《100以内的加法和减法（三）》（教案）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

《100以内的加法和减法（三）》（教案）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版主备人备课成员设计思路本节课以《100以内的加法和减法（三）》为核心内容，结合苏教版二年级上册数学教材，旨在通过生动有趣的教学活动，让学生掌握100以内的进位加法和退位减法的运算方法。设计思路以学生为主体，注重启发式教学，通过实际操作、互动交流，激发学生的学习兴趣，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。课程内容与课本紧密结合，注重知识点的巩固与拓展，以实现教学目标的有效达成。核心素养目标1.数感：通过100以内加法和减法的练习，培养学生对数字的敏感度，能够准确快速地理解和运算。

2.逻辑思维：训练学生运用逻辑推理进行数学运算，理解加法和减法的内在联系，提升解决问题的能力。

3.应用意识：鼓励学生将所学知识应用于实际情境中，解决生活中的简单数学问题，增强数学应用意识。

4.创新能力：在解决问题的过程中，引导学生尝试不同的解题策略，培养学生的创新意识和实践能力。教学难点与重点1.教学重点：

-掌握100以内的进位加法：如，理解并熟练计算“38+47”的过程，强调进位的概念和运算步骤。

-掌握100以内的退位减法：例如，熟练计算“52-38”的过程，明确退位的条件和减法规则。

-解决实际问题：将100以内的加法和减法应用于购物、分配等日常情境中，如计算物品总价或剩余数量。

2.教学难点：

-进位加法的理解：学生可能难以理解进位的概念，如计算“78+39”时，为什么8+9=17，需要进位。可以通过具体物品的摆放和操作来帮助学生形象理解。

-退位减法的应用：学生在计算“100-47”时，可能会混淆退位和不退位的情况。可以通过具体示例，如用小棒或计数器来演示退位减法的过程，让学生直观感受退位的发生。

-连续进位或退位：如“67+58”和“90-47”，学生可能难以处理连续的进位或退位。可以设计逐步引导的问题，让学生逐步理解和掌握连续进位或退位的运算规则。

-实际问题解决策略：学生在解决实际问题时，可能不知道如何选择合适的运算方法。可以通过设计一系列实际问题，引导学生思考并尝试不同的解决策略，从而培养他们的解题能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、计数器、小棒、算盘

-软件资源：数学教学软件、互动式白板软件

-课程平台：学校在线学习平台

-信息化资源：数学教学视频、在线练习题库

-教学手段：情境创设、游戏化学习、小组讨论、个性化指导教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习视频和PPT，要求学生预习100以内进位加法和退位减法的基本概念。

-设计预习问题：如“什么是进位？请举例说明。”和“退位减法和普通减法有什么不同？”

-监控预习进度：通过平台统计数据和学生反馈，了解学生的预习情况。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频和PPT，理解进位加法和退位减法的基本步骤。

-思考预习问题：学生思考预习问题，尝试用自己的语言解释概念。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课内容，为新课学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过一个购物找零的情境引入进位加法和退位减法。

-讲解知识点：详细讲解“38+47”和“52-38”的运算步骤。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生尝试解决类似问题，如“67+58”和“90-47”。

-解答疑问：解答学生在练习中遇到的问题，如连续进位或退位的处理。

-学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并跟随老师的思路思考问题。

-参与课堂活动：学生在小组内讨论并尝试解决问题。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学讨论解决方法。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解运算步骤和规则。

-实践活动法：通过实际操作加深理解。

-合作学习法：促进学生之间的交流和合作。

-作用与目的：

-帮助学生掌握进位加法和退位减法的运算技能。

-通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置与课堂内容相关的练习题，如计算不同情境下的加减法问题。

-提供拓展资源：提供数学游戏和练习网站，让学生在游戏中巩固知识。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源进行自学，提高解决问题的能力。

-反思总结：学生回顾学习过程，总结自己在进位加法和退位减法方面的掌握情况。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索和学习。

-反思总结法：引导学生自我评估和提升。

-作用与目的：

-巩固和拓展课堂所学知识，提高学生的实际应用能力。

-通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯和自我提升意识。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练背诵并理解100以内的数字，对数字的组成有清晰的认识。

-学生能够准确无误地进行100以内的进位加法和退位减法运算，如计算“67+58”和“90-47”。

-学生能够理解并应用加法和减法之间的关系，例如，通过加法验证减法的正确性。

-学生能够解决实际生活中的简单数学问题，如购物找零、分配物品等。

2.技能提升方面：

-学生在解决问题时，能够自主选择合适的运算方法，提高了问题解决效率。

-学生通过课堂上的小组讨论和实践活动，增强了团队协作能力和沟通能力。

-学生在完成课后作业和拓展学习任务时，展现出了较高的自我管理能力和自主学习能力。

3.思维发展方面：

-学生在解决数学问题时，能够运用逻辑思维，分析问题并找到解决方案。

-学生通过不断的练习和思考，培养了批判性思维，能够对不同的解题方法进行比较和评价。

-学生在处理连续进位或退位问题时，展现出了较高的思维灵活性和创造性。

4.情感态度方面：

-学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与数学学习和讨论。

-学生在解决数学问题时，表现出自信和坚持，即使遇到困难也不轻易放弃。

-学生对数学学习的态度更加积极，愿意探索和尝试新的学习方法和策略。

5.实际应用方面：

-学生能够将所学的数学知识应用于日常生活中，如计算购物总价、比较物品价格等。

-学生在家庭和学校的生活中，能够运用数学知识解决实际问题，提高了生活自理能力。

-学生在参与社会实践活动时，能够运用数学知识进行数据分析和决策，展现了数学的应用价值。

6.自我反思方面：

-学生能够对自己的学习过程进行反思，找出自己的强项和需要改进的地方。

-学生在作业和测试后，能够认真分析错误，理解错误的原因，并采取措施避免再次犯同样的错误。

-学生能够设定学习目标，通过自我监控和评估，不断调整学习策略，提高学习效率。

总体来看，学生在《100以内的加法和减法（三）》这一单元的学习中取得了显著的效果，不仅掌握了必要的数学知识，而且在技能、思维、情感态度和实际应用等方面都得到了全面的提升。这些成果将为学生的未来学习打下坚实的基础，并有助于他们在日常生活中更好地运用数学知识。内容逻辑关系①100以内加法和减法的基本概念

