Lesson 133-134（教学设计）-2023-2024学年新概念英语第一册

Lesson133-134（教学设计）-2023-2024学年新概念英语第一册主备人备课成员设计意图结合新概念英语第一册的学科特点和学生所在年级的语言学习需求，本节课旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握Lesson133-134的核心词汇和句型，提高学生的听、说、读、写能力，并培养学生的英语交际能力。教学内容紧密围绕课本，注重实用性，确保学生在掌握基础知识的同时，能够灵活运用到实际生活中。核心素养目标分析本节课核心素养目标分析立足于培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Lesson133-134，学生将能够在语境中准确理解并运用本课所学词汇和句型，提升语言运用能力；同时，通过对话的学习，增强对英语国家文化的了解，提升文化意识；通过课堂讨论和思考，发展逻辑思维和批判性思维；在学习过程中，培养学生自主学习与合作学习能力，提高解决问题的能力，从而全面发展英语核心素养。教学难点与重点1.教学重点

①掌握本节课的核心词汇，如：like,don'tlike,wouldlike等，并能在实际场景中正确使用。

②学会运用Lesson133-134中的句型进行日常交流，例如："Ilikeapples.Doyoulikeapples?""Whatwouldyouliketoeat?"

2.教学难点

①区分并正确使用"like"和"wouldlike"的用法，理解其含义和语境。

②在实际对话中，灵活运用所学句型和词汇，进行自然的交流，注意语法和发音的正确性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有新概念英语第一册教材，以便跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与Lesson133-134相关的食物图片，用于视觉辅助教学；收集相关的音频资料，以增强学生的听力训练。

3.教学工具：准备白板、记号笔和教学指针，方便展示和讲解重点内容。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行互动练习，同时保持教室整洁，营造良好的学习氛围。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示一系列食物图片，引导学生进行快速反应，说出自己喜欢和不喜欢的食物。

-提出问题：“Whatdoyouliketoeat?Whatdon'tyouliketoeat?”，激发学生思考和讨论。

-通过学生的回答，自然过渡到本节课的主题。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师讲解本节课的核心词汇和句型，使用实物或图片进行展示，确保学生能够直观理解。

-示范正确的发音和语调，让学生跟读并模仿。

-通过情景模拟，展示如何在实际对话中使用这些词汇和句型。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生两人一组，使用本节课学到的词汇和句型进行对话练习。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误，提供即时反馈。

-邀请几组学生上台演示，增强他们的自信心。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-教师提出问题，如：“Canyoutellmewhatyouwouldliketoeatfordinner?”，鼓励学生回答。

-通过提问，检查学生对新知识的理解和应用能力。

-针对学生的回答，教师提供积极的反馈和建议。

5.创新互动环节（用时5分钟）

-教师设计一个小游戏，如“食物猜猜乐”，学生需要根据教师的描述猜出食物名称，并用所学句型表达喜好。

-学生分组竞赛，增加互动性和趣味性。

6.总结与反馈（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，回顾所学的词汇和句型。

-学生分享他们在课堂上的学习体会和收获。

-教师给予正面评价，并鼓励学生在课后继续练习。教学资源拓展1.拓展资源

-食物相关的英语词汇：收集更多关于食物的英语词汇，包括蔬菜、水果、肉类、海鲜等，以及相关的形容词和动词，如：crisp,juicy,delicious,prepare,cook等。

-食物文化背景：介绍不同国家和地区的食物文化，如意大利的披萨、日本的寿司、中国的饺子等，以及相关的饮食习惯和节日。

-对话情景模拟：提供更多实际生活中的对话情景，如餐馆点餐、朋友聚会谈论食物喜好等，让学生在真实语境中练习使用所学句型。

-英语听力材料：收集与食物相关的英语听力材料，如食物广告、烹饪节目片段等，以提高学生的听力理解能力。

2.拓展建议

-鼓励学生在课后自己制作一份食物词汇表，包括单词、图片和例句，以加深记忆。

-建议学生通过观看英语食物相关的视频，如烹饪教学视频或食物介绍短片，来提高听力和口语能力。

-鼓励学生尝试制作简单的英语食谱卡片，用英语描述食材和烹饪步骤，锻炼写作能力。

-建议学生参与英语角或语言交流活动，与其他学习者一起练习讨论食物喜好和饮食习惯。

-推荐学生阅读英语食物相关的书籍或文章，如简单的英语食谱书、食物文化介绍等，以增加阅读量和文化知识。

-鼓励学生记录自己的英语学习日记，记录每天学习的食物词汇和句型，以及在实际生活中的应用情况。

-提供一些英语食物谜语或游戏，如单词接龙、猜词游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

-建议学生定期进行小组讨论，分享各自的学习心得和食物文化知识，促进交流和合作学习。板书设计①重点知识点：

-食物类词汇：apple,banana,orange,rice,bread,cake,meat等。

-喜好表达词汇：like,don'tlike,wouldlike。

②重点句型：

-"Ilike/don'tlike..."用于表达个人喜好。

-"Wouldyoulike...?"用于提出邀请或建议。

③板书布局：

-上方写课题：“Lesson133-134:FoodPreferences”。

-中间列出重点词汇和句型，用不同颜色粉笔区分。

-下方预留空间，用于课堂互动时记录学生的回答和讨论内容。课堂1.课堂评价

-提问：在课堂上，教师通过提问检查学生对食物词汇和句型的掌握情况。例如，教师可以随机提问：“Whatfruitsdoyoulike?”或“Wouldyoulikesomecoffee?”，观察学生的回答是否流利、准确。

-观察：教师在课堂互动中观察学生的参与度和反应速度，了解他们对新知识的接受程度。同时，教师也会关注学生在小组活动中的合作能力和语言运用能力。

-测试：在课程结束时，教师可以安排一次小测验，测试学生对本节课所学内容的掌握情况。测验可以包括词汇拼写、句型填空或角色扮演等。

2.作业评价

-批改：教师会认真批改学生的作业，包括书面作业和口头作业。对于书面作业，教师会关注学生的拼写、语法和句子结构；对于口头作业，教师会关注学生的发音、流利度和语言准确性。

-点评：在作业批改后，教师会提供个性化的反馈，指出学生的进步和需要改进的地方。教师会鼓励学生正确使用所学知识，并提供具体的建议，如：“你的句子结构很好，但注意‘would’后面要跟‘like’哦。”

-反馈：教师会及时将作业评价反馈给学生，鼓励他们继续努力。对于表现优秀的学生，教师会