3《小青蛙》（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

3《小青蛙》（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：统编版语文一年级下册《小青蛙》

2.教学年级和班级：一年级下册某班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析1.语言能力：通过学习《小青蛙》，让学生能够正确朗读课文，理解课文内容，并能运用课文中的词语和句式进行简单的口头表达。

2.文化素养：通过学习《小青蛙》，让学生了解青蛙的特点和生活习性，培养学生对自然的热爱和保护动物的意识。

3.思维品质：通过学习《小青蛙》，培养学生观察、思考和解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和创造力。

4.情感态度：通过学习《小青蛙》，培养学生积极向上的情感态度，学会关爱他人，培养团队合作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在一年级上册已经学习了汉语拼音，能够正确拼读单词，具备一定的识字量和阅读能力。学生可能已经接触过关于动物的课文，对青蛙有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对生动有趣的课文内容较为感兴趣，通过图片、实物等直观教具能够更好地吸引他们的注意力。学生的学习能力方面，大部分学生具备良好的观察力和表达能力，部分学生可能需要在学习过程中给予更多的鼓励和引导。学生的学习风格方面，有的学生喜欢通过听觉学习，有的学生喜欢通过视觉学习，还有的学生喜欢通过动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《小青蛙》这篇课文时，学生可能对一些生僻字词的认读和理解存在困难，特别是对于字音相近的字词和多音字的区分。此外，学生可能对青蛙的生态特点和生活习性了解不深，需要在教学过程中进行补充讲解。部分学生可能在表达自己观点时缺乏自信，需要教师给予更多的鼓励和支持。教学方法与手段1.教学方法：

-互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与度，促进学生主动学习。

-情境教学法：创设生动有趣的情境，如模拟青蛙的生活环境，让学生在实际情境中学习和体验。

-任务驱动法：引导学生参与相关的学习任务，如编写关于青蛙的小故事，提高学生的实践能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用课件、视频等多媒体资源，直观展示青蛙的形态特征和生活习性，增强学生的学习兴趣。

-数字化学习平台：运用教学软件或在线平台，提供丰富的学习资源和互动工具，帮助学生自主学习和合作探究。

-实物教具和模型：使用青蛙的图片、模型等实物教具，帮助学生更直观地认识和理解青蛙的特点。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师通过播放动画片《小青蛙》片段，引导学生观察青蛙的形态特征和生活环境，激发学生对青蛙的兴趣。

问题提出：教师提问：“你们见过青蛙吗？青蛙有哪些特点？”鼓励学生积极回答，引导学生在课堂上充分表达自己的观点。

2.讲授新课（15分钟）

教师带领学生学习课文《小青蛙》，逐句解读课文内容，讲解生僻字词的字音和含义。

重点讲解：教师讲解青蛙的生态特点、生活习性以及与人类的关系，帮助学生深入了解青蛙。

3.巩固练习（10分钟）

小组讨论：教师将学生分成小组，讨论以下问题：“青蛙是如何帮助农民伯伯捉害虫的？我们应该如何保护青蛙？”鼓励学生发表自己的看法，培养学生的团队协作能力。

课后练习：教师布置课后作业，要求学生和家长一起查找关于青蛙的资料，加深对青蛙的了解。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对知识点的掌握情况。鼓励学生积极回答，对学生的回答给予及时的反馈和指导。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调青蛙的重要性和保护青蛙的意识。

核心素养拓展：教师提出创新性任务，如让学生设计一个关于青蛙的环保宣传海报，培养学生的创新思维和审美能力。

教学双边互动：教师与学生共同参与课堂活动，形成良好的教学互动，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

总用时：40分钟

教学过程设计要紧凑，注重实效，充分考虑学生的实际情况，突出重难点，注重培养学生的核心素养和创新能力。在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，确保教学效果。知识点梳理1.课文内容理解：通过学习《小青蛙》，学生需要掌握课文的主要内容，包括青蛙的形态特征、生活习性以及与人类的关系。

