Unit 4 What can you do？B Read and write（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册1

Unit4Whatcanyoudo？BReadandwrite（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册1课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册Unit4Whatcanyoudo？BReadandwrite部分。本节课主要让学生学习并掌握一般现在时态的疑问句和回答句的构成及运用，通过阅读和写作活动，培养学生的阅读兴趣和写作能力。具体内容包括：

1.学习一般现在时态疑问句的构成，如：“Whatcanshedo?”，“Whatcantheydo?”等。

2.学习一般现在时态回答句的构成，如：“Shecandance.”，“Theycanplaysoccer.”等。

3.通过阅读活动，让学生理解并运用一般现在时态描述人物的能力，如：“Sallycanswim,butJohncan't.”。

4.通过写作活动，培养学生的写作兴趣和能力，如：让学生写一篇关于“我的朋友”的短文，描述朋友的能力和兴趣。

本节课的教学内容紧密结合教材，旨在提高学生的英语实际运用能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握一般现在时态疑问句和回答句的构成及运用，提高学生在实际情境中运用英语进行交流的能力。

2.文化意识：通过学习描述人物能力和兴趣的英语句子，学生能够了解不同文化背景下人们的能力和兴趣的表达方式，培养学生的文化意识。

3.思维品质：通过阅读和写作活动，学生能够培养观察、分析、判断等思维能力，提高学生运用英语进行思考和表达的能力。

本节课的核心素养目标分析符合新教程的要求，紧密围绕教材内容，旨在全面提高学生的英语素养。三、重点难点及解决办法重点：

1.一般现在时态疑问句的构成及运用。

2.一般现在时态回答句的构成及运用。

3.描述人物能力和兴趣的英语句子。

难点：

1.一般现在时态疑问句和回答句的运用，特别是在实际情境中。

2.使用恰当的词汇和句型描述人物的能力和兴趣。

解决办法：

1.通过举例和练习，让学生多次重复一般现在时态疑问句和回答句的构成，使其熟练掌握。

2.设计情境模拟活动，让学生在实际交流中运用一般现在时态疑问句和回答句。

3.提供词汇提示，让学生结合所给词汇描述人物的能力和兴趣，引导学生运用正确的句型。

4.组织小组讨论，让学生相互描述对方的能力和兴趣，增强学生的实际运用能力。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备、教学黑板。

2.课程平台：人教PEP版英语五年级上册教材、教学课件。

3.信息化资源：英语教学网站、在线英语学习平台、英语学习APP。

4.教学手段：任务型教学法、情境教学法、分组合作学习、互动式教学。

5.教学辅助材料：人物图片、能力及兴趣描述卡片、写作练习纸。

6.教学视频资源：有关人物能力和兴趣的英文短视频。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit4Whatcanyoudo？BReadandwrite课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般现在时态疑问句和回答句的构成。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit4Whatcanyoudo？BReadandwrite课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时态疑问句和回答句的构成，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述人物能力和兴趣的英语句子。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验英语句子的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般现在时态疑问句和回答句的构成。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述人物能力和兴趣的英语句子。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解课题，掌握描述人物能力和兴趣的英语句子，通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit4Whatcanyoudo？BReadandwrite课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.语言能力：

