走进地理学教学设计2024-2025学年高中地理人教版（2019）必修一

走进地理学教学设计2024-2025学年高中地理人教版（2019）必修一课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为《高中地理人教版（2019）必修一》第三章第一节“地球的自转”，主要涉及地球自转的地理意义，包括地球自转产生的昼夜交替、地方时差、水平运动物体的偏转等现象。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中地理课程中已经学习了地球的自转和公转等基础知识，本节课将在此基础上深入探讨地球自转的地理意义。教材中的内容将与学生已有的知识形成紧密联系，帮助学生更好地理解地球自转对地理环境产生的影响。二、核心素养目标培养学生的人地协调观，提升地理实践力，发展综合思维和区域认知。具体包括：

1.理解地球自转对人类活动的影响，培养人地关系协调意识。

2.通过观察和实验，提高对地理现象的观察分析和实践操作能力。

3.培养学生综合分析地球运动与地理环境相互作用的思维能力。

4.强化学生对不同区域地理特征的认知，提高区域地理分析能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-地球自转产生的昼夜交替现象：理解地球自转导致太阳光线的照射在不同时间和地点产生昼夜变化，例如，讲解昼夜交替的周期性以及晨昏线的概念。

-地方时差的形成：掌握地方时差的概念及其计算方法，例如，通过计算不同经度上的时间差，让学生理解时区的划分。

-水平运动物体的偏转：理解科里奥利力对物体运动方向的影响，例如，分析北半球和南半球物体偏转方向的差异。

2.教学难点

-地球自转与地理现象的关联：学生可能难以理解地球自转与地理现象（如风向、气候等）之间的具体联系。例如，讲解地球自转对风向的影响时，需要详细解释地球自转如何导致风向偏转。

-地方时差的计算方法：学生可能对如何计算不同经度上的地方时差感到困惑。例如，可以通过实际例题演示，如何根据经度差和每个时区的时间差来计算具体的地方时间。

-科里奥利力的理解：科里奥利力的概念和作用机理对于学生来说较为抽象，难点在于理解其产生的原因和对物体运动的影响。例如，可以通过动画或实验模拟，直观展示物体在地球表面的偏转现象，帮助学生形象地理解科里奥利力的作用。四、教学方法与策略采用讲授与讨论相结合的方式，通过案例研究和项目导向学习来加深理解。具体活动包括：

1.利用多媒体展示地球自转的动画，辅助讲授昼夜交替和地方时差的概念。

2.分组讨论，让学生分析不同地区的时区和实际生活中的时差问题。

3.设计实验，模拟地球自转导致物体偏转的现象，增强直观感受。

4.使用互动游戏，让学生扮演不同地区的居民，体验时间差异带来的影响。

教学媒体使用上，采用PPT、地球仪和在线模拟软件，以增强教学效果和学生的参与度。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：展示地球自转的动态PPT，让学生观察地球自转产生的昼夜变化。

