人音版初音 八上 演奏 大海啊 故乡 教案

人音版初音八上演奏大海啊故乡教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“大海啊，故乡”为主题，紧密结合人音版初中音乐八年级上册教材，通过演奏教学，让学生感受音乐与情感的结合。课程以歌曲的旋律为基础，引导学生学习演唱技巧，同时融入简单的乐器伴奏，如口琴、手鼓等，提升学生的节奏感和合作能力。通过分析歌曲的背景和情感表达，激发学生对家乡的热爱，将音乐教育与爱国主义教育相结合，达到知识性与情感性的双重目标。在教学方法上，采用互动式和探究式教学，鼓励学生主动参与，提高课堂实践性。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的音乐审美、情感表达及文化理解的核心素养。通过深入学习《大海啊，故乡》，学生将提升对旋律、和声的感知能力，增强音乐表现力，培养审美情趣。同时，课程强调情感体验，使学生能够通过音乐传达对家乡的情感，促进情感与价值观的塑造。在文化理解方面，结合歌曲创作背景，引导学生探索音乐与地域文化的联系，增强文化自觉与自信，培养具有音乐素养和文化底蕴的现代公民。学习者分析1.学生已经掌握了基本的音乐理论知识，能够识别简单的乐谱，了解基本的演唱技巧，并能够跟随音乐进行简单的节奏打击。在人音版七年级的学习中，学生对音乐的情感表达已有初步的认识和实践。

2.学生普遍对音乐有较高的兴趣，尤其是参与性的演唱和演奏活动。他们具有一定的团队协作能力和表现欲，喜欢尝试新鲜事物。在学习风格上，学生偏向于通过听觉和动觉学习，喜欢互动和实践活动。

3.学生在演奏和演唱过程中可能遇到的困难包括：对旋律变化的掌握不够熟练，和声配合上可能出现不准确的情况，以及对歌曲情感深度理解不足。此外，对于乐器伴奏的掌握，特别是口琴、手鼓等新接触乐器的技巧，学生可能会感到挑战，需要更多的实践和指导。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解歌曲背景、音乐理论知识，为学生提供必要的指导。

2.互动讨论法：鼓励学生分享对歌曲情感的理解，通过小组讨论等形式，提高学生的参与度。

3.实践操作法：指导学生进行歌曲的演奏和演唱，通过实际操作来加深对音乐技巧的掌握。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备播放歌曲，展示乐谱，帮助学生直观感受音乐。

2.教学软件辅助：运用音乐教学软件，提供即时反馈，帮助学生纠正音准和节奏。

3.网络资源：利用网络资源拓展学生的学习视野，引入更多与歌曲相关的文化背景资料，增强教学内容的丰富性。教学过程设计（1）导入环节（5分钟）

利用多媒体展示大海的图片和视频，同时播放歌曲《大海啊，故乡》的旋律，让学生沉浸在大海的情境中。提出问题：“同学们，你们对大海有什么样的印象？这首歌曲中，你能感受到怎样的情感？”通过情境创设和问题引导，激发学生对本节课的兴趣和求知欲。

