Unit 7　I used to be afraid of the dark 习题教学设计 2023-2024学年英语鲁教版（五四学制）八年级下册

Unit7Iusedtobeafraidofthedark习题教学设计2023-2024学年英语鲁教版（五四学制）八年级下册主备人备课成员教材分析《Unit7Iusedtobeafraidofthedark》为2023-2024学年英语鲁教版（五四学制）八年级下册的教学内容。本章节以讲述个人经历和变化为主题，通过课文阅读、听力练习和口语交际等形式，帮助学生掌握过去常常做某事（usedtodo）的语法结构，以及相关词汇和表达方式。课程设计将紧密联系教材，以习题教学为载体，强化学生对过去习惯和恐惧心理的描述能力，提高学生的英语表达和听力理解技巧，使之在真实语境中能够自信地谈论个人成长和变化。核心素养目标学习者分析1.学生已掌握相关知识：八年级学生已具备一定的英语听说读写能力，掌握了过去时态的运用，了解一般过去时和过去进行时的区别，并能够运用相关词汇描述过去的事情。此外，学生对描述个人情感和心理状态的词汇也有一定积累。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对谈论个人经历和故事表现出较高兴趣，具有一定的表达欲望。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但写作和语法运用能力有待提高。在学习风格上，学生倾向于合作学习和情境教学，喜欢通过互动和实际操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本章节学习中，学生可能在学习usedtodo结构时感到困惑，难以区分其与usedtobe的区别。此外，描述恐惧心理和成长变化时，学生可能在词汇和表达方式上遇到挑战，需要教师引导和辅导。在习题练习中，学生可能在理解长难句和复杂语境方面存在困难。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过讲解和例句展示，帮助学生理解usedto结构及其与一般过去时的区别。

-讨论法：组织学生小组讨论，分享个人经历，运用目标语言进行实际对话练习。

-情境教学法：设计角色扮演或情景模拟活动，让学生在真实语境中运用所学知识。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT展示例句、图表和关键词汇，辅助讲解，增强视觉效果。

-教学软件：运用互动式白板和在线学习平台，提供即时的反馈和个性化学习资源。

-录音机及耳机：播放听力材料，提高学生的听力理解和口语模仿能力。教学过程1.导入新课

（1）问候学生，简要回顾上一课的内容，为新课学习做好铺垫。

（2）展示一张黑夜的图片，提问：“Doyoulikethedark?Why?”，引导学生谈论对黑暗的恐惧，为新课主题“Unit7Iusedtobeafraidofthedark”做好情感铺垫。

2.课文主旨内容探究

（1）让学生快速阅读课文，了解文章大意。

（2）提问：“Whatisthemainideaofthispassage?”，引导学生总结文章主旨。

（3）讨论文章中提到的usedto结构，解释其用法，并与一般过去时进行比较。

3.课文细节理解

（1）引导学生关注文章中描述作者恐惧心理的词汇和表达，如：scared,terrified,nightmare等。

（2）让学生找出文章中usedto结构的句子，分析其用法，总结规律。

（3）针对文章中的难点和重点句子，进行解释和举例说明。

4.听力练习

（1）播放课文听力材料，让学生回答相关问题，检测学生对文章内容的理解。

（2）针对听力材料中的usedto结构，进行专项练习，提高学生的听力理解能力。

5.口语交际

（1）组织学生进行小组活动，讨论并分享自己的成长经历，用usedto结构进行表达。

（2）邀请部分学生进行角色扮演，模拟文章中的情境，提高学生的口语表达能力。

6.语法讲解与练习

（1）详细讲解usedto结构的用法，包括动词和形容词的变化。

（2）提供例句和练习题，让学生进行语法练习，巩固所学知识。

7.课堂小结

（1）总结本节课所学内容，强调usedto结构的用法。

（2）鼓励学生课后继续练习，提高英语表达能力。

8.课后作业

（1）完成课后练习题，巩固所学知识。

（2）写一篇短文，描述自己的成长经历，使用usedto结构。

（3）预习下一课内容，为课堂学习做好准备。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握了usedto结构的用法，能够正确运用该结构描述过去的习惯、状态或行为。

-学会了文章中描述恐惧心理的词汇和表达，如scared,terrified,nightmare等，并能在实际情境中运用。

-提高了听力理解能力，能够听懂并回答与文章内容相关的问题。

-增强了口语表达能力，能够在小组讨论和角色扮演中自信地使用英语进行交流。

2.过程与方法：

-通过课文阅读、听力练习和口语交际等活动，培养了学生的阅读理解、听力理解、口语表达等综合语言运用能力。

-在小组活动中，学生学会了合作学习、互相帮助，提高了团队协作能力。

-通过课后练习和写作任务，学生巩固了所学知识，养成了良好的学习习惯。

3.情感态度与价值观：

-学生在谈论个人经历和成长变化时，更加自信，勇于表达自己的观点。

-通过学习，学生认识到恐惧是可以克服的，培养了积极面对困难和挑战的态度。

-学生在课堂上充分展示了自己的潜能，增强了学习英语的兴趣和自信心。

4.课后实践与应用：

-学生在课后作业中，能够运用usedto结构描述自己的成长经历，提高了写作能力。

-学生将所学知识应用到日常生活中的交流，提高了实际运用英语的能力。

-学生在预习下一课内容时，表现出较高的学习积极性和自主学习能力。重点题型整理1.补全句子：

-Iusedtobeafraidof___________,butnowI'mnot.

