌曲

（1）师生对唱

师：他们劳动的多欢呀！我想和同学们用对唱的形式表现出他们辛勤劳动的样

子，我唱第一段，你们唱其次段C

（2）男女生对唱，分别站起来唱

师：你们也来试试这种演唱形式，男女生对唱，男生先唱。（你们合作的真好！）

第四课时

一、完整演唱歌曲

师;经过大家的努力，我们不仅学会了一首好听的溜溜山歌，也获得了大丰收,

这不正是团结的力气么。这首山歌的寓意也正是如此。让我们

再一次发挥团结合作的精神，把这首山歌自信的唱出来吧！（跟伴奏完整演唱歌

曲）

二、师方言演唱民歌

师：你们知道么，民歌大多来自于民间，用地方方言演唱的民歌更具有地方色

调。下面，我就用安徽方言来唱唱这首曲子。

三、拓展

师：在我们安徽有一个小小的县，叫做凤阳，在那里有几样东西很出名，其中

之一就是他们的绝活一花鼓，下面就让我们一起听听这首安徽民歌《凤阳花鼓》。

四总结

师；今日我们学唱了一首安徽民歌（溜溜山歌），听了湖南民歌（浏阳河），陕

北民歌（领唱秧歌）和山东民歌（沂蒙山小调），还有一曲（凤阳花鼓）。我国的民

歌有如绚丽的百花遍野盛开，希望同学们课后利用好自己那对会听的耳朵，收集或

学唱一首民歌，下节课上我们一起听一听。今日的课就上到这里。（生在《茉莉花》

的音乐中走出教室）

教学反思：

其次课.2《新疆之春》

教学目标：

1、通过节奏游戏，培育学生的视听实力和反应实力，乜让学生在童谣中学习新

的节奏型，并能运用到歌曲的学唱当中。

2、通过欣赏与歌曲，了解新疆民歌的风格特点，乐的感情。

3、通过学唱歌曲，使学生体验作品中轻愉快泼的心情；使学生懂得青春易逝的

道理，启发学生珍惜光阴，立志成材。

教学重难点：以音乐文化为主干进行欣赏和歌曲新授，通过唱、舞、奏、创等音

乐实践，让孩子在情境体验、在情感共鸣中学习学问，驾驭技能，感受新疆歌舞的民族

向格特点。

教学打算：课件。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激趣导入

1、'听音乐进破室：播放背景音乐《最美的还是我们新疆》，学生进教室。

师：同学们又到了我们共同唱歌跳舞，共同游戏的快乐时间了！首先让我们来

玩一玩游戏，放松放松心情好吗？

2、节奏游戏

师：请你们用双手拍出我说的话或走路的节奏：

①XXX|XXX||②XXX|XX|

同学们大家好！同学们真棒！

③走路节奏：XXXXlXXXXlXXXXXXXXXXXX|

师：同学们的耳朵真灵，真棒！节奏拍得特别的整齐。现在请你们用你身边的

声源（椅子）拍出老师所念得童谣，行吗？

④童谣一一学习新的节奏型

师：边念童谣，边敲击着铃鼓。（分两句完成）

生：听完每一句童谣，就敲击椅子。

师：出示课件一一童谣，让学生找出新的节奏型。

师：带领同学们正确地读、拍新的节奏型，先用慢速的四拍子的感觉理解，再

用快速的节奏进行练习。

生：齐念拍节奏，并进行分组协作练习。

师：节奏就在我们身边，音乐就在我们身边，只要你匆致的留意，就会发觉我

们的生活当中到处有音乐。下面，老师想请同学们来欣赏一段舞

蹈，看一看、想一想，这段舞蹈是属于我国哪个地方的民族文化?

其次课时

一、走进新疆，了解新疆

1、欣赏舞蹈片段

师：美吗？是哪个地方的？

生：新疆。

师：是呀！遥远的新疆是个什么样的地方呢？就让我们乘着歌声、随着舞蹈一

起走进新疆吧！

2、课件出示地图：了解新疆在祖国的位置以及民族风情。（背景音乐《新疆之

春》）

师：新疆位于我国的西北部，是我国面积最大的自治区。具有得天独厚的地缘

优势，有着美丽的风光和富裕的物产和宝藏。你们看：这是巍巍的天山、美丽宽阔

的大草原、莽莽的昆仑山、“沙漠之舟”在无边的沙漠中穿行、顶天立地的胡杨树、

风景秀丽的伊犁河、著名遐迩的“凉爽世界”-----葡萄沟，那一串串令人垂涎三尺

的葡萄•

二、领会新疆、感受新疆

师：欣赏了这些画面，我们不由赞美：新疆的风景真美！新疆的人民更美，他

们热忱开朗、能歌善舞。下面就让我们一起来感受新疆音乐的独特风格。

1、让学生带着问题初次欣赏音乐：乐曲用什么乐器演奏的？音乐风格怎样？（音

调、节奏）

生：小提琴演奏的；乐曲是豪放、乐观、奔放、欢快、流畅。

2绍乐曲.

