2024年江苏省南京秦淮外国语学校中考模拟历史（讲评教学设计）

2024年江苏省南京秦淮外国语学校中考模拟历史（讲评教学设计）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年江苏省南京秦淮外国语学校中考模拟历史（讲评教学设计）教材分析本节课选用的是2024年江苏省南京秦淮外国语学校中考模拟历史试卷，主要内容涵盖了我国古代至近代的历史变迁。本节课将结合课本内容，对模拟试卷进行详细讲评，帮助学生巩固已学知识，提高应试能力。

课程内容主要包括：

1.古代史部分：夏商周时期的政治、经济、文化；秦汉时期的历史变迁；三国两晋南北朝的分裂与统一；隋唐时期的繁荣与衰落。

2.近现代史部分：五代十国至元朝的民族融合与统一；明朝的兴衰与对外开放；清朝的康乾盛世与衰败；鸦片战争后的中国历史；辛亥革命与民国时期；抗日战争与解放战争；新中国的成立。

3.历史地理部分：中国古代的地理分布；近现代中国的行政区划变化；重要历史事件与地理背景的关联。

4.历史人物部分：重要历史人物的生平事迹；历史人物的历史地位与影响；历史人物的思想与贡献。

5.历史事件部分：重要历史事件的来龙去脉；历史事件的原因、过程与结果；历史事件的深远影响。

6.历史现象部分：古代至近代的社会风俗变迁；重要历史现象的成因与影响。核心素养目标本节课旨在提高学生的史实记忆、时空观念、史料实证和家国情怀等历史学科核心素养。通过分析2024年江苏省南京秦淮外国语学校中考模拟历史试卷，使学生能够将课本知识与实际考题相结合，加深对历史事件、人物和现象的理解。同时，通过讲评教学，培养学生的批判性思维和问题解决能力，使他们能够运用历史知识分析现实问题，形成正确的历史观和民族认同。学情分析考虑到学生层次，本节课主要针对初中生，他们对历史知识有一定的了解和掌握，但程度参差不齐。大部分学生具备基本的史实记忆能力，但对于时空观念、史料实证和家国情怀等核心素养的培养仍有待提高。在知识能力方面，学生能理解历史事件的发展脉络，但对于历史人物、历史现象的深度分析尚显不足。

在素质方面，学生的行为习惯存在一定差异。部分学生学习态度积极，主动参与课堂讨论；而部分学生则较为被动，易受外界因素干扰。这种差异对课程学习有一定影响，要求教师在教学过程中关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣和积极性。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重培养学生的史实记忆、时空观念、史料实证和家国情怀等历史学科核心素养。同时，采取多样化的教学手段和互动式教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史分析能力和批判性思维。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的方式进行教学。讲授法用于传授历史知识和解释难点，讨论法用于激发学生思考和探讨历史问题，案例研究法则有助于学生深入理解历史事件和人物。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生参与和互动，本节课将组织学生进行角色扮演，模拟历史场景，让学生身临其境感受历史氛围；同时，开展小组合作探究活动，让学生共同分析历史问题，培养团队合作能力。

3.确定教学媒体使用：在教学过程中，教师将运用多媒体课件、历史纪录片和互联网资源等教学媒体，以丰富教学手段，增强学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。同时，引导学生运用电子设备进行自主学习，培养他们在信息时代下的历史素养。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示一组历史图片，包括夏商周时期、秦汉时期、三国两晋南北朝、隋唐时期的重要历史场景。引导学生观察并思考：这些图片反映了我国历史的哪些变迁？

