26《手术台就是阵地》 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

26《手术台就是阵地》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是《手术台就是阵地》一文，选自2024-2025学年语文三年级上册统编版教材。课文讲述了白求恩大夫在抗日战争时期，不顾个人安危，坚守手术台为伤员治疗的故事，展现了白求恩大夫的国际主义精神。

教学内容与学生已有知识的联系在于，通过学习本文，学生可以进一步了解抗日战争的历史背景，理解国际主义精神，培养热爱祖国、勇敢坚强的品质。同时，本节课的学习有助于提高学生的阅读理解能力，掌握生字词，积累优美语句，提升写作水平。课文内容与学生的生活实际相距较远，但通过生动的叙述和形象的描绘，能激发学生的兴趣，使他们更好地理解和吸收。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：一是文化认同与传承，通过学习白求恩大夫的英勇事迹，增强学生对民族英雄的敬仰之情，培养爱国情怀；二是思维发展与创新能力，通过分析课文中的关键词句，提高学生的思维敏捷性和逻辑性；三是语言建构与运用能力，通过朗读、背诵、复述等教学活动，提升学生的语言表达能力；四是审美鉴赏与创造力，通过欣赏课文中的精彩描写，培养学生对文学美的感悟和创造力。通过本节课的学习，旨在培养学生的综合素质，使其在知识、能力、情感、价值观等方面得到全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了基本的汉字认读和书写能力，了解了一些关于抗日战争的历史知识，具备初步的阅读理解能力。

2.三年级学生的学习兴趣较为广泛，对于生动的故事和英雄人物有较高的兴趣。他们在学习过程中表现出不同的能力，如观察力、记忆力、理解力等。在学习风格上，他们更喜欢直观、形象、互动的学习方式，对于故事性的内容更易于接受和吸收。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对课文中的生字词理解不深，可能会影响阅读流畅性；对白求恩大夫的事迹和时代背景缺乏了解，可能难以深入理解课文的主旨；此外，由于课文涉及的历史事件与学生生活实际较远，可能需要教师通过生动的教学手段来帮助学生建立联系。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备《2024-2025学年语文三年级上册统编版》教材。

2.辅助材料：准备与《手术台就是阵地》相关的图片（如白求恩像、战争场景等），以及介绍白求恩生平的视频资料。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和分享讨论。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张白求恩大夫在手术台上的图片，引导学生观察并提问：“这位医生是谁？他在做什么？你们对白求恩有什么了解？”

-学生自由发言，教师总结并引出本课主题《手术台就是阵地》。

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生朗读课文，指导学生注意语气、情感的表达。

-教师通过问题驱动法，提出问题：“白求恩大夫为什么说手术台就是阵地？”引导学生思考并回答。

-教师讲解白求恩大夫的生平事迹，强调其国际主义精神，让学生理解课文主旨。

-教师针对课文中的重点词句进行讲解，帮助学生理解课文内容。

3.巩固练习（10分钟）

-教师让学生分组讨论，分享自己对本课内容的理解和感受。

-每组选代表进行汇报，其他学生补充发言。

-教师根据学生的讨论情况，进行点评和总结。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-教师提出问题：“白求恩大夫的事迹对你有什么启示？”

-学生回答问题，教师进行点评和引导，强调勇敢、坚强、爱国等核心素养。

5.创新环节（10分钟）

-教师组织学生进行角色扮演，模拟白求恩大夫在手术台上的情景，让学生亲身体验白求恩大夫的勇敢和坚定。

-学生分角色扮演，教师进行点评和指导。

6.总结环节（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结白求恩大夫的精神品质。

-学生自由发言，教师进行点评和总结。

7.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：写一篇关于白求恩大夫的感悟或者绘制一幅白求恩大夫的画像。

本节课的教学过程设计注重师生互动，通过创新环节让学生亲身体验，激发学生的学习兴趣，同时紧扣教学重难点，培养学生的核心素养。知识点梳理1.生字词学习

-认读并掌握课文中的生字词，如“手术”、“阵地”、“国际”等。

-学习生字词的笔画、结构和书写规则。

2.课文理解

-理解课文《手术台就是阵地》的主题思想，即白求恩大夫在抗日战争时期不顾个人安危，坚守岗位，为伤员治疗的故事。

-分析课文中的关键句子，如“手术台就是阵地，伤员就是我的战友”等，理解其深层含义。

3.语言知识

-学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并学会在写作中运用。

-掌握课文中的标点符号使用，如逗号、句号、引号等。

4.文化常识

-了解白求恩大夫的生平事迹，认识其在抗日战争中的贡献。

-了解抗日战争的历史背景，理解国际主义精神。

5.思想教育

-培养学生的爱国情怀，学习白求恩大夫无私奉献、英勇无畏的精神。

-引导学生思考如何在自己的岗位上发扬白求恩精神。

6.阅读理解

-通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力，学会从文中提取信息，概括主题。

-学会通过上下文推测词义，增强词汇理解和运用能力。

7.写作能力

-学习如何写一篇关于英雄人物的感悟文章，掌握写作的基本结构。

-练习通过描绘人物形象，表达自己的情感和观点。

8.口语表达

-通过课堂讨论和角色扮演，提高学生的口语表达能力。

-学会倾听他人观点，礼貌地进行交流。

9.美学鉴赏

-欣赏课文中的语言美，体会文学作品的魅力。

-学会欣赏和评价文学作品中的人物形象和情节安排。

10.创新思维

-鼓励学生在学习过程中提出问题，培养解决问题的能力。

-通过角色扮演等活动，激发学生的创新思维和想象力。教学反思与总结在今天的课堂上，我教授了《手术台就是阵地》这篇课文，通过教学实践，我对自己的教学方法、策略和管理有了更深的认识。以下是我对本次教学的反思和总结。

