3桂花雨（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册

3桂花雨（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册主备人备课成员教材分析《3桂花雨》选自统编版语文五年级上册，文章以生动的笔触描绘了金秋时节桂花盛开的景象，以及孩子们在桂花雨中嬉戏的欢乐场景。本文作为记叙文，语言优美，情感丰富，有助于学生感受自然之美，培养其观察力和想象力。教学内容与五年级学生的认知水平和生活经验相符合，通过分析文本，学生可以学习并掌握描写景物、表达情感的方法，提高语文素养。同时，本文还蕴含着对传统文化的传承，有助于学生了解和热爱中华民族的传统文化。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-通过对《3桂花雨》的阅读，理解并掌握文章的主题思想，体会作者对自然美景的赞美和对童年记忆的怀念。

-学习并运用文本中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高文学鉴赏能力和写作技巧。

-掌握文章的结构特点，学会按时间、空间顺序进行叙述。

2.教学难点

-深刻理解文中情感表达，把握作者如何通过景物描写抒发情感，从而培养学生的情感共鸣和表达能力。

-识别并理解文本中隐含的文化元素，如桂花的文化寓意，增强学生对传统文化的认识和理解。

-对于文章中一些生动、具体的语言表达，如“桂花雨”的比喻，学生需通过具体语境理解其深层含义，这对于部分学生来说可能存在一定难度。教师需通过实例分析、互动讨论等方式帮助学生突破这一难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：统编版语文五年级上册教科书，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备桂花及相关自然景象的图片，以及与文章情感表达相匹配的音乐片段，用以增强学生对文本意境的感受。

3.教学器材：无特殊实验器材需求，但需准备多媒体教学设备，以便展示图片和播放音乐。

4.教室布置：提前设置好小组合作讨论的区域，确保学生可以方便地进行互动交流，同时保证教室光线充足，营造良好的学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《3桂花雨》预习资料，包括课文内容摘要和思考问题。

设计预习问题：围绕文章主题，设计问题如“桂花雨给你什么感受？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过微信群收集学生预习反馈，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求自主阅读课文，初步理解文章内容。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过微信群提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群共享预习资源，提高预习效率。

-作用与目的：

帮助学生初步感受文章意境，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示桂花图片，讲述桂花的文化意义，引出课文学习。

讲解知识点：详细讲解文章的修辞手法和情感表达，结合具体文段进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对文章情感的理解。

解答疑问：针对学生疑问进行解答，引导学生深入理解文章。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

参与课堂活动：学生在小组中分享感受，讨论文章表达的情感。

提问与讨论：学生针对不懂的问题提问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解文章。

实践活动法：通过小组讨论，提高学生的表达和沟通能力。

合作学习法：培养学生的团队合作意识。

-作用与目的：

帮助学生深入理解文章的情感和修辞手法。

通过实践活动，培养学生的语言表达和团队合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置课后作业，要求学生模仿文章写作手法，描写一个自然场景。

提供拓展资源：推荐相关文学作品，鼓励学生阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生完成作业，运用课堂上学到的写作技巧。

拓展学习：学生阅读推荐作品，拓宽知识视野。

反思总结：学生对自己的学习进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：帮助学生认识自身不足，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固学生对文章写作手法的理解和应用。

通过拓展阅读，提高学生的文学素养。

通过反思，帮助学生形成良好的学习习惯。知识点梳理《3桂花雨》一课涉及的知识点主要包括以下几个方面：

1.词汇理解：

-桂花：了解桂花的形态特征、生长习性及文化寓意。

-桂花雨：理解“桂花雨”的比喻意义，体会作者通过这一形象表达的情感。

2.句子分析：

-描述性句子：分析文章中描绘桂花、雨的句子，掌握其修辞手法和表达效果。

-情感表达句子：体会作者在文章中表达的对自然美景的喜爱、对童年记忆的怀念等情感。

3.文章结构：

-时间顺序：文章按照时间顺序进行叙述，学习并掌握这种叙述方法。

-情感线索：文章以作者的情感变化为线索，分析情感在文章中的作用。

4.修辞手法：

-比喻：分析文章中的比喻手法，如“桂花雨”，并学会运用。

-拟人：学习文章中拟人手法的运用，如赋予桂花、雨等自然元素以人的情感。

5.文化传承：

-桂花文化：了解桂花在我国传统文化中的地位，如中秋赏月、品桂花酒等习俗。

-童年记忆：通过文章，体会作者对童年时光的怀念，感受中华民族对家庭、亲情的重视。

6.写作技巧：

-描述景物：学习文章中如何通过细腻的描绘，表现自然景物的美。

-抒发情感：掌握文章中如何将情感融入景物描写中，达到情景交融的效果。

7.阅读理解：

-主题思想：理解文章表达的主题思想，体会作者对美好生活的向往。

-情感共鸣：感受文章中作者的情感波动，学会站在他人的角度思考问题。

8.实践应用：

-写作练习：模仿文章的写作手法，创作一篇描绘自然景物或表达情感的作文。

-口头表达：通过课堂讨论、小组分享等形式，提高学生的口头表达能力。课堂1.课堂评价

-通过课堂提问，了解学生对文章词汇、句子、结构等知识点的理解和掌握情况，及时发现学生的疑惑和问题，进行针对性的解答和指导。

-观察学生在小组讨论、分享等活动中的表现，评估学生的合作能力、口头表达能力和思维深度，鼓励学生积极参与，提高课堂互动效果。

-设计随堂测试，检测学生对文章主题思想、修辞手法等知识点的掌握程度，及时发现问题，调整教学策略。

2.作业评价

-对学生的课后作业进行认真批改，关注学生在写作练习中的表现，点评作文中的亮点和不足，给予针对性的建议和指导。

-及时反馈学生的学习效果，鼓励学生在作业中发挥创意，运用课堂所学，提升写作水平。

-对作业完成情况进行总结，针对普遍存在的问题，进行集中讲解和辅导，确保学生能够扎实掌握知识点。

-通过作业评价，激发学生的学习兴趣，鼓励学生持续努力，不断提高语文素养。板书设计①重点知识点

-桂花的文化寓意

-比喻、拟人修辞手法

-文章的时间顺序结构

-情感表达与景物描写的结合

②关键词

-桂花雨

-情感共鸣

-童年记忆

-自然之美

③精彩句段

-“桂花雨细细密密地洒落下来，像一幅轻柔的