新苏教版一年级数学下册第四单元《认识20~99》全部教案（共3课时）

第=1+11页认识20～99教学内容苏教版一年级下册教材第43～45页内容。内容简析教材由一幅情境图引入，从19往后数一数，让学生知道19添上1是二十。再接着往后数一数，并探讨它们的组成。通过用小正方体摆一摆和用计数器拨一拨，理解这些数的组成。20～99这些数不仅要能够一个一个数，还要能够按照规定的数十个十个数，五个五个数，两个两个数。教学目标在学生已有的基础上，学会从0数到99。建立100以内数的概念，能够灵活应用这些数据表示生活中的事物。知道20～99这些数是由几个十和几个一组成的。会用小正方体摆一摆，能够在计数器上拨出这些数。初步培养学生的数感和估计的概念，能够熟练应用。体会数学与生活的密切联系及数学的价值，激发学生学习数学的兴趣。教学重难点通过操作实践活动，建立100以内数的概念，会按照要求数数，理解数的组成。正确数出几十九后面的整十数，培养学生的数感。教法与学法动手操作学习，通过动手操作调动学生学习的积极性，把抽象的数用小正方体和计数器表示出来，更容易理解。合作交流，师生合作培养学生的合作意识和互助学习的学习氛围。承前启后链延学：数的顺序和比较大小。学习：读写100以内的数，通过摆一摆、拨一拨理解数的组成。复习：20以内的数，数一数并说说它们的组成。延学：数的顺序和比较大小。学习：读写100以内的数，通过摆一摆、拨一拨理解数的组成。复习：20以内的数，数一数并说说它们的组成。教学过程复习旧知，情境引入谈话引入：小朋友们，我们已经学习了哪些数？你能按照顺序数一数吗？追问：你能说说它们的组成吗？19后面还有很多数，今天我们一起来认识它们吧！【设计意图：复习20以内的数唤醒学生已有的写数和读数的经验，继续学习接下来的数。通过复习20以内数的组成，继续探究100以内数的组成，在理解上有共同之处。】师生合作，操作探究（一）认识19～20课件出示情境图，说一说图上有哪些人，他们在做什么。（指名说一说）数一数唱歌的小朋友一共有多少人。生：唱歌的有19人，加上一个领唱的小朋友一共是20人。用小正方体摆一摆19和20，同桌互相说一说你是怎样摆的。学生汇报：19先摆1个十，再摆9个一，合起来就是19。19再添上1，就是2个十，2个十是二十。用计数器拨一拨，并说说它们的组成。同桌互相交流说一说。学生汇报：19先在十位拨1颗珠子，表示1个十，再在个位拨9颗珠子，表示9个一。19是由1个十和9个一组成的。20在计数器的十位拨2颗珠子，表示2个十。20是由2个十组成的。接着往后数21、22、23……出示教材情境图，提问：舞台上一共有多少人？生：20位学生加上一位老师，一共21人。用小正方体摆一摆，再用计数器拨一拨21。学生汇报：21先摆2个十，再摆1个一。计数器拨：在十位拨2颗珠子，个位拨1颗珠子。21是由2个十和1个一组成的。继续往后数一数22、23、24……29，摆一摆、拨一拨，说说它们的组成。集体交流汇报。探究几十九后面的数用小正方体摆出29，再添上一个是多少？学生动手操作，交流。生：29再添上1是3个十，3个十是三十。继续提问：39添上1呢？49添上1呢………学生动手摆一摆、拨一拨、说一说后组织学生汇报交流。组织学生数数练习。从20数到99。从20十个十个数到90。从50五个五个数到95。同桌互相数数练习。生活中的数说一说在生活中，什么地方用到了我们学过的数。学生交流后汇报自己在生活中见到的数。你能用我们学过的数，表示身边物体的数量或者把它应用到生活中吗？【设计意图：通过用小正方体摆一摆，用计数器拨一拨，在动手操作活动中理解数的组成。合作探究几十九后面的数是多少，让学生充分体会理解数数的规律。学习数学并把数学应用到生活中，充分感受数学与生活的联系。】巩固练习，学有所得完成想想做做第1题。数一数教室里有多少张桌子，多少把椅子。同桌两人互相数一数，核对数出的数量是否相同。完成想想做做第2题。在计数器上一边拨珠，一边数数。从50起，五个五个地数到85。从52起，两个两个地数到70。从99起，倒着一个一个地数到88。设计趣味数数，男生数，女生数，小组数，比赛数。完成想想做做第3题。说一说什么是80到90之间的数？你是怎样理解的？追问：什么样的数是两位数？学生交流后汇报。完成想想做做第4题。先让学生根据计数器填出数据。交流讨论如何比较两个数的大小。完成想想做做第5题。先数出10颗圈一圈，再估一估有几十颗。同桌互相交流，看看谁估计得准一些。【设计意图：让学生运用多种形式巩固认识的数，不管是数一数、拨一拨、填一填还是比一比、估一估，学生在这些活动中可以不断地体验100以内数的意义。