人教版（2019） 选择性必修第四册 Unit 2 Iconic Attractions Using Language教学设计

人教版（2019）选择性必修第四册Unit2IconicAttractionsUsingLanguage教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版（2019）选择性必修第四册Unit2IconicAttractionsUsingLanguage教学设计教学内容本节课选自人教版（2019）选择性必修第四册Unit2IconicAttractions中的UsingLanguage部分。教学内容主要包括以下两个方面：

1.阅读并分析课文“IconicAttractions:AWorldofWonders”，了解世界著名景点的历史背景、特色及吸引游客的原因。

2.学习并运用课文中的词汇和句型，完成练习任务，如描述景点、讨论旅游计划等，提高学生的语言运用能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解课文内容，提取关键信息，运用所学词汇和句型进行描述和讨论的能力。

2.文化意识：通过了解世界著名景点的历史背景和特色，增强学生对世界文化的认识和理解。

3.思维品质：激发学生的好奇心和探究精神，培养他们分析、比较不同景点特色的能力，提高思维的批判性和创造性。

4.学习能力：引导学生自主参与学习活动，提高合作学习能力，培养他们独立解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解并记忆课文中的关键词汇和短语。

2.掌握描述景点和讨论旅游计划的句型和语法结构。

难点：

1.准确理解课文中的复杂句子结构。

2.在实际交流中灵活运用所学语言知识。

解决办法：

1.对于关键词汇和短语，教师可以制作词汇卡片或思维导图，帮助学生进行视觉记忆，并通过小组活动进行单词接龙、猜词游戏等互动练习，加深记忆。

2.对于句型和语法结构，教师可以通过例句展示，让学生在真实语境中模仿练习。同时，设计角色扮演或情景模拟活动，让学生在实际交流中运用所学。

3.针对复杂句子结构，教师可以逐步分解句子，让学生先理解每个部分的意思，再组合成完整的句子。此外，可以提供简化版的课文摘要，帮助学生抓住文章主旨。

4.鼓励学生积极参与课堂讨论，对于错误和疑问，教师应及时给予反馈和指导，帮助学生克服困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有选择性必修第四册Unit2IconicAttractions的教材或电子版学习资料。

2.辅助材料：准备相关的多媒体资源，包括世界各地著名景点的图片和视频，以及课文中的图表资料。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，以及电脑和音响设备，用于展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，如便签纸、彩色笔等，以促进互动和合作学习。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：展示一组世界著名景点的图片，如埃菲尔铁塔、自由女神像等，询问学生是否去过这些地方，或者他们最想去哪里旅游，以此激发学生的兴趣。

回顾旧知：引导学生回顾上一单元学过的旅游相关的词汇和表达，为新课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：介绍UsingLanguage部分的课文“IconicAttractions:AWorldofWonders”，讲解课文中的关键词汇和短语，如attraction,landmark,historicalsite等，并解释它们在文中的用法。

举例说明：通过展示课文中的句子，解释复杂句子结构，如定语从句、非限制性定语从句等，并给出实际例句帮助学生理解。

互动探究：将学生分成小组，让他们阅读课文并找出描述景点特征的句子，讨论这些句子如何吸引游客，并分享自己的看法。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：给出一些世界著名景点的简短描述，让学生根据描述匹配相应的景点，并用自己的话复述这些描述。

教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生纠正语言错误，提供必要的帮助和建议。

4.实践应用（约20分钟）

情景模拟：模拟一个旅游咨询的场景，学生分成旅游顾问和游客两组，旅游顾问需要用所学的语言知识向游客推荐至少两个景点。

角色扮演：学生自由选择角色，扮演导游和游客，进行对话练习，导游需要用课文中的句型和词汇介绍景点。

5.总结反馈（约10分钟）

总结：教师邀请几组学生分享他们的模拟对话，总结学生在本节课中的表现和所学到的知识。

反馈：教师给出正面反馈，对学生在互动探究和实践应用中的表现进行评价，并指出需要改进的地方。

6.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生根据本节课学到的知识，写一篇关于他们最想去的一个景点的短文，包括景点的描述和为什么想去的原因。教学资源拓展一、拓展资源