2.生僻字词学习：学生需要掌握课文中的生僻字词，包括字音和含义，如“青蛙”、“荷叶”、“捉虫”等。

3.句式和语法：学生需要理解并运用课文中的句式和语法，如“小青蛙生活在水边”、“青蛙可以帮助农民捉害虫”等。

4.生态知识：学生需要了解青蛙的生态特点，如生活环境、食物来源、繁殖习性等。

5.环保意识：学生需要认识到青蛙在生态系统中的重要作用，培养保护青蛙和环境的意识。

6.表达能力：学生需要通过口头表达和写作练习，提高自己的表达能力，如描述青蛙的特点、讲述青蛙的故事等。

7.团队合作：学生需要通过小组讨论和合作完成任务，培养团队合作的能力和意识。

8.创新思维：学生需要通过完成创新性任务，如设计环保宣传海报，培养创新思维和审美能力。板书设计①青蛙的特点：

-图形：青蛙的简笔画

-词语：青蛙、荷叶、捉虫等

②课文主要内容：

-句子：小青蛙生活在水边，可以帮助农民捉害虫。

-图形：水边、荷叶、害虫等简笔画

③保护青蛙：

-词语：保护、环保、生态平衡

-句子：我们要保护青蛙，保护环境。

-图形：青蛙、地球、绿叶等简笔画

2.板书设计要求：

-条理清楚：板书内容应按照课文结构和知识点进行组织，便于学生理解和记忆。

-重点突出：将重点知识点、词语和句子用较大字体或特殊符号标注，使其更加醒目。

-简洁明了：板书内容应简洁明了，避免冗长的文字，便于学生快速把握重点。

-艺术性和趣味性：通过图形、颜色等元素，使板书具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

3.板书设计示例：

青蛙的特点：

√小青蛙√生活在水边√帮助农民捉害虫

保护青蛙：

√保护√环保√生态平衡

小青蛙的故事：

√青蛙跳荷叶√青蛙捉害虫√青蛙保护农田教学反思与总结1.教学反思

在本次《小青蛙》的教学中，我尝试采用了互动式教学法和情境教学法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。在讲授新课时，我注重了与学生的互动，通过提问和讨论，帮助学生理解和掌握课文内容。在巩固练习环节，我组织学生进行小组讨论，让学生在合作中巩固知识，培养了学生的团队合作能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，在课堂提问环节，我发现部分学生回答问题时缺乏自信，不敢大方地表达自己的观点。针对这一问题，我计划在今后的教学中多给予学生鼓励和肯定，提高他们的自信心。其次，在讲授生态知识时，我发现学生对青蛙的生态特点和生活习性了解不深，需要在今后的教学中加强补充讲解。

2.教学总结

然而，教学中仍存在一些问题和不足。首先，在课堂管理方面，部分学生在课堂活动中注意力不集中，需要我加强对学生的管理和引导。其次，在教学方法方面，我需要进一步丰富和拓展教学手段，如运用更多样的教学资源和工具，提高教学效果。

针对教学中存在的问题和不足，我将在今后的教学中进行改进。首先，加强对学生的个别辅导，提高他们的学习效果。其次，运用更多样的教学方法和手段，如引入游戏化教学，激发学生的学习兴趣。最后，注重培养学生的自信心和团队合作能力，提高他们的综合素养。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-青蛙的特点：学生回顾青蛙的形态特征、生活习性以及与人类的关系。

-课文内容理解：学生总结《小青蛙》课文的主要内容，包括青蛙的生态特点、食物来源、繁殖习性等。

-表达能力的提升：学生通过口头表达和写作练习，提高自己的表达能力，如描述青蛙的特点、讲述青蛙的故事等。

-环保意识：学生认识到青蛙在生态系统中的重要作用，培养保护青蛙和环境的意识。

2.当堂检测

-词语填空：学生根据课文内容，填入适当的词语，如“小青蛙生活在（）”，“青蛙可以帮助（）捉害虫”。

-句子复述：学生用自己的话复述课文中的句子，如“小青蛙生活在水边，可以帮助农民捉害虫”。

-连线题：学生将青蛙的特点与相应的图片或词语进行连线。

-写一篇关于青蛙的小短文：学生运用所学知识，写一篇关于青蛙的小短文，可以描述青蛙的外貌特征、生活习性等。典型例题讲解-例题1：请用课文中的词语造句。

-答案：小青蛙生活在荷叶上。

-例题2：请描述青蛙的外貌特征。

-答案：青蛙有长长的舌头，绿色的身体，四条腿，喜欢生活在水边。

-例题3：请解释为什么青蛙可以帮助农民捉害虫。