丁曲良《新鹿之春》，是一首具有浓郁的维吾尔族民间音乐风格和奔放热忱的三

部曲，乐曲奔放流畅、潇洒自如，表现人们跳起快乐的手鼓舞的情景，反映了解放

后新疆人民华蜜生活情景。

3、再次欣赏：再次感受乐曲奔放流畅、潇洒自如，人们跳起快乐的手鼓舞的情

景；欣赏的同时请同学们用动作表现乐曲的各个段落。

4、相识乐器一一手鼓

师：跳手鼓舞，就确定离不开乐器手鼓，手鼓是新疆狙特的乐器之一，今日，

就让我们一起来相识它。

师：展示乐器并进行演奏。

生：学习手鼓的演奏方法，个别同学用乐器表现音乐。

5、用乐器和节奏为乐曲的主题音乐进行伴奏，一起感受快乐的场面。

师：春天是美丽的季节，让我们也和新疆人民一起在这美丽的季节里抒发对春

天的赞美吧。请同学们用乐器或节奏为主题音乐伴奏吧。

第三课时

一、歌颂新疆一一学唱歌曲《青春舞而》

1、课件播放歌曲《青春舞曲》：让学生初步欣赏歌曲的心情。

师：歌声是多么的好听，旋律是多么的轻快、活跃，老师也忍不住用手鼓来给

他们伴奏呢，你们呢？

2、再次欣赏：师生共同感受音乐，并为歌曲伴奏。

师：怎样？新疆的年轻人唱歌好听吧？那你们知道歌曲蕴含一个怎样的人生哲

理。

生：回答问题

3、介绍歌曲：《青春舞曲》的歌词特别短小精悍，节奏轻快、跳动、充溢活力，

具有维吾尔族民间舞蹈和仿照手鼓演奏的风格，显得欢快、流畅。歌词告知我们：

有些事物可以去而复返，有些事物却一去不复返的而人的青春正像那小鸟一样，飞

去后不再回来。它真挚地告诫我们：青春易逝，时间珍贵，要珍惜光阴，努力学习。

正如岳飞所说：“莫等闲，白了少年头，空悲切二大家想不想也用自己歌声来表达

对时间的珍惜呢？（课件：歌谱）

4、突破节奏难点：

歌曲中有没出现与童谣中新的节奏型一样的地方？先让生找出难点，再干脆练

唱歌词。并指出词中“别的那呦呦，别的那呦呦”，“别的那”就是维吾尔语“小鸟”