-重点知识点：加法的定义、减法的定义、100以内数的组成

-重点词：加、减、和、差、进位、退位

-重点句：加法是合并的过程，减法是分的过程。

②进位加法和退位减法的运算规则

-重点知识点：进位加法的运算步骤、退位减法的运算步骤、连续进位和退位的处理

-重点词：进位、退位、连续进位、连续退位、运算顺序

-重点句：当两个数相加等于或超过10时，需要进位；当减数大于被减数时，需要退位。

③实际问题解决能力的培养

-重点知识点：将加法和减法应用于实际情境、问题解决策略、逻辑思维能力

-重点词：应用、情境、策略、逻辑、思维

-重点句：通过解决实际问题，培养运用数学知识的能力和逻辑思维能力。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，教师通过提问来检验学生对100以内加法和减法知识的掌握程度。例如，教师可以提问：“谁能告诉我什么是进位？进位发生在什么情况下？”这样的问题可以立即揭示学生对进位概念的理解情况。

-观察：教师在课堂上观察学生的反应和操作，如学生在进行小组讨论时是否能正确运用加法和减法的规则。教师可以通过观察学生的表情、动作和交流来判断他们是否真正理解了教学内容。

-测试：定期进行小测验，以测试学生对100以内加法和减法知识的应用能力。测试可以是口头问答，也可以是书面练习，旨在评估学生对知识点的掌握和运用。

2.作业评价：

-批改：教师对学生的作业进行仔细批改，关注学生在100以内加法和减法运算中的错误类型和频率。通过批改作业，教师可以了解学生在哪些方面存在困难，需要额外的指导。

-点评：在作业批改后，教师会进行集体点评，指出常见的错误和需要注意的地方。例如，教师可能会指出：“在这次作业中，许多同学在连续退位减法时忘记了退位，我们需要特别注意这一点。”

-反馈：教师及时向学生反馈作业情况，包括他们的进步和需要改进的地方。教师会鼓励学生：“你的计算越来越准确了，继续保持！”或者提醒学生：“在加法运算中，注意进位的情况，不要忘记加上进位的数。”

3.课堂参与评价：

-激励：教师通过激励措施，如表扬和奖励，来鼓励学生的积极参与。例如，对于在课堂上主动回答问题或帮助同学的学生，教师会给予正面的反馈。

-记录：教师会记录学生在课堂上的表现，包括他们的参与度、合作情况和思考能力。这些记录有助于教师了解每个学生的学习进展。

4.定期总结评价：

-阶段性评估：在单元结束时，教师会进行阶段性的评估，以检查学生对100以内加法和减法知识的整体掌握情况。评估可能包括书面测试和口头表达。

-综合评价：教师会综合学生在课堂、作业和测试中的表现，给出综合评价。评价会关注学生的知识掌握、技能运用和思维发展。教学反思与总结1.教学反思：

-在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣，如通过故事导入、游戏化学习和小组讨论等。这些方法在一定程度上提高了学生的学习积极性，但在实际操作中，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，需要进一步引导和激励。

-在教学策略上，我注重了启发式教学，鼓励学生主动思考和提问。然而，我发现学生在提问环节的参与度有待提高，部分学生可能因为害怕出错而不敢提问。今后，我需要更加耐心地引导学生，营造一个更加开放和包容的学习氛围。

-在课堂管理上，我尽量保持课堂秩序，确保每个学生都能参与到学习中来。但在实际操作中，我发现部分学生在课堂上容易分心，需要我更加关注他们的学习状态，及时调整教学节奏和方法。

2.教学总结：

-学生在100以内加法和减法方面的知识掌握程度较好，能够熟练进行运算。但在实际问题解决方面，部分学生还存在一定的困难，需要进一步培养他们的应用意识和解决问题的能力。

-学生在技能方面有所提升，如逻辑思维能力和问题解决能力。但在团队协作和沟通能力方面，部分学生还需要更多的锻炼和指导。

-学生在情感态度方面表现出积极的学习态度，对数学学习产生了浓厚的兴趣。但在面对挑战和困难时，部分学生还需要更多的鼓励和支持。

-针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

-进一步完善教学方法，根据学生的实际情况调整教学策略，提高课堂参与度。

-加强对学生的个别指导，关注学生的学习差异，提供个性化的学习支持。

-增加课堂互动环节，鼓励学生积极参与讨论和提问，培养他们的表达能力和自信心。

-与家长保持沟通，共同关注学生的学习情况，形成家校共育的良好氛围。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：提供一些数学故事书，如《数学家的故事》、《数学趣谈》等，让学生在阅读中了解数学的趣味性和应用价值。

-视频资源：推荐一些数学教育视频，如《数学之美》、《数学的奥秘》等，让学生通过视频学习，拓宽数学视野。

-练习题库：提供一些在线练习题库，如“100以内加法和减法练习题”，让学生在课后进行自主练习，巩