答案：Iusedtobeafraidofheights,butnowI'mnot.

-She___________toplaythepianoeverymorning.

答案：Sheusedtoplaythepianoeverymorning.

2.句子翻译：

-我过去常常在晚上害怕。

答案：Iusedtobescaredatnight.

-他过去常常骑自行车去学校。

答案：Heusedtoridehisbiketoschool.

3.句型转换：

-将以下句子从一般过去时转换为usedto结构：

-Yesterday,Iwalkedtothelibrary.

答案：Yesterday,Iusedtowalktothelibrary.

-Lastyear,shevisitedhergrandparentseveryweekend.

答案：Lastyear,sheusedtovisithergrandparentseveryweekend.

4.口语表达：

-描述一下你小时候的一个恐惧，并说明你现在不再害怕它的原因。

答案示例：WhenIwasachild,Iusedtobeafraidofdogs.Butnow,I'mnotbecauseIrealizedthatmostdogsarefriendlyifyoudon'tthreatenthem.

5.写作练习：

-写一段话，描述你或你的朋友过去的一个习惯，并说明现在是否还保持这个习惯。

答案示例：Myfriendusedtospendhoursplayingvideogameseveryday.However,hehaschangedalotinthepastfewyears.Now,heismoreinterestedinsportsandonlyplaysvideogamesoccasionallyonweekends.

补充和说明：

-在补全句子题型中，学生需要根据语境选择合适的词汇，并正确使用usedto结构。

-句子翻译题型要求学生理解并运用usedto结构来表达过去常常发生的动作或状态。

-句型转换题型旨在帮助学生区分一般过去时和usedto结构的用法，并能够灵活转换。

-口语表达题型鼓励学生运用所学知识进行实际对话，提高口语表达能力。

-写作练习题型要求学生将usedto结构应用于写作中，描述个人经历或变化，锻炼写作技巧。内容逻辑关系①知识点：usedto结构的用法

-重点阐述usedto结构表达过去习惯或状态的用法，包括动词和形容词的变化。

-强调usedto与would常常可以互换，但含义略有不同。

-示例句：Iusedtobeafraidofthedark.（我过去常常害怕黑暗。）

②关键词汇：描述恐惧和心理状态的词汇

-突出scared,terrified,nightmare等词汇在描述恐惧心理时的用法。

-通过例句和语境，帮助学生记忆和理解这些词汇。

-示例句：Ihadanightmareaboutspiders.（我梦到了蜘蛛。）

③句型结构：过去习惯的描述

-介绍如何使用usedto结构来描述过去的习惯或行为。

-比较usedto与usedtobe的用法区别。

-示例句：Sheusedtoplaysoccereveryweekend.（她过去每个周末都踢足球。）

板书设计：

-1.usedto结构

-①动词/形容词+usedto+动词原形

-②usedtobe+形容词

-2.恐惧心理词汇

-①scared

-②terrified

-③nightmare

-3.描述过去习惯的句型

-①I/He/Sheusedto+动词原形

-②I/He/Sheusedtobe+形容词课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们学习了usedto结构，用来描述过去的习惯、行为或状态。

-我们通过课文阅读、听力练习和口语交际，掌握了描述恐惧心理的词汇和表达。

-学生们通过实际例句和练习，理解了usedto与一般过去时的区别。

2.当堂检测：

-口语表达：邀请几位学生上台，随机给出一个话题，要求使用usedto结构描述自己或他人的过去习惯。

-语法填空：分发包含usedto结构的句子，让学生完成填空，检查他们对结构的掌握程度。

-写作练习：现场布置一篇小作文，要求学生运用usedto结构描述自己的一个成长变化，限时完成。

具体检测内容如下：

1.口语表达：

-学生A：Canyoutalkaboutahabityouusedtohavewhenyouwereachild?

-学生B：（示例回答）Yes,Iusedtocollectstamps.Ispentalotoftimeandmoneyonit,butnowI'mmoreinterestedinphotography.

2.语法填空：

-Completethefollowingsentenceswiththecorrectformof"usedto":

-She________(play)theviolineveryevening,butnowshepracticesyoga.

-We________(go)totheparkforapicniceveryweekendwhenwewerekids.

-答案：Sheusedtoplaytheviolineveryevening...Weusedtogotothepark...

3.写作练习：

-Writeaparagraphaboutachangeyouhaveexperiencedusing"usedto":

-WhenIwasyounger,I________(be)veryshyandneverwantedtospeakinfrontofagroup.However,asIgrewolder,I________(start)togainconfidence.Now,I________(enjoy)givingpresentationsandsharingmyideaswithothers.

-答案：WhenIwasyounger,Iusedtobeveryshy...However,asIgrewolder,Istartedtogainconfidence...Now,Ienjoygivingpresen