在教学过程中，我尝试通过情境创设和问题驱动来激发学生的学习兴趣和求知欲。我以白求恩大夫的图片作为导入，引发学生对课文内容的兴趣。同时，通过提问的方式，引导学生深入思考白求恩大夫的精神品质。我认为这种方法是有效的，因为它让学生主动参与到课堂中来，而不是被动接受知识。

然而，我也发现了一些不足之处。在讲解课文的过程中，我可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的个别差异。有些学生在理解课文内容上存在困难，我应该在课堂上给予他们更多的关注和指导。此外，我在课堂管理方面还有待提高，有时候学生的讨论过于热烈，导致课堂秩序有些混乱。

在教学策略方面，我使用了分组讨论和角色扮演等互动活动，这些活动有助于学生更好地理解和吸收知识。通过角色扮演，学生能够亲身体验白求恩大夫的勇气和坚定，这种体验式学习对学生的影响是深远的。但同时，我也意识到在组织这些活动时，我需要更加细致地规划时间，确保每个环节都能顺利进行，不会因为时间安排不当而影响教学效果。

在教学效果方面，我观察到学生在课堂上的表现是积极的。他们通过讨论和练习，对课文内容有了更深入的理解。在课堂提问环节，学生的回答也显示出他们对白求恩大夫的敬佩之情。但同时，我也发现有些学生在写作方面还有提升的空间，我需要在今后的教学中加强对他们写作能力的培养。

针对本节课存在的问题和不足，我认为以下改进措施是必要的：

1.关注每个学生的学习情况，对理解困难的学生提供个别辅导。

2.加强课堂管理，确保课堂活动有序进行。

3.在写作教学中，提供更多实践机会，让学生在实践中提升写作能力。典型例题讲解1.题型一：课文内容填空

题目：《手术台就是阵地》这篇课文中，白求恩大夫在面对伤员时说：“_____。”

答案：手术台就是阵地，伤员就是我的战友。

2.题型二：词语解释

题目：请解释课文中的词语“无私奉献”的意思。

答案：“无私奉献”指的是不考虑个人利益，全心全意地为他人或集体付出。

3.题型三：句子仿写

题目：请仿照课文中的句子“他不顾自己的生命危险，坚守在手术台上。”写一句描述白求恩大夫精神的句子。

答案：他不顾自己的疲惫，坚持为伤员做手术。

4.题型四：课文段落概括

题目：请概括《手术台就是阵地》中白求恩大夫在手术台上的表现。

答案：白求恩大夫在手术台上不顾个人安危，专心致志地为伤员治疗，展现了他极高的职业素养和坚定的信念。

5.题型五：情感态度表达

题目：阅读《手术台就是阵地》后，你有什么感想？请用一段话表达你的情感态度。

答案：阅读这篇课文，我深深被白求恩大夫的勇敢和坚定所感动。他在艰苦的环境下，仍然坚守岗位，为伤员治疗，这种精神值得我们学习和尊敬。

在讲解这些典型例题时，我会注意以下几点：

-引导学生通过阅读课文，自己寻找答案，培养他们的自主学习能力。

-针对不同题型，教授相应的解题技巧，如关键词定位、上下文推测等。

-在答案讲解时，鼓励学生发表自己的观点，培养他们的批判性思维。

-通过例题讲解，巩固学生对课文内容的理解和记忆，提高他们的语文素养。板书设计①重点知识点：

-白求恩大夫的国际主义精神

-白求恩大夫在抗日战争中的贡献

-《手术台就是阵地》的主题思想

②重点词语：

-手术台

-�陣地

-国际

-勇敢

-坚定

-无私奉献

③重点句子：

-“手术台就是阵地，伤员就是我的战友。”

-“他不顾自己的生命危险，坚守在手术台上。”

-“白求恩大夫的精神将永远激励着我们前进。”作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解题：请学生重新阅读《手术台就是阵地》一文，并回答以下问题：

-白求恩大夫为什么说手术台就是阵地？

-课文中哪些细节体现了白求恩大夫的勇敢和坚定？

-你从白求恩大夫的事迹中得到了哪些启示？

2.写作练习：请学生以“我心中的英雄”为主题，写一篇短文，描述一位他们敬佩的英雄人物，并说明原因。

3.口语表达：要求学生准备一个关于白求恩大夫的小故事，下节课在课堂上进行分享。

作业反馈：

1.阅读理解题反馈：

-批改学生的答案，重点关注学生对课文内容的理解和分析能力。

-对于理解不准确的地方，给出具体的解释和指导，帮助学生更好地理解课文。

-鼓励学生提出自己的观点，对于有创意的回答给予肯定。

2.写作练习反馈：

-对学生的作文进行