的意思，翻译过来就是“小鸟呦，小鸟呦二

5、学唱歌曲旋律：跟琴练唱，启发学生拍着节奏进行练唱。

6、填唱歌词：先跟琴填唱；再分男女生对唱，师生协作练唱；最终启发学生用

欢快、活泼的心情跟范唱有感情地歌颂。

7、歌曲进行处理：

师：歌曲前两句是比兴：“太阳下山”和“花儿谢了:这是两种自然现象，它

们有一个共同的特点：可以重复出现。虽然重复出现的时间不一样，突出了它们的

共性。四句歌词中各有一个绝妙的动词：“爬”、“开无”、“来”，因为押韵，有

一种琅琅上口之感，同时又在人们眼前竖起了一系列生动形象，应和了题目中的“舞

曲”。词中反复重复“我的青春小鸟一样不回来”，这种重复非但不让人感觉到多余，

反而让歌曲在音韵上更加流畅圆转，表达上更加通俗明白、别好玩味。下面，就让

我们住欢快、跳动、富有活力的情感来演唱。

生：有感情地演唱。

8、合作表演：将演唱、打击乐、舞蹈一起合作表演，把孩子们的学习推向高潮。

①请出2名同学戴上帽子进行表演，其他同学歌颂。

②让表演的同学再各自请其他同学进行表演。

③全班将跟着音乐进行演唱、伴奏、舞蹈一起合作表演。

师：同学们让我们一起用欢快的歌声来歌颂新疆、祝愿新疆吧！

二、拓展延长、深化主题

1、欣赏歌舞《最美的还是我们新疆》，感受新疆民歌、舞蹈的魅力。

2、启发学生用以前学过的新疆舞的动作在音乐中尽情舞蹈。

三、总结与评价

1、同学们自我评价。

2、让学生自己检查学习的效果和存在的问题

3、师总结：

四、结束本课：让学生在《青春舞曲》音乐声中走出教室。

2.3《小鸟，小鸟》

教学目标：

1、通过教唱《小鸟，小鸟》，让学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象，

激发学生乐观向上的生活看法。

2、用富有弹性的、美丽伸展的歌声唱好这首歌。

教学重难点1、6/8拍弱起小节的节奏练习及旋律演唱。

2、演唱时留意1音到6音的六度音程的音准。

教学打算：电子琴、录音机、教学磁带、蹲鱼图片。

教学过程：教学随笔

教学过程：第一课时

一、导入：动物和人类同顶一片蓝天，它们是人类的好挚友，大家一起用生命

的色调，共同装扮着美妙的世界，大自然中的小鸟特别的可爱，给我们的生活带来

了无穷的乐趣，同学们会唱与鸟类有关的歌曲吗？引出儿歌《小燕子》。下面我们再

来听一首描述小鸟的歌曲，听后请你们说说自己的感受。

二、探究新知

1、、问：初听歌曲，感受歌曲心情是怎样的？

2、学生表达自己的感受：欢跃、亲切地；活泼地……

小结：“春天里有阳光，树林里有花香，小鸟在自由地翱翔，在田野，在草地，

在湖边，在山岗，小鸟迎着春天歌颂……”这首欢快的歌曲描绘了春光明媚鸟语花

香的树林里，鸟儿们自由翱翔、迎着朝阳歌颂的情景。抒发了作者对小鸟的酷爱，

同时也示意了人类渴望自由的心情。

3、再次倾听歌曲，熟识歌曲内容，给歌曲分段。

让学生探讨并回答：

01请你选择符合这首歌曲的音乐结构图式：

A、AB段式B、A段式C、ABA段式

02这首歌曲的拍子是6/8拍的，6/8拍是什么意思？它的强弱规律是什

么？（同桌探讨回答）

小结：老师分段范唱歌曲简谱，引导学生分析旋律，比较乐句之间的旋律和节

奏的异同，得出歌曲分为二段式（AB段式）。6/8拍是一种常见的拍号，在音乐

领域读着：八六拍，以八分音符为一拍每小节有六拍。6/8拍的强弱规律是：强

弱弱次强弱弱

其次课时

一、学习歌曲：

1.节奏学力：

A、展示小看欢快跳动的节奏（提示休止符的停顿）

xx|xOxxxOxxIxOxxxO

爱春天爱阳光爱湖水爱花香

B、展示小鸟自由翱翔的节奏（提示附点的时值）

XXIXXXXXXIX.XXX.