1.拓展阅读材料：提供关于世界各地著名景点的额外阅读材料，包括景点的历史背景、文化意义、旅游指南等，以丰富学生的知识储备。

2.视频资料：收集一些介绍世界著名景点的视频，如旅游纪录片、景点宣传短片等，让学生更直观地感受景点的魅力。

3.互动地图：使用在线互动地图，让学生能够查看和了解不同国家的标志性景点，以及这些景点在地理位置上的分布。

4.名人访谈：收集一些旅游博主或名人对著名景点的访谈记录，让学生了解不同人对景点的看法和体验。

二、拓展建议

1.拓展阅读：

-让学生选择一个感兴趣的景点，阅读相关拓展材料，了解景点的历史、文化、艺术等方面。

-鼓励学生撰写读书报告，分享他们从拓展阅读中获得的知识和感受。

2.视频观看与讨论：

-安排学生在课堂上观看视频资料，观看后进行小组讨论，分享视频中的信息和个人感悟。

-教师可以提出问题，引导学生思考视频中的景点为何具有吸引力，以及如何用英语描述这些景点。

3.互动地图使用：

-指导学生使用互动地图，探索不同国家的著名景点，记录下他们最感兴趣的几个地方。

-鼓励学生基于互动地图上的信息，制作一个简单的旅游计划，并用英语描述他们的行程。

4.名人访谈分析：

-让学生选择一篇名人访谈，分析访谈中的语言表达和情感态度。

-要求学生模拟访谈场景，用自己的语言复述名人对景点的介绍和评价。

5.写作练习：

-鼓励学生基于所学知识和拓展资源，撰写一篇关于他们梦想中的旅行的文章，包括目的地选择、景点介绍、旅行计划等。

-教师可以组织一个写作工作坊，帮助学生修改和润色他们的文章。

6.文化交流项目：

-与其他班级或学校合作，开展文化交流项目，让学生通过邮件或视频会议与外国学生交流旅行体验和景点介绍。

-通过实际交流，提高学生的语言应用能力和跨文化交际能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题、参与小组讨论的积极性。

-评估学生对新知识的理解和掌握程度，以及他们在实际应用中的表现。

2.小组讨论成果展示：

-要求各小组将他们在讨论中的发现和结论以口头报告或海报形式展示给全班。

-评价标准包括内容的准确性、表达的清晰度、小组成员的合作程度和创造性。

3.随堂测试：

-在课程结束时进行简短的随堂测试，以检测学生对课文内容的理解和对词汇、语法的掌握。

-测试可以包括多项选择题、填空题和简答题，旨在评估学生的记忆和运用能力。

4.作业评估：

-收集并评估学生的书面作业，如关于梦想旅行的文章，关注语言的准确性、内容的丰富性和表达的流畅性。

-提供个性化的反馈，指出每个学生的优点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现和作业，给予正面反馈，强调学生的进步和努力。

-对于学生的不足之处，提供具体、建设性的建议，帮助学生明确改进的方向。

-定期与学生进行一对一的交流，了解他们在学习过程中的困惑和需求，提供个性化的支持和指导。

-根据学生的表现和反馈，调整教学方法，确保教学内容的适当性和有效性。

6.学生自我评价：

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的参与度、学习态度和进步情况。

-学生可以填写自我评价表，记录自己的学习目标和达成情况，以促进自我监控和自我激励。

7.同伴评价：

-鼓励学生相互评价，特别是在小组讨论和项目合作中，让学生学习如何给予和接受同伴的反馈。

-同伴评价可以包括对同伴的贡献、合作态度和成果质量的评估。

8.总结性评价：

-在课程结束时，进行一次总结性评价，综合评估学生在整个单元中的学习成果。

-总结性评价可以包括书面考试、口头报告或项目展示，旨在全面检测学生的语言知识和应用能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：提供一系列与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括著名景点的历史故事、旅游指南、文化背景介绍等。