（2）讲授新课（10分钟）

1.讲解歌曲背景和创作意图，引导学生理解歌曲表达的对故乡的思念之情。

2.分析歌曲的旋律、节奏和和声特点，讲解演唱技巧，如气息控制、音准把握等。

3.示范演唱歌曲，让学生跟随老师一起学唱，确保学生理解和掌握新知识。

（3）巩固练习（15分钟）

1.学生分组进行歌曲的演唱练习，教师巡回指导，纠正音准和节奏。

2.引导学生进行小组讨论，分享各自在演唱过程中遇到的困难和解决方法。

3.每组选代表进行展示，其他同学给予评价和反馈，教师总结并提炼要点。

（4）课堂提问（5分钟）

1.提问学生关于歌曲的情感表达，了解学生对歌曲情感的理解程度。

2.提问学生关于音乐理论知识，如旋律、和声的识别，检查学生对知识点的掌握。

（5）师生互动环节（5分钟）

1.教师与学生一起进行乐器伴奏的练习，如口琴、手鼓等，引导学生感受不同乐器在歌曲中的作用。

2.创设情境，让学生尝试用不同的情感演绎歌曲，如激昂、抒情等，培养学生的音乐表现力。

3.教师与学生进行互动，邀请学生分享对家乡的热爱，将音乐与个人情感相结合。

（6）总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调歌曲情感表达和音乐技巧的重要性。

2.布置课后作业：让学生课后尝试创作一段关于家乡的简短音乐作品，形式不限，可以是歌词、旋律或伴奏。

3.拓展学生核心素养，鼓励学生在日常生活中关注音乐与情感的关系，提高审美情趣。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《大海啊，故乡》歌词创作背景及作者生平介绍。

-中国海洋文化及沿海地区音乐特色介绍。

-介绍口琴、手鼓等乐器的历史起源和演奏技巧。

2.课后自主学习和探究：

-研究其他与海洋相关的音乐作品，如《渔家傲·秋思》、《海上钢琴师》主题曲等，分析其音乐特点和情感表达。

-探索家乡的音乐特色，了解当地的传统音乐和民间歌曲，尝试将其与现代音乐元素结合，创作新的音乐作品。

-自学一种新乐器，如吉他、钢琴等，并尝试为《大海啊，故乡》伴奏，体会不同乐器带来的音乐效果。

-深入了解音乐与诗歌的关系，收集一些描绘大海的诗歌，尝试将诗歌朗诵与歌曲演唱结合，进行跨界艺术创作。课后作业1.创作题：请根据《大海啊，故乡》的旋律和情感，创作一首关于自己故乡的小诗或短文，要求表达出对故乡的思念之情。

答案示例：

海风轻拂，唤起我深情的思念，

故乡的浪花，轻拍着童年的回忆。

无论走到哪里，心系着那片海，

大海啊，你是我永远的故乡。

2.分析题：分析《大海啊，故乡》的旋律特点，描述其节奏、音阶和和声的运用，并说明这些特点如何帮助表达歌曲的情感。

答案示例：

《大海啊，故乡》的旋律采用了悠扬的大调，节奏上以流畅的4/4拍为主，和声上使用了大量的三度和声，营造了一种宽广和深远的氛围。这些特点使得歌曲在表达对故乡的思念时，既有激昂的情感，又有抒情的细腻。

3.演奏题：选择一种乐器，如口琴、手鼓或吉他，为《大海啊，故乡》编配一段简单的伴奏，并尝试演奏。

答案示例：

（以吉他为例，提供一段伴奏的简谱）

4.应用题：将《大海啊，故乡》的旋律与一首古诗相结合，创作一首结合音乐与诗歌的作品，要求体现出古诗词的意境。

答案示例：

以《静夜思》为例，将诗句与旋律结合：

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

（旋律演唱）

5.研究题：研究海洋文化对音乐创作的影响，选择一位以海洋为创作主题的作曲家，分析其作品中的海洋元素和音乐特色。

答案示例：

选择作曲家赵季平，其作品《渔家傲·秋思》中，运用了模仿海浪声的旋律和节奏，以及描绘海上风光的歌词，展现了浓厚的海洋文化特色。通过分析这首作品，可以了解到海洋文化对音乐创作在旋律、节奏和主题上的深刻影响。作业布置与反馈作业布置：

1.创作练习：结合《大海啊，故乡》的歌曲情感，创作一首描绘自己故乡的短诗，要求表达出对故乡的深厚感情。

2.音乐实践：选择一种乐器，如口琴、手鼓或吉他，为《大海啊，故乡》编配伴奏，并录制一段演奏视频。

3.研究分析：从音乐、歌词、节奏等方面分析《大海啊，故乡》的特点，写一篇短文，探讨歌曲如何表达对故乡的思念。

4.拓展学习：选择一位以海洋为题材的作曲家，了解其创作背景和作品特点，准备在课堂上分享。

作业反馈：

1.创作练习：批改学生的诗歌创作，关注情感的真挚表达和语言的准确性，给