小鸟小鸟迎着春天歌颂

2、再听歌曲。学生看歌词轻唱感受歌曲。

3、“啦啦……”先放慢速度唱，唱清晰后再连起来唱。

4、加强歌曲其次段式合唱部分的练习，先唱熟低声部，再把高声部加进去。让

学生会充分体会和感受合唱曲子的魅力。

5、全班学生娴熟演唱歌曲。（老师提问1、演唱时用什么样的声音来表现？2、

用什么样的表情表现歌曲？）

小结：第一段是跳动、活泼、快乐的，其次段伸展、自由，小鸟在天空翱翔的

感觉。

7、歌曲心情处理：

演唱歌曲时把有休止符和力度记号得地方，表达出它们对唱曲、抒发情感所起

的作乐O

全i/可用mp-f-mp等力度记号来处理。

二、背唱歌曲，跟录音伴奏唱。

三、小结：进行爱护自然、爱护动物的教化

教学反思：

第三课.1吹起羌笛跳锅庄

教学目标：

1.学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。

2.加深学生对少数民族和善、朴实、豪放、能歌善舞的特点的相识。

情感目标：在音乐活动中能大胆投入、热忱表现。

教学重难点：在音乐活动中能大胆投入、热忱表现。

教学打算：课件三角铁碰铃

教学过程：

第一课时

一、导入

1、老师播放歌曲《爱我中华》，学生伴着音乐走进教室。

2、同学们，你们熟识这首歌曲吗？正像这首歌曲中所说的五十六个民族就像五

十六朵花一样盛开在我们祖国的大家庭中，你们知道我国有哪些少数民族吗？当然

我国的少数民族很多，今日老师带领大家去的是羌族。

3、走进羌族（出示课件）。

4、听赏歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。

二、新授

1、歌曲中介绍了羌族的乐器和舞蹈，大家听出来了吗？

2、介绍羌笛，欣赏锅庄舞。（出示课件）

3、今日我们就来学习这首好听的羌族民歌《吹起羌笛跳锅庄》。复听歌曲，请

学生谈感受。（歌曲欢愉快泼）

4、歌曲为什么会欢愉快泼呢？让我们一起来拍一拍这些十六分音符节奏，它在

歌曲中起什么作用呢？（板书：十六分音符节奏使歌曲欢愉快泼）

5、生听琴感受5.6.7.8,小节与13.14.15.16小节旋律完全重复的特点。

其次课时

一、教唱歌曲

1、、老师分别演唱1.2.3.4小节与9.10.11.12小节的旋律，让学生倾听节奏旋

律大部分重复，略有不同的特点c（板书：运用改变重复的作曲手法，使歌曲更欢愉

快泼。）

3师分句教唱歌曲第一段歌词。

3、随琴哼唱其次段歌词。（学生在学唱的过程中，老师刚好发觉问题刚好解决。）

4、学生分组演唱歌曲，大家评价哪组唱的好，并处理歆曲。

5、同学们老师想给大家出点难题，你们敢于接受挑战吗？老师出示一条节奏1、

X-IX-|2、XX|XX|,你们边打节奏边唱歌，能做到吗？

6、学生随录音，边唱歌，边打节奏。

二、小结：

能歌善舞的少数民族，创建了独具魅力的少数民族音乐。它以其丰富的内涵、

多彩的表现形式，震撼着我们中国人，震撼着整个世界。愿已经爱上少数民族音乐

的每位同学能尽情徜徉在这音乐长廊里，以享受更多的“美味佳肴”！

四、布置作业：预习“瑶族”的民俗风情

3.2瑶族舞曲

教学目标：

1、能对民族音乐感爱好，情愿了解民族音乐的相关风土人情与文化背景。

2、能主动主动地参加音乐创编与表现活动，从中体验瑶族边寨的快乐场境。

教学重难点：学生回答，老师因势力导

教学打算：课件

教学过程：

第一课时

一、导入课题

课曾播放歌曲《爱我中华》的MTV,创设课堂教学情境。

师：谁能来谈谈刚才这首歌所唱的主题内容？

学生回答，老师因势力导，从学生的答案当中导出课题一一《快乐的边寨》。

二、探究与沟通

【、学生在网上查阅瑶族、侗族、撒尼族、彝族的有关资料。

师：我们的祖国是一个多民族的国家，有着丰富的民族音乐文化。美国的潘杰

夫说：“全部的文化都有音乐，它们以自己独特的形式运用音乐。“因此我们要听懂

少数民族的音乐，必需了解它的相关文化和风土人情。同学们可以通过//:

baidu网站搜寻这几个民族的服饰、民俗、音乐文化及相关介绍。

学生分成四组，每一组分别在网上查阅瑶族、侗族、彝族、撒尼族其中一个少

数民族的相关资料，查完后，每一个组推选出一位代表到老师的主限制电脑前来介

绍一个少数民族的风土人情。

2、老师展示自己搜集的资料。

师：老师在课前也搜集了一些资料，现在想请同学们帮我整理一下。

课件展示瑶族、侗族、撒尼族、彝族的服饰图片、民俗风情图片、乐器图片。

让学生用鼠标将展示的资料拖到用对应的民族一栏中。

3、听音乐找出相对应的民族。

师：每一个民族的音乐都具有显明的民族特色，现在老师播放四个音乐片段，

请同学们辨别它们属于哪个民族？

（播放《远方的客人请你留下来》、《五月蝉虫唱得好》、《瑶族舞曲》、《阿西里

西》的音乐片段。）

学生探讨回答。

课件展示正确答案：

《远方的客人请你留下来》一一撒尼族

《五月蝉虫唱得好》一一侗族

《瑶族舞曲》一一瑶族

《阿西里西》一一彝族

其次课时

一、感受与体验

1、瑶族风情

课件展示：瑶寨风景、瑶族服饰、瑶族婚俗、瑶族长鼓舞

2、演唱主题音乐。

学生跟音乐演唱

3、欣赏民族管弦乐曲《瑶族舞曲》。

思索题：

1）全曲分为几部分？

2）留意听刚才演唱的主题旋律依次在哪一部分出现？

3）听完全曲有什么感受？

学生回答提出的问题。

老师小结：《瑶族舞曲》是彭修文依据刘铁山、茅沅同名管弦乐改编的民族管弦

乐曲，它呈现了瑶族人民庆祝节日的动人场面。全曲分为三部分，属于带引子的复

三部曲式。

课件展示：

复三部曲式结构图：

ABA

弓子||：a：||||：b：||cdcab尾声

第一部分：引子、主题音乐一、主题音乐二

其次部分：主题音乐三、主题音乐四

第三部分：主题音乐一、主题音乐二

二、实践与创作

1、给学生供应大鼓、碰铃、木鱼、响板、擦等打击乐器，学生为《瑶族舞曲》

的主题旋律即兴配打击乐器伴奏，分成四大组，每一组配一段。在配打击乐器伴奏

的时候确定要留意这一部分所要表达的音乐心情。

2、会演奏乐器的同学依据自己所演奏的乐器音色，商议好选一段主题音乐进行

练习，老师也参加到学生当中进行演奏。老师可以选引子部分和第一部分的其次主

题用琵琶演奏。（在教学中老师要依据各班的不同状况进行指导）

第一组：引子

其次组：第一部分第一主题

第三组：第一部分其次主题

第四组：其次部分主题

再现部分在老师的指导下配打击乐器伴奏。

3、合奏《瑶族舞曲》的主题旋律

三、归纳与总结

1、课堂小结

2、播放歌曲《爱我中华》的MTV,学生离开教室。

教学反思：

第四课：1.让我们荡起双桨

教学目标

1、通过学习本歌曲，能够用心情饱满、美丽亲切的声音演唱。

2、培育孩子们酷爱祖国，酷爱生活的情感，使学生感觉到生长在社会主义祖国

无比华蜜。

’3、芯导学生唱好二声部歌曲，在均衡、和谐的基础上有感情地演唱、培育集体

观念。

“最学重难点：弱起节奏OXXXo二声部的合唱部分。

教学打算：课件打击乐器。

教学过程：教学随笔

教学过程：

第一课时

一、组织教学

1、、同拶们在悠扬的《生长在祖国的怀抱中》的乐曲声中拍手走进教室。

2、采纳音乐，师生问好。（略）

3、放录音《采茶扑蝶》片断，老师带领做律动。

二、节奏训练

板书：①4/40XXX②2/40XXX

脚手脚手脚手脚手

老师示范，学生仿照。同时比较两种节奏区分与联系。（让学生在实践中学习，

在比较中领悟）

三、导入新课

【、师放录相，屏幕上出现一群孩子在碧波荡漾的湖面上一边欢乐、一边划桨，

尽情地、华蜜地唱着《让我们荡起双桨》，至歌声消逝、关闭。

师：同学们看到了什么？听到了什么？划船小挚友们唱的歌曲好听吗？（生答

略）。既然好听，那么我们今日就一起来学习这首歌。老师出示大歌页。

2、作品及作者简介：歌曲创作于50年头中期。词作者乔羽是中国音乐文协主

席，著名词作家。曲作者刘炽是我国著名的作曲家。

3、老师边弹琴边充溢深情的范唱第一段词。

4、请三位同学分别有表情的朗读歌词。

5、老师先分别教唱二个声部的曲谱。

方法：教唱法与听唱法及随琴跟唱法。在较熟的基础上按谱填唱第一段歌词。

6、重点练习合唱部分。

方法：①一声部唱，二声部默唱。（相互交换）

