《最后一片叶子》教学设计 2024-2025学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

《最后一片叶子》教学设计2024—2025学年高教版（2023）中职语文基础模块上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：中职语文基础模块《最后一片叶子》

2.教学年级和班级：2024—2025学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

二、教学目标

1.了解作者欧·亨利及短篇小说《最后一片叶子》的背景知识。

2.通过自主学习、合作探讨的方式，分析小说的人物形象、情节安排和写作手法。

3.深入理解小说主题，培养学生的情感态度和价值观。

4.提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

三、教学内容

1.导入新课，介绍作者欧·亨利及短篇小说《最后一片叶子》的背景知识。

2.学生自主学习，了解小说的人物形象、情节安排和写作手法。

3.合作探讨，分析小说主题，培养学生的情感态度和价值观。

4.总结课堂，布置作业，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

四、教学过程

1.第一课时：

（1）导入新课，介绍作者欧·亨利及短篇小说《最后一片叶子》的背景知识。

（2）学生自主学习，了解小说的人物形象、情节安排和写作手法。

（3）合作探讨，分析小说主题，培养学生的情感态度和价值观。

2.第二课时：

（1）复习上节课的内容，对小说的人物形象、情节安排和写作手法进行巩固。

（2）进一步分析小说主题，深化学生的情感态度和价值观。

（3）总结课堂，布置作业，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生的学习效果。

3.小组合作：评估学生在合作探讨中的表现，包括沟通、协调、分析能力等。

4.课程测试：通过课程测试了解学生对小说人物形象、情节安排、写作手法和主题的掌握程度。核心素养目标1.语言能力：通过阅读和分析《最后一片叶子》，提升学生对文学语言的理解和运用能力，特别是对小说中的修辞手法和象征意义的把握。

2.思维品质：培养学生分析、综合、评价和创造等思维能力，使其能够深入理解小说的内涵，形成自己的见解。

3.文化素养：通过学习《最后一片叶子》，了解和感受美国早期都市生活的特点以及欧·亨利作品中的独特人文情怀，提升学生的文化素养。

4.审美情趣：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，使其能够从《最后一片叶子》中感受到艺术的美和人生的真谛。教学难点与重点1.教学重点：

-小说的人物形象解析：《最后一片叶子》中的人物形象鲜明，重点在于理解主人公苏和琼西的人物性格及其心理变化。

-小说情节安排的理解：小说情节紧凑，重点在于分析作者如何通过情节的铺陈渲染气氛，突出主题。

-写作手法的学习：掌握欧·亨利笔下的象征手法和对话艺术，理解其如何增强作品的表现力。

-小说主题的深入理解：通过分析小说中的生活困境和人性光辉，引导学生领悟作品对生命、艺术和人性价值的探讨。

2.教学难点：

-象征意义的解读：小说中的“最后一片叶子”具有丰富的象征意义，理解其象征生命、希望和牺牲的深层含义对学生来说较为困难。

-写作手法的鉴赏：分析欧·亨利的对话描写、场景切换等写作技巧，理解其如何塑造人物形象和推动情节发展的教学难点。

-主题思想的抽象理解：小说所探讨的生命意义、艺术的价值和人性的复杂性具有一定的抽象性，学生需要在教师的引导下进行深入的思考和讨论。

-文化背景的把握：小说反映了特定时期的社会文化背景，学生需要了解美国早期都市生活特点，以及欧·亨利作品中的独特人文情怀。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《最后一片叶子》的文本和2024—2025学年高教版（2023）中职语文基础模块上册的相关教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如短篇小说的插图、作者欧·亨利的简介、相关历史背景资料等。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室座位按照小组讨论的形式进行布置，设置一个展示区和讨论区，以便学生互动交流和展示学习成果。同时，确保每个小组都有足够的学习资料和书写工具。教学过程1.导入（10分钟）