在活动中增强学生的数感，为今后的学习打下基础。】课末小结，融会贯通今天我们一起学习了比19更大的数，会按照顺序数一数。也能够通过摆一摆、拨一拨知道了它们的组成。我们认识了这些数以后，可以在生活中更好地应用。接下来我们还要继续研究这些数之间的联系。教海拾遗，反思提升本节课教学时，根据已有的经验大多数学生能够数出这些数，教师在学生数到逢九的时候注意提醒学生是如何变化的。数的组成学生根据摆一摆和拨一拨，能够理解它们的意义。要鼓励学生把学过的数应用到生活中去。有待改进之处：本节课的内容在已有的知识和经验之上学生掌握起来不难，在比较数的大小环节再多增加一些练习，让学生掌握比较数的大小的方法。也为今后学习比较更大的数打好基础。我的反思：我的板书：认识20～9919添上1是202个十是二十29添上1是303个十是三十……几十几是由几个十和几个一组成的第2课时数的顺序教学内容苏教版一年级下册教材第46～47页内容。内容简析本课时通过一幅从0～99的百数表，让学生按照顺序填数。两个两个数、五个五个数圈出数出的数。通过百数表让学生观察探究，思考横着看和竖着看各自有什么规律。并能够通过规律填出给出图形里的数。教学目标通过自主探索、合作交流完成对0～99百数表的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。通过两个两个数、五个五个数观察圈出的数，初步了解这些数的特征。能够用“田”字和“中”字格框出百数表里的数，发现这些数的规律。并能够根据规律填数。在独立思考和交流探究的过程中发现百数表的规律，培养自主探索的精神和创新意识，并进一步发展学生的数感。教学重难点通过自主探索和合作交流整理百数表，并寻找规律。自主探索百数表的规律，并应用百数表的规律填数。教法与学法在自主探索和合作探究中寻找百数表的规律。经历探索的过程，在过程中发展学生的数感。承前启后链延学：用语言表述100以内的数与数之间的关系。学习：认识百数表，学习探究百数表的排列规律，能够按照规律填数。复习：按顺序数一数100以内的数。延学：用语言表述100以内的数与数之间的关系。学习：认识百数表，学习探究百数表的排列规律，能够按照规律填数。复习：按顺序数一数100以内的数。教学过程情境创设，激情导入谈话引入：数字王国里有许多的数字宝宝，今天它们排着整齐的队伍跟小朋友们见面了，我们一起来看看这些数字宝宝是怎样排队的。多媒体课件出示百数表，让学生先观察，看看一行有几个数。【设计意图：故事性的语言引起学生的好奇，激发学生学习的兴趣。接着再出示百数表，通过观察，对百数表有基础的感知。】师生合作，探究规律完成百数表，并探究规律教师谈话：百数表里面还缺了一些数字宝宝，你知道是哪些数字宝宝没有来吗？把缺的数字宝宝请出来吧。自主完成空缺的百数表，完成后按照顺序读一读。同桌互相检查，核对填写是否完全正确。横着观察百数表里面的数，你有什么发现？小组交流。交流后汇报：每一行都有十个数，左右相邻的数都相差1。每一行数的个位都是从0～9排列。第二行的数的十位都是1，第三行数的十位都是2，第四行数的十位都是3……竖着观察百数表里面的数，你有什么发现？小组交流。交流后汇报：每一列数的个位都是相同的，十位从第二行开始按1～9的顺序排列。上下相邻的两个数个位都是相同的，十位相差1，即一个十。第一列数个位都是0，第二列数个位都是1，第三列数个位都是2……发现其他数的规律，圈一圈、说一说自己发现的规律，合理即可。按照要求圈数字两个两个地数，把数过的数用“”画出来。同桌核对画出来的数是否相同，交流讨论说一说这些数有什么规律。集体核对，交流汇报。这些数个位都是2、4、6、8、0。拓展：这些数都是双数，其余的除了0之外都是单数。五个五个地数，把数过的数用“”画出来。同桌互相检查，核对画出来的数是否相同，说一说画出来的数有什么特征。集体核对，交流汇报。这些数个位都是0或者5。根据规律填数用“田”字和“中”字图形在百数表里面框数。同桌互相说一说框出的是哪些数。根据给出的“田”字和“中”字想一想，填一填。探究、交流、讨论如何能够准确地填出缺少的数。交流后汇报：百数表里面的数，上下相邻的数十位相差一，个位相同。左右相邻的数十位相同，个位相差一。【设计意图：让学生自主完成空缺的百数表，对100以内的数进行梳理，加强对这些数的认识。通过探究、交流、讨论发现百数表中数的规律，让学生在合作交流中发现并总结规律，并把这些规律应用到按照要求填数中。在探究的过程中培养学生合作学习的意识，体验探索的乐趣，增强学习数学的信心。】