-视频资源：推荐一些介绍世界著名景点的视频，如旅游纪录片、景点介绍短片等，让学生在视觉上更深入地了解这些地方。

2.拓展要求：

-自主阅读：鼓励学生选择至少一篇阅读材料进行自主阅读，并做笔记，记录下自己感兴趣的信息和新的词汇。

-观看视频：要求学生在课后观看至少一个视频资源，关注视频中对景点的描述和评价，并尝试用自己的语言总结。

-写作练习：学生需要基于阅读材料和视频内容，撰写一篇短文，介绍他们最感兴趣的景点，并在文中使用本节课学到的词汇和句型。

-互动讨论：鼓励学生与同伴进行线上或线下讨论，分享他们的阅读和观影体验，讨论不同景点之间的异同。

-拓展作业：布置一个拓展作业，要求学生制作一个PPT或小册子，介绍他们梦想中的旅行目的地，包括景点的历史、文化、特色等信息。

-反馈与评价：学生需要在下一次课前提交他们的写作练习和拓展作业，教师将提供反馈，评价他们的努力和进步。

3.教师指导：

-推荐材料：教师根据学生的兴趣和水平，推荐适合的阅读材料和视频资源。

-解答疑问：在学生自主学习和拓展过程中，教师应提供必要的帮助，解答学生的疑问，指导他们如何更有效地学习。

-组织活动：教师可以组织一些课后活动，如线上讨论会、小型报告会等，让学生有机会分享他们的学习成果。

-鼓励探究：鼓励学生进行更深入的探究，例如研究某个景点的历史变迁，或者分析景点对当地经济和文化的影响。教学反思与改进教学反思与改进是每位教师成长的重要环节。在刚刚结束的“人教版（2019）选择性必修第四册Unit2IconicAttractionsUsingLanguage”这节课中，我有一些体会和反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在本节课中，我尝试通过展示世界著名景点的图片和视频来激发学生的兴趣，但发现有些学生对此反应平平。这可能是因为他们对这些景点的了解有限，或者是因为他们更倾向于关注自己的兴趣点。因此，在未来的教学中，我计划尝试更多元化的导入方式，比如结合学生的日常生活经验，让他们分享自己熟悉的景点，这样更容易引起他们的共鸣。

其次，我发现学生在运用所学词汇和句型进行描述和讨论时存在一些困难。有些学生在描述景点时，词汇量不足，句子结构也不够完整。为了解决这个问题，我打算在课后提供一些词汇卡片和例句，让学生在家中进行词汇和句型的积累和练习。同时，我会在课堂上设计更多互动环节，让学生有更多的机会实际运用语言。

另外，小组讨论环节的效果也让我有所思考。虽然学生们在讨论中积极发言，但讨论的深度和广度还有待提高。我认为这可能是因为学生们缺乏足够的背景知识，或者是对讨论话题的熟悉度不够。为了改善这一点，我计划在课前布置一些预习任务，让学生提前了解相关背景知识，并在课堂上引导他们进行更深入的讨论。

在教学过程中，我还发现了一些个别学生存在语言障碍，他们在课堂上的参与度较低。为了帮助他们，我打算在课后进行一对一辅导，针对他们的具体情况提供个性化的帮助。

此外，我也意识到自己在课堂上的反馈不够及时和具体。有时候，我给出的评价过于笼统，没有针对学生的具体问题提出改进建议。今后，我会在课后及时整理学生的作业和课堂表现，给出具体、有针对性的反馈。

最后，我认为教学资源的准备也是一个需要改进的地方。虽然我准备了多媒体资源，但发现有些资源与学生的实际需求不太匹配。在未来的教学中，我会更加注重资源的选择，确保它们既能吸引学生的兴趣，又能帮助学生更好地理解和应用知识。板书设计1.课文标题和作者信息

-IconicAttractions:AWorldofWonders

-作者姓名（如有）

2.关键词汇和短语

-attraction,landmark,historicalsite,touristdestination,architecturalmasterpiece,culturalheritage