②二声部合唱（老师伴奏可跟随二声部）

其次课时

巩固练习：

।竞赛唱。

*男女江.、分小组唱、个人组对唱等形式。

2、跟伴奏带唱

老师指挥，要求唱得美丽、好听、充溢热忱和骄傲的感觉，启发培育学生表现

美的实力。

3、表演唱

跟随录音，手握笔或尺作桨，启发学生想象在湖面上划船的情景，创建性的表

演，活跃气氛，使音乐课堂进入高潮。

课后小结：

1、今日我们唱演的真兴奋，但兴奋的同时要思索“是谁给我们支配下华蜜生

活”？我们怎样去做才能报答党的恩情？

2、下课后，请同学自己填唱最终两段歌词。

教学反思：

第五课：1.渴望春天

教学目标

1.学会歌曲《渴望春天》，并在反复地练唱中体会十拍子活泼欢快的特点。

2.通过对散文《春》的配乐朗诵，使学生感受音乐与文学的亲密关系，审美内

涵。

3.激励学生大胆地参加音乐实践活动。

教学重难点歌曲：《渴望春天》。创编：为歌曲配打击乐伴奏。

配乐散文:《春》。

教学打算：录音机、录音带、表演道具等。

教学过程：教学随笔

教学过程：

第一课时

1.老师要充分留意“教学导入”环节的重要性，细心设计。

例如，（1）可以通过教科书上的彩色画面启发学生的懑象力，用语言描述春天

的景色；（2）可用美丽的旋律导入；

（3）可用简短的诗句导入；

（4）可用录像资料（风光片，春景图，配乐散文）导入。要求学生共同参加。

2.请学生朗诵散文诗《春》，并选择适当的乐曲做背景音乐，有感情地表演。

老师也可以发动学生自主找一些抒情音乐的录音并请大家边听边探讨，选择合

适的作为背景音乐。

3.播放歌曲《渴望春天》。请学生细致倾听，听后用语言描述歌曲所表达的心

情。

4.随录音轻声哼唱歌曲。其间，老师可以为学生范唱，也可以用钢琴伴唱，通

过多种形式的练唱，使学生渐渐熟识歌曲。

5,请学生从曲谱中找出相同的旋律片段。并打着拍子反复地唱一唱，加深印象。

6,请学生从曲谱中找出改变音。在演唱中留意唱准音高及旋律对感情表达的作

用。

其次课时

一.再次播放歌曲《渴望春天》的录音。提示学生从以下几方面感受音乐：

（1）音乐的速度是什么样的？快，稍快，很快，极快。结合词、曲特点，谈一

谈为什么用这样的速度来表达。

（2）歌曲演唱的力度是什么样的：很弱（pp）、弱（p）、中强（mf）、强（f）、

很强（ff）o你认为歌曲应当用哪种力度表现最合适。

（3）应当用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的心情？

（4）你喜爱这首歌曲吗？为什么？谈谈对整首作品的感受。

二,在老师钢琴伴奏下（或用录音带伴奏；老师指挥），全体学生有感情地演唱

歌曲《渴望春天》。演唱形式可采纳领唱、齐唱。之后，也可由学生独唱或小组唱。

三.请学生选择打击乐器，为歌曲伴奏。伴奏型可由师生共同设计，更多的是

激励学生自己设计，边唱边加入打击乐伴奏。

5.3《土耳其进行曲》

教学目标：

请学生从曲谱中找出相同的旋律片段。并打着拍子反复地唱一唱，教学重难

点：唱熟歌曲

教学打算：多媒体课件、各种打击乐器。

教学过程：

一、导入

师：今日老师带来了一首进行曲，用你喜爱的方式来倾听音乐，并且来想想听

完这首乐曲让你想到了怎样的画面？他们在做什么？生感受音乐。

二、欣赏乐曲《土耳其进行曲》

1.师：你们表现得真棒，个个都倍儿有精神，看看老师要把动作变成什么？

师随音乐画节奏谱。

2.学生单独画节奏谱。

3.师：同学们画得很好，连节奏谱中都透着士兵的威猛，那么我们的节奏谱又

要发生改变了，看看这次节奏谱变成了什么？

师把节奏谱中的线条变成声音：踏踏，得儿……，咚咚咚。

学生跟音乐用声音伴奏。

4.师：老师把节奏谱变成了奇异的声音，你们还能变成怎样奇异的声音？

学生创编。

学生分成2组，用动作为乐曲伴奏。

学生依据乐曲的节奏谱选择乐器，并进行分组伴奏。

三,教学拓展

1.师：让我们一起来听听莫孔特的《土耳其进行曲》，又带给你怎样的感受？请

同学们和老师一起用动作来感受C

师生用动作感受。

2.师：带给你什么样的感受？

师总结：贝多芬的《土耳其进行曲》雄壮，莫扎特的《土耳其进行曲》速度要

快些，很灵活。

3.师：让我们像小士兵一样随着音乐走出教室。

播放贝多芬的《土耳其进行曲》