巩固练习，学有所得完成想想做做第1题。先观察数排列的规律，左右相差1，按照顺序填一填即可。倒着数数时要注意，有困难的同学可以反过来从后往前正着数。完成想想做做第2题。让学生理解大要加上，少要减去。个位和十位相同的数有很多，按照顺序规律写出不容易遗漏。完成想想做做第3题。让学生说一说每小题可以填的数有哪些。完成想想做做第4题。读题并理解题目的含义，35号病人还没有看，不能算到已经看的病人里面。完成想想做做第5题。填完之后对照百数表比较一下，说说有什么异同。【设计意图：通过多样化的练习提高学生解决问题的能力，加深对百数表的理解。在练习中积累做题经验，掌握方法。】全课总结，融会贯通今天我们一起学习了数的顺序，研究了百数表里面的数字宝宝都有什么样的规律。同学们课下可以跟同学继续探究百数表，看看还能发现哪些有趣的规律。接下来我们还会学习这些数之间更多的联系。教海拾遗，反思提升本课时教学时，要注意学生发现规律时的数学语言表达。有些学生能够发现规律，但是在总结规律时表达不够完善或者严谨，教师要适当给予提醒。在探究过程中鼓励学生多发现，多讨论，大胆展示自己发现的规律。有待改进之处：本节课的百数表规律的探究与发现，对于一些学生有一定的困难，特别是根据规律填数，因为对规律理解不深刻，所以导致填数有困难。要加强对这些学生的关注与指导。我的反思：我的板书：数的顺序百数表0～99横着看：前后相差1竖着看：上下相差10第3课时多一些、少一些、多得多、少得多教学内容苏教版一年级下册教材第48～49页内容。 内容简析教材通过三个小朋友做五角星的情境引入，把每个人做的颗数先在直线上表示出来，再比较它们的大小。除了通过描点比较大小关系之外还可以用语言表述。教材通过描点让学生直观感受几个数在数线上的位置，感受它们的大小。教学目标进一步感知100以内数的大小和多少，能够在直线上描出对应的点，通过学习会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数量之间的关系。根据数量之间的关系，培养学生的数感。使学生感受数学与生活之间的联系，培养学生估计的意识和和合情推理的能力。教学重难点理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的具体含义，能够熟练应用这些词语表述数量之间的关系。理解并掌握“多一些、少一些、多得多、少得多”这几个词语的相对性和差别。教法与学法1.在具体的情境中先感知数的大小，通过动手操作描点找数的位置，体会数线上的数之间的关系。2.在合作探究、教师讲述中理解词语的含义，根据词语含义应用到数量大小关系中。承前启后链延学：100以内数的加减法。学习：“多一些、少一些、多得多、少得多”延学：100以内数的加减法。学习：“多一些、少一些、多得多、少得多”这些词语在数量中的应用。复习：100以内数的大小比较。复习：100以内数的大小比较。教学过程创设情境，激发兴趣谈话引入：新的一年，老师发现很多小朋友又长高了不少，老师想请两位小朋友来比比身高。两两比较，说一说他们的身高情况，谁比谁高一些？矮一些？老师也加入他们的行列比一比，说一说。我比他们高得多、他们比我矮得多。【设计意图：从学生熟悉的场景引入，学生更容易理解，同时能激发学习的兴趣。让学生利用生活经验感受一些词语的含义。为接下来的学习奠定基础。】合作交流，探究新知描点、填数、比大小课件出示情境图，说一说他们在做什么，每人做了多少个。在直线上描点表示这几个数，说一说你是怎样找的。交流直线上的数有什么特征。交流后汇报：数线上的数右边比左边的大，越往左越小，越往右越大。比较三个数的大小，填上符号，说一说你是怎样判断大小的。认识“多一些、少一些、多得多、少得多”三个小朋友做五角星的数量还可以这样表示。出示例句：红红做的比方方少一些，红红做的比小敏少得多。想一想，还可以怎样说？同桌互相说一说。交流后明确：方方做的比红红多一些，小敏做的比红红多得多。少一些对应多一些，少得多对应多得多，它们的意义是相反的。你能用自己的话说一说“少一些、多一些、多得多、少得多”是什么意思吗？小组交流讨论，说一说自己是如何理解这几个词语的。交流后汇报：多一些：比一个量多，相差不多，离得很近。少一些：比一个量少，相差不多，离得很近。多得多：比一个量多，相差很多，离得很远。少得多：比一个量少，相差很多，离得很远。比较小敏和方方做的数量，说一说如何表述，互相说一说。交流后汇报：小敏做的比方方多得多，方方做的比小敏少得多。【设计意图：通过在数线上描点表示数，体会三个数的大小，并了解数线上面数的排列规律。教材通过明