（1）教师简要介绍作者欧·亨利及短篇小说《最后一片叶子》的背景知识。

（2）学生自主学习，了解小说的人物形象、情节安排和写作手法。

2.合作探讨（45分钟）

（1）教师组织学生分组讨论，分析小说主题，培养学生的情感态度和价值观。

（2）每组选取一名代表进行汇报，分享讨论成果。

3.课堂总结（15分钟）

（1）教师总结课堂内容，强调小说的主题思想和写作手法。

（2）布置作业，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

4.课后作业（课后自主完成）

（1）请学生撰写一篇关于《最后一片叶子》的读后感。

（2）分析小说中的象征意义，如“最后一片叶子”代表什么？

（3）结合自己的生活经历，谈谈对小说主题的理解和感悟。

（4）选取一部自己喜欢的欧·亨利作品，进行鉴赏分析。知识点梳理1.作者背景知识

-欧·亨利（O.Henry），原名威廉·悉尼·波特（WilliamSydneyPorter），美国著名短篇小说家。

-生于1862年，逝世于1910年，被誉为“美国短篇小说家中的莎士比亚”。

-作品以幽默、诙谐、温馨、感人为特点，擅长描绘生活中的小人物。

2.小说背景知识

-《最后一片叶子》发表于1905年，是欧·亨利的代表作之一。

-小说以纽约市为背景，讲述了穷画家苏和病床上的琼西之间的感人故事。

-小说反映了美国早期都市生活特点，展现了人性光辉和生命意义。

3.人物形象解析

-苏：穷画家，擅长画叶子，性格乐观、善良，关心朋友。

-琼西：病床上的女孩，性格悲观、消极，对生活失去信心。

-小说通过人物之间的互动，展现了不同性格特点和心理状态。

4.情节安排理解

-小说情节紧凑，以“最后一片叶子”为线索，贯穿全文。

-情节分为三个部分：引子（介绍环境和人物）、发展（人物关系和情感变化）、高潮（叶子掉落和琼西康复）。

-小说通过情节的铺陈渲染气氛，突出主题。

5.写作手法学习

-象征手法：如“最后一片叶子”象征生命、希望和牺牲。

-对话艺术：小说中的对话生动、幽默，展现了人物性格特点。

-场景切换：作者巧妙地切换画面，推动情节发展，增强阅读兴趣。

6.小说主题深入理解

-生命意义：小说通过人物经历，探讨生命的价值和意义。

-艺术价值：小说展现了艺术对人生的影响和启发。

-人性光辉：小说描绘了人物之间的关爱、奉献和牺牲，体现了人性的光辉。

7.文化素养提升

-了解美国早期都市生活特点，如社会环境、人际关系等。

-感受欧·亨利作品中的独特人文情怀，如对生活的热爱、对人性的关注等。板书设计1.人物关系图

①苏②琼西

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↓↓

画家病人

2.情节发展线索

①引子：环境和人物介绍

②发展：人物关系和情感变化

③高潮：叶子掉落和琼西康复

3.象征意义解析

①最后一片叶子：生命、希望、牺牲

4.写作手法特点

①象征手法：最后一片叶子、苏的画技

②对话艺术：人物之间的对话

③场景切换：情节发展的切换

5.主题思想总结

①生命意义：生命的价值和意义

②艺术价值：艺术对人生的影响和启发

③人性光辉：人物之间的关爱、奉献和牺牲

6.美国早期都市生活特点

①社会环境：纽约市的社会背景

②人际关系：人物之间的互动

7.欧·亨利作品的人文情怀

①对生活的热爱：小说中的乐观情绪

②对人性的关注：人物性格和心理状态教学评价与反馈1.课堂表现

-学生出勤情况：全体学生按时到堂，无迟到、早退现象。

-参与度：学生在课堂上积极发言，参与讨论，表现出较高的学习热情。

-纪律性：学生遵守课堂纪律，无违反规定行为。

2.小组讨论成果展示

-各小组能够按照要求进行分组讨论，分享讨论成果。

-讨论内容与主题相关，能够深入分析小说的人物形象、情节安排和写作手法。

-小组成员之间沟通顺畅，协作良好。

3.随堂测试

-学生能够按时完成随堂测试，测试卷答案基本准确。

-学生对小说的人物形象、情节安排、写作手法和主题思想有一定的理解和掌握。

-部分学生在测试中表现出较高的分析和鉴赏能力。

4.作业完成情况

-学生能够按时提交课后作业，作业质量较高。

-读后感撰写能够结合个人实际，对小说主题有自己的理解和感悟。

-作业中展现出学生对小说写作手法的鉴赏能力和对文化背景的了解。

5.教师评价与反馈

-学生在本节课的