-学生能够熟练掌握并运用一般现在时态疑问句和回答句进行日常交流。

-学生能够运用所学的词汇和句型描述人物的能力和兴趣，提高语言表达的准确性。

2.文化意识：

-学生能够了解不同文化背景下人们的能力和兴趣的表达方式，增强跨文化交际的能力。

3.思维品质：

-学生通过阅读和写作活动，培养了观察、分析、判断等思维能力，提高了运用英语进行思考和表达的能力。

4.自主学习能力：

-学生通过课前自主探索，培养了自主学习的能力，能够独立完成学习任务，提高学习效率。

5.合作沟通能力：

-学生在小组讨论和角色扮演等活动中，培养了团队合作意识和沟通能力，能够与他人有效地进行交流和合作。

6.情感态度：

-学生对英语学习保持积极的态度，对描述人物能力和兴趣的英语句子充满兴趣，增强了对英语学习的热情和动力。

具体到Unit4Whatcanyoudo？BReadandwrite课题，学生将能够：

1.正确朗读并理解课文内容，掌握故事中人物的能力和兴趣。

2.能够运用一般现在时态疑问句和回答句进行交流，如：“Whatcanshedo?”，“Shecandance.”。

3.能够运用所学的句型描述自己或他人的能力和兴趣，如：“Icanswim,butmyfriendcan't.”。

4.通过写作活动，学生能够撰写一篇关于“我的朋友”的短文，描述朋友的能力和兴趣，提高写作能力。七、教学反思与改进1.设计反思活动

为了评估本节课的教学效果并识别需要改进的地方，我将设计以下反思活动：

-收集学生作业和课堂表现的数据，分析学生在一般现在时态疑问句和回答句的应用上的掌握情况。

-与学生进行一对一的访谈，了解他们对本节课的学习内容的理解程度和遇到的困难。

-组织学生进行小组讨论，让他们分享自己在学习过程中的收获和困惑。

-自我评估：回顾自己的教学过程，思考教学方法、教学资源的使用以及课堂管理等方面是否有效。

2.制定改进措施并计划在未来的教学中实施

根据反思活动中的发现，我将制定以下改进措施并在未来的教学中实施：

-对于学生在一般现在时态疑问句和回答句的应用上的困难，我将提供更多的练习机会，并通过具体例子来引导学生正确运用。

-为了加深学生对描述人物能力和兴趣的英语句子的理解，我将设计更多的互动活动，如角色扮演和情景模拟，让学生在实际语境中运用所学知识。

-为了提高学生的写作能力，我将提供更多的写作指导，如写作框架和表达技巧，并给予学生充分的写作时间进行练习。

-在课堂管理方面，我将更加关注学生的学习状态，及时调整教学节奏和难度，确保每个学生都能跟上教学进度。八、典型例题讲解1.例题一：请用一般现在时态疑问句和回答句描述人物的能力和兴趣。

答案：

-疑问句：Whatcanshedo?

-回答句：Shecandance.

2.例题二：请用一般现在时态疑问句和回答句描述人物的能力和兴趣，要求使用不同的动词。

答案：

-疑问句：Whatcanhedo?

-回答句：Hecanswim.

3.例题三：请用一般现在时态疑问句和回答句描述人物的能力和兴趣，要求使用不同的名词。

答案：

-疑问句：Whatcanshedo?

-回答句：Shecanplaythepiano.

4.例题四：请用一般现在时态疑问句和回答句描述人物的能力和兴趣，要求使用不同的形容词。

答案：

-疑问句：Whatcanhedo?

-回答句：Hecanbeagoodsinger.

5.例题五：请用一般现在时态疑问句和回答句描述人物的能力和兴趣，要求使用不同的副词。

答案：

-疑问句：Whatcanshedo?

-回答句：Shecanswimverywell.课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-一般现在时态疑问句的构成和用法，如：“Whatcanshedo?”，“Whatcantheydo?”等。

-一般现在时态回答句的构成和用法，如：“Shecandance.”，“Theycanplaysoccer.”等。

-如何运用一般现在时态描述人物的能力和兴趣，如：“Sallycanswim,butJohncan't.”。

-如何在写作中运用一般现在时态描述人物的能力和兴趣。

2.当堂检测

为了检验学生对本节课知识点的掌握情况，进行以下当堂检测：

-请用一般现在时态疑问句和回答句描述人物的能力和兴趣。

-请用一般现在时态疑问句和回答句描述人物的能力和兴趣，要求使用不同的动词。

-请用一般现在时态疑问句和回答句描述人物的能力和兴趣，要求使用不同的名词。

-请用一般现在时态疑问句和回答句描述人物的能力和兴趣，要求使用不同的形容词。

-请用一般现在时态疑问句和回答句描述人物的能力和兴趣，要求使用不同的副词。内容逻辑关系-重点知识点：一般现在时态疑问句的构成，如：“Whatcanshedo?”，“Whatcantheydo?”等。

-重点词：What,can,do,she,they等。

-重点句：Whatcanshedo?Shecandance.Whatcantheydo?Theycanplaysoccer.

2.描述人物的能力和兴趣

-重点知识点：如何运用一般现在时态描述人物的能力和兴趣，如：“Sallycanswim,butJohncan't.”。

-重点词：can,swim,John,Sally等。

-重点句：Sallycanswim,butJohncan't.

3.写作中运用一般现在时态描述人物的能力和兴趣

-重点知识点：如何在写作中运用一般现在时态描述人物的能力和兴趣。

-重点词：writing,use,can,swim,can't等。

-重点句：Inmywriting,Icandescribetheabilitiesandinterestsofcharactersusingthepresenttense.