教学反思：

第六课：1.《卢沟谣》

教学目标：

1.情感目标：通过学唱卢沟谣这首歌，正确把握演唱这首歌曲的心情。了解卢

沟桥事变，传承民族精神，挖掘爱国主义情怀，珍惜现在来之不易的华蜜生活。

2.学问技能目标：驾驭歌曲中的附点节奏，四拍长音，反复记号。

3.过程目标：完整而充分的倾听并且歌颂音乐作品，在音乐体验与感受中，享

受音乐审美过程的愉悦，理解音乐的精神内涵。

教学重难点：学唱卢沟谣这首歌，并且能够唱得悠扬流畅。

教学打算：课件

教学过程：

第一课时

一、导课

讲故事：同学们，今日我们要学习一首很好听的很特殊的歌曲，但是呢，学

这首歌之前，让我们来听一段历史故事。日本帝国主义为了占据中国，发动了蓄谋

已久的全面侵华斗争。1937年7月7日夜，日军借一个士兵失踪借口，要进入北平

（今北京市）西南的宛平县城搜查。中国守军拒绝了这一无理的要求。日军开枪开

炮猛轰卢沟桥，向城内的中国守军进攻。中国守军第29军百星文团奋起还击。掀开

了全民族抗日的序幕。日本侵略者自1931年九一八事变侵吞我国东北后，为进一步

挑起全面侵华斗争，接连运兵入关。到1936年，日军已从东、西、北三面包围了北

平。从1937年6月起，驻丰台的日军连续实行挑衅性的军事演习。1937年，驻华日

军悍然发动“七七事变”（又称“卢沟桥事变”），日本起先全面侵华，抗日斗争爆发。

二.欣赏歌曲《卢沟谣》（播放三遍）

第一遍：不带任何问题的欣赏

其次遍：大家在听这首歌曲的时候，看着你们手中的帽子，可以跟着念歌词。

通过老师刚才讲的故事，体会一下这首歌曲的内容。

第三遍：试着跟着音乐唱

三.发声训练

①1一3一/5-3—/1----//哼鸣

②1-76/5432/1-35/1----//

Lululululululululululu

其次课时

一.学唱卢沟谣

学唱的过程中，学生要驾驭歌曲中的附点节奏，四拍长音，反复记号。以及刚

起先音的跨度很大，从5到高一个八度的5,留意真假声的转换，这些在老师教唱的

过程中穿插进行。

同学们已经学会唱这首歌了，那么我们要在唱这首歌的基础上，加上几个动作。

①歌词：写江山

②歌词：浴血战

③歌词：中国人，意志坚

这三个地方，我们要加上三个动作。

老师示范，学生们学。

然后跟着音乐大家一起边唱边加动作。

这样学生跟着肢体动作可以使歌曲演绎得更形象，演唱得更有感情。

6.2《松花江上》

教学目标：

1、有感情地朗读歌词。理解歌词内容，体会当年日本侵略者给中国人民造成的

苦难和抗日军民昂扬的斗志。

2、通过观看录像了解时代背景，以读为本，读出理解，读出情感，读出特性，

读中体验，读中悟情。边读边画边想，再把自己的感

受，对文章的感情读出来。

3、感受当时东北人民无家可归、流亡关内的苦痛，教化学生不忘国耻，振兴中

华。培育学生的爱国主义情感，让学生从小具有爱好和平，远离斗争的美妙愿望。

教学重难点：了解歌词中事务的时代背景。以诵读歌词为重点，在诵读中体会

日本侵略者给中国人民造成的苦难和抗日军民昂扬的斗志，激发爱国主义情感。

教学打算：1、课件。2、有关西部民间歌舞的资料、长毛巾。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，了解历史。

播放“九一八”事务视频，请同学们先看短片，细致观看后结合自己查找的资

料谈观后感受。

二、而读课文，整体感知。

1、自读歌词，要求读得正确、流利。

2、检查自读状况：认读生字

3、再读歌词，读后谈谈自己的感受。

三、再读课文，理解歌词

1、指名读1-6行，用一个话语来形容家乡。

师介绍：东北是个好地方。那里有大兴安岭、小兴安岭、长白山等自然林区，

还有抚顺煤矿、大庆油田等自然资源，肥沃的黑土地是我国粮食的主要产区。是勤

劳而和善的东北人民祖祖辈辈的艰苦奋斗，才创建了美丽的东北。

过渡：生活在这快黑土地上的东北人民应当是华蜜的，但是，他们却无法和亲

人在一起

2、1931年9月18日，这是个黑色的日子。是每个东北人，每个中国人都难以

忘怀的日子。读7T4行。

(1)抓住“抛弃”体会(抛弃本意是什么？东北人民真的不想要这些宝藏了吗？

是不能要，因为他们自身难保啊！这“抛弃”两字透着多少无奈！多少辛酸！)