-提出问题：询问学生日常生活中是否有注意到时间差异，如长途旅行后的时差感受。

-学生思考：让学生分享自己的观察和体验，激发学习兴趣。

2.讲授新课（20分钟）

-讲解昼夜交替：结合PPT，详细讲解地球自转如何导致昼夜交替，强调晨昏线的概念。

-讲解地方时差：通过实际例题，演示如何计算不同经度上的地方时差。

-讲解物体偏转：使用地球仪和模拟软件，展示物体在地球表面的偏转现象，解释科里奥利力的作用。

3.巩固练习（10分钟）

-练习计算时差：分发练习题，让学生独立计算不同城市之间的时差。

-讨论偏转现象：分组讨论，分析科里奥利力在不同纬度对物体运动的影响。

4.师生互动环节（10分钟）

-课堂提问：随机提问学生关于地球自转的知识点，检查理解程度。

-角色扮演：让学生扮演不同地区的居民，讨论如何解决由于地球自转带来的时间差异问题。

-案例分析：提供实际案例，如国际日期变更线，让学生分析其背后的地理原理。

5.总结与反思（5分钟）

-总结要点：回顾本节课的主要内容，强调地球自转的地理意义。

-反思学习：让学生思考地球自转对日常生活的影响，鼓励学生将所学应用于实际。六、学生学习效果学生在本节课结束时，应当能够：

1.理解地球自转的基本概念，包括自转的方向、周期以及产生的地理现象。

2.掌握昼夜交替的原理，能够解释晨昏线的形成及其变化规律。

3.计算并理解地方时差，能够运用所学知识解决实际生活中的时区问题。

4.分析并描述科里奥利力对水平运动物体的影响，理解其在不同纬度的表现。

5.通过角色扮演和案例分析，提高对地理现象的观察、分析和解决实际问题的能力。

6.增强人地协调观，意识到地球自转对人类活动的重要影响，提升地理实践力。

7.发展综合思维，能够将地球自转的知识与气候、生态等其他地理要素联系起来。

8.提高区域认知，通过对比不同地区的时区和地理现象，加深对区域差异的理解。

9.在课堂提问和讨论中，能够清晰地表达自己的观点，增强口头表达能力。

10.通过练习题和实验，提高对地理知识的应用能力和解决问题的能力。

学生在本节课的学习中，不仅掌握了地球自转的核心知识，而且能够将理论知识与实际生活紧密结合，提高了地理学科的核心素养。他们在解决实际问题的过程中，锻炼了思维能力和实践能力，为未来的学习和生活打下了坚实的基础。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合现代技术，使用了动态PPT和在线模拟软件，使抽象的地球自转现象具象化，提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.通过角色扮演和案例分析，让学生在模拟真实情境中学习地理知识，增强了学习的实践性和趣味性。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，发现部分学生对地方时差的计算方法理解不够深入，可能是因为讲解过程中举例不够丰富，导致学生难以将理论知识应用于实践的能力不足。

2.教学评价方面，虽然进行了课堂提问，但缺乏对学生学习效果的全面评估，未能及时发现并解决学生在学习中的个体差异。

3.教学管理上，课堂纪律控制得当，但在鼓励学生主动参与和表达方面还有提升空间。

（三）改进措施

1.针对地方时差的理解问题，我将在今后的教学中增加更多实例，并引入互动式学习，如让学生自行设计时区计算的小游戏，以加深对时差概念的理解。

2.为了更全面地评价学生的学习效果，我将设计定期的形成性评价，包括小测验和项目作业，以监测学生的进步和发现潜在的学习障碍。

3.在教学管理上，我将更加注重激发学生的主动学习热情，通过小组讨论和分享，鼓励每个学生都能参与到课堂互动中来，提升他们的表达能力和团队合作能力。同时，我也会关注到每个学生的个性差异，给予个性化的指导和支持。八、作业布置与反馈作业布置：

1.设计一份关于地球自转的练习卷，包括选择题、填空题和计算题，以帮助学生巩固对地球自转产生的地理现象的理解。

-选择题：涉及地球自转的方向、周期、昼夜交替和地方时差等基础知识。

-填空题：填充地球自转相关的术语和概念，如晨昏线、时区等。

-计算题：提供不同城市的经度，要求学生计算它们之间的时差。

2.要求学生绘制一张地球自转示意图，标注出晨昏线、赤道、北极圈和南极圈，并在图旁简要说明地球自转对地理环境的影响。

3.分组作业：让学生分组讨论地球自转对日常生活的影响，每组提交一份报告，包括至少三个实例和相应的分析。

作业反馈：

1.对练习卷的批改，我将重点关注学生对基础知识的掌握情况，对于选择题和填空题，我会指出每个错误的答案，并在批改后提供正确的解释，帮助学生理解。

2.对于计算题，我会详细批改每一步的计算过程，对于错误的地方，我会用红线标记并给出正确的计算步骤，帮助学生找到错误的原因。

3.对于地球自转示意图的作业，我会评价学生是否正确地标注了各个地理要素，并检查他们的说明是否准确。对于不准确或遗漏的部分，我会给出具体的反馈意见。

4.对于分组报告，我会评估每个小组的分析深度和逻辑性，对于不足之处，我会提出改进的建议，如需要更多的实例支持或更深入的分析。

5.在作业反馈时，我会强调作业中的亮点和需要改进的地方，同时鼓励学生相互学习，共同进步。对于表现出色的作业，我会当堂展示，以激励其他学生的学习热情。内容逻辑关系①地球自转的基本概念

-重点知识点：地球自转的方向、周期