提出问题：请同学们回顾我们在课本中学到的历史知识，试着概括一下我国古代至近代的历史变迁特点。

学生回答问题，教师总结并引导进入新课。

2.讲授新课（20分钟）

a)夏商周时期（5分钟）

讲解夏商周时期的政治、经济、文化特点，强调其在我国历史中的地位和作用。

引导学生思考：夏商周时期的制度有哪些创新？它们对后世产生了哪些影响？

b)秦汉时期（5分钟）

介绍秦汉时期的历史变迁，重点讲解秦始皇统一六国、汉武帝开疆拓土等重要事件。

提问：秦汉时期的政治制度有哪些特点？汉武帝时期的对外政策是怎样的？

c)三国两晋南北朝（5分钟）

分析三国两晋南北朝时期的分裂与统一过程，讲解重要历史事件如赤壁之战、淝水之战等。

讨论：三国两晋南北朝时期的民族融合对我国历史产生了哪些影响？

d)隋唐时期（5分钟）

阐述隋唐时期的繁荣与衰落，重点讲解隋朝的大运河、唐朝的贞观之治等。

提问：隋唐时期的文化成就有哪些？唐朝的衰败原因是什么？

3.巩固练习（10分钟）

分发练习题，要求学生独立完成。练习题包括选择题、填空题和简答题，涵盖本节课的主要内容。

学生完成后，教师组织讨论和解答，针对学生的错误进行讲解和辅导。

4.课堂提问（5分钟）

针对本节课的内容，教师提出几个关键问题，要求学生回答。

学生回答问题，教师点评并给予肯定或提出改进意见。

5.总结与拓展（5分钟）

对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

提出拓展问题，引导学生思考：如何看待历史变迁中的改革与创新？

鼓励学生在课后进行深入研究，提高历史素养。

总计用时：45分钟

教学过程设计要求紧凑，注重师生互动，充分调动学生的积极性。通过情境创设、问题引导、讲解、练习、讨论等多种教学手段，确保学生理解和掌握新知识。同时，注重培养学生的史实记忆、时空观念、史料实证和家国情怀等历史学科核心素养。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

材料一：《史记》——司马迁

材料二：《资治通鉴》——司马光

材料三：《明史》——张廷玉等

材料四：《清史稿》——赵尔巽等

材料五：历史学术论文集——《历史研究》

材料六：历史人物传记——《孔子传》、《秦始皇传》等

材料七：历史事件专题报道——《赤壁之战》、《贞观之治》等

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a)请学生在课后阅读以上拓展阅读材料，并做好读书笔记。

b)针对本节课的内容，选择一个历史事件或人物进行深入研究，撰写一篇研究报告。

c)组织学生进行历史知识竞赛或辩论赛，提高学生的历史素养。

d)邀请历史专家或学者进行讲座，拓宽学生的历史视野。

e)利用网络资源，观看历史纪录片，加深对历史事件的理解。

f)参观历史博物馆或古迹，实地感受历史氛围。

通过以上拓展与延伸活动，使学生在课后能够更深入地学习历史，提高历史学科核心素养。同时，培养学生的自主学习能力和探究精神。课后拓展1.拓展内容：

a)阅读材料：请学生阅读《史记》中的“秦始皇本纪”和“汉高祖本纪”，了解秦始皇统一六国和汉高祖建立汉朝的过程。

b)视频资源：观看中央电视台制作的纪录片《大秦帝国》和《汉武帝》，了解秦汉时期的历史背景和重要事件。

c)研究性问题：请学生思考并讨论，秦始皇统一六国和汉武帝开疆拓土的过程中，有哪些重要的历史因素和影响？

2.拓展要求：

a)学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师提供必要的指导和帮助。

b)学生在阅读材料和观看视频资源后，做好读书笔记和观后感，分享给同学和老师。

c)针对研究性问题，学生可以进行小组讨论或撰写研究报告，提高历史分析能力。

d)鼓励学生积极参与历史学科的相关活动，如历史知识竞赛、辩论赛等，提高历史素养。板书设计①夏商周时期的政权更迭

②秦汉时期的统一与分裂

③三国两晋南北朝的民族融合

④隋唐时期的政治、经济、文化成就

⑤历史事件的关键时间、地点、人物

⑥历史人物的贡献与影响

⑦历史现象的成因与影响

2.板书设计艺术性与趣味性：

①使用图表、流程图等形式展示历史变迁，简洁明了地呈现政权更迭、民族融合等复杂历史现象。

②利用历史故事、人物趣闻等增加板书的趣味性，激发学生的学习兴趣。

③设计历史时间轴，以生动的方式展示历史事件的发展脉络。

④采用颜色、符号等视觉元素，突出重点知识，