(2)成千上万的东北人民背井离乡，来到遥远的中原地区，起先了漫长的一一

板书；流浪！流浪！流浪！从这三个“流浪”中，你仿佛看到了什么？结合文

中插图说说。

再读这几行。指导三个流浪的读法：第一、二个渐渐加重语气，读出流浪的苦,

第三个慢而轻，读出无奈和苍凉C

过度：这流浪的日子何时才能结束？何时才能结束？一年又一年，他们就这样

遥望着北方的天空，等待着，等待着，……

3、读最终几行。这是对远方亲人的呼喊，这是对国民党政府的控诉。它激励国

人拿起武器，英勇走上战场，为中华民族的解放，不怕流血牺牲。

其次课时

一、欣赏歌曲，加深体会。

请听歌曲《松花江上》听后说说你的体会。

师总结：1931年美丽富裕的东北三省被日军侵占，我国东北三千多万同胞惨遭

涂炭，陷于水深火热之中，这仅仅是个起先。1937年抗战全面爆发，8年抗战，东

北沦陷了整整14年。但我们中华民族是个不屈的民族，是打不垮的民族。在中国共

产党的号召下，掀起了保卫母亲河，保卫全中国的抗日高潮。要学的下一首歌曲《保

卫黄河》就为我们描绘了一幅生动的抗日救亡画面。

二、听赏《长城谣》

课后反思：

第七课：1.《在葡萄架下》

教学目标：

1、能学会演唱《在葡萄架下》，了解新疆的民俗风情；能用光明圆润的声音、

载歌载舞形式表现人们庆祝丰收的快乐。

2、能学习仿照基本的新疆舞蹈动作，能自主创编简洁的新疆舞蹈和打击乐节奏

进行表演。

教学重难点：学习歌曲《在葡萄架下》，了解新疆的风俗民情。

切分音节奏的驾驭和新疆歌曲的音乐的风格。

教学打算：多媒体、铃鼓等

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

同学们，你们知道我们国家有多少个民族？你最熟识哪个少数民族？说说你知

道的状况。

二、欣赏新疆音乐

1、简介新疆：媒体出示新疆地理位置、新疆特色乐器。

2、听听《我们新疆好地方》感受新疆音乐的节奏特点。

师：每个民族都拥有属于自己特色的音乐，今日老师为你们带来了一段好听的

新疆维吾尔族的音乐，让我们来听一听，感受新疆音乐的节奏特点。

三、了解新疆舞蹈

1、媒体出示新疆舞蹈片段，留意几个动作：翻腕、抖肩、移颈。

2、照样子做一做以上舞蹈动作。

四、了解新疆吐鲁番：

1、、老师用“亚克西”•表扬学生的表现，同时过渡，简介吐鲁番的特点：四个之

最及簧萄沟的葡萄图。

其次课时

一、学唱歌曲：《在葡萄架下》

1、倾听歌曲。老师播放歌曲《在葡萄架下》。

2、这首歌好听吗，想不想学啊？

3、老师逐句教唱歌曲。

4、学习装饰音记号：下滑音

通过让学生体验新疆卖羊肉串叫卖的语感，体会三处滑音的唱法。

5、学生通过找挚友的形式自由练习演唱这首歌，请挚友评价自己的演唱。

6、班内表演，以小组为单位演唱。

7、全班齐唱歌曲。

二、拓展：媒体出示新疆歌舞图、新疆地理位置、新疆特色乐器、风味小吃、

新疆美食等等。

总结：并前一句话表达对新疆的酷爱。

三、布置作业：

课后小组自编舞蹈，回家边唱边跳表演给爸爸妈妈。

7.4《新疆舞曲》

教学目标:

1、驾驭歌曲的节奏曲调，即兴编创舞蹈使歌舞一体。

2、倾听《新疆舞曲》（第一号）感受不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同

的风格特征，拓展我们的视野。

教学重难点：唱会歌曲

教学打算：多媒体、铃鼓等

教学过程：

一、组织教学

1、带学生近音乐教室，音乐师生问好。

2、竖笛常规练习。

（设计意图：音乐常规教学，复习巩固。）

二、倾听钢琴曲《新疆舞曲》（第一号）

1.谈话导入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我们大家来唱唱《娃哈哈》，边唱边

跳。（没