专项5 人体生命活动的调节以及人是生物圈中的一员（作业教学设计）2023-2024学年七年级生物下册同步备课（苏教版）

专项5人体生命活动的调节以及人是生物圈中的一员（作业教学设计）2023-2024学年七年级生物下册同步备课（苏教版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自苏教版七年级生物下册同步备课，章节为“专项5人体生命活动的调节以及人是生物圈中的一员”。课程主要包括以下内容：

1.人体生命活动的调节：介绍人体生命活动的调节机制，包括神经系统和内分泌系统的功能及其相互作用。

2.生物圈中的一员：讲解人类在生物圈中的地位，以及人与环境的关系，强调人类对生物圈的影响和责任。

3.人体生理功能实例分析：通过实例分析，让学生理解人体生命活动调节的具体过程，如体温调节、水平衡调节等。

4.人与生物圈的保护：介绍人与生物圈的保护措施，包括环保意识培养、生态保护行为等。

5.课后作业：布置与本节课内容相关的作业，巩固学生对知识的掌握。核心素养目标本节课的核心素养目标在于提升学生对生物学科的理解和应用能力，具体包括：

1.生命观念：使学生理解人体生命活动的调节机制，认识到人类是生物圈中的一员，培养关爱生命、尊重生命的意识。

2.科学思维：通过实例分析，培养学生的分析问题和解决问题的能力，使其能够运用科学方法思考和探索生命活动的奥秘。

3.科学探究：引导学生参与课堂讨论，培养其主动探究、合作学习的习惯，提升自主学习和探究的能力。

4.人与自然和谐共生：培养学生环保意识，使其认识到人类活动对生物圈的影响，学会采取积极措施保护生态环境。教学难点与重点1.教学重点：

a.人体生命活动的调节机制：神经系统和内分泌系统的功能及其相互作用。

b.人类在生物圈中的地位：理解人与环境的关系，强调人类对生物圈的影响和责任。

c.人体生理功能实例分析：通过实例分析，让学生理解人体生命活动调节的具体过程，如体温调节、水平衡调节等。

d.人与生物圈的保护：介绍人与生物圈的保护措施，包括环保意识培养、生态保护行为等。

2.教学难点：

a.神经系统和内分泌系统的关系：学生难以理解两个系统如何共同参与人体生命活动的调节。

b.人类活动对生物圈的影响：学生难以理解人类活动对生态环境的具体影响，以及如何采取措施保护生物圈。

c.生理功能实例分析：学生难以理解实例中涉及的复杂生理过程，如体温调节、水平衡调节等。

d.环保意识的培养：学生难以将环保理念融入日常生活，形成积极的生态保护行为。

针对以上难点，教师应采用生动形象的讲解、举例说明、互动讨论等方式，帮助学生理解和掌握重点知识；同时，设计有针对性的教学活动，引导学生主动探究、合作学习，突破教学难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解人体生命活动的调节机制、人类在生物圈中的地位等知识点，让学生掌握基础概念。

2.实例分析法：分析生理功能实例，如体温调节、水平衡调节等，帮助学生理解生命活动的具体调节过程。

3.互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对人体生命活动调节和环保的认识，培养学生的合作精神和批判性思维。

教学手段：

1.多媒体设备：利用图片、视频等资料，直观展示神经系统和内分泌系统的功能，增强学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用生物模拟软件，让学生模拟人体生理功能调节过程，提高学生的实践操作能力。

3.在线学习平台：引导学生利用在线平台进行预习和复习，提供丰富的学习资源，方便学生自主学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕人体生命活动的调节机制，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解人体生命活动的调节机制。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解人体生命活动的调节机制，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出人体生命活动的调节机制，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解神经系统和内分泌系统的功能及其相互作用，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、模拟实验等活动，让学生在实践中掌握生命活动的调节过程。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、模拟实验等活动，体验生命活动的调节过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解神经系统和内分泌系统的功能及其相互作用。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握生命活动的调节过程。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解神经系统和内分泌系统的功能及其相互作用，掌握生命活动的调节过程。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据人体生命活动的调节机制，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与人体生命活动的调节机制相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的神经系统和内分泌系统的功能及其相互作用等知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要知识点包括人体生命活动的调节机制、神经系统和内分泌系统的功能及其相互作用、人类在生物圈中的地位、人体生理功能实例分析以及人与生物圈的保护。以下是对这些知识点的详细梳理：

1.人体生命活动的调节机制：

-人体生命活动的调节包括神经系统和内分泌系统的相互作用。

-神经系统通过神经元传递信号，实现快速、短暂的调节。

-内分泌系统通过激素的分泌和传输，实现慢速、持久的调节。

-两种调节方式相互协调，共同维持人体的稳态。

2.神经系统和内分泌系统的功能及其相互作用：

-神经系统主要负责传递迅速的信息，调节身体的即时反应。

-内分泌系统主要负责分泌激素，通过血液传输调节身体的长期变化。

-神经系统和内分泌系统在调节人体生命活动中起到互补和协调作用。

3.人类在生物圈中的地位：

-人类是生物圈中的一员，与其他生物相互依存、相互影响。

-人类的活动对生物圈产生重要影响，如气候变化、生态破坏等。

-人类应意识到自身在生物圈中的责任，采取措施保护生态环境。

4.人体生理功能实例分析：

-体温调节：人体通过出汗、发抖等方式调节体温，维持内部环境的稳定。

-水平衡调节：人体通过尿液分泌、饮水等方式调节水平衡，保持体内水分稳定。

-其他生理功能，如血压调节、血糖调节等，都是人体生命活动调节的重要组成部分。

5.人与生物圈的保护：

-环保意识培养：教育学生关爱环境，培养环保意识和行为。

-生态保护行为：引导学生参与生态保护活动，如植树造林、减少污染等。

-可持续发展：引导学生思考人类发展与生态环境的关系，倡导可持续发展理念。教学反思与总结1.教学反思：

回顾本节课的教学过程，我深刻认识到在教学方法、策略、管理等方面还存在一些不足。首先，在教学方法上，虽然我采用了讲授法、实例分析法和互动讨论法等多种教学方法，但在讲解人体生命活动的调节机制时，我过于注重理论讲解，而忽略了学生的实际操作和体验。这导致学生在理解复杂的生命活动调节过程时感到困难。其次，在教学策略上，我在组织课堂活动时，没有充分考虑到学生的个体差异，导致部分学生在参与课堂活动时感到吃力。最后，在教学管理上，我在监控学生的预习进度时，过于依赖在线平台和学生的反馈，没有及时与学生进行面对面的沟通，导致对学生的学习情况掌握不够准确。

2.教学总结：

对本节课的教学效果进行客观评价，我认为学生在知识、技能、情感态度等方面都取得了较大的收获和进步。首先，学生在知识方面，对人体的生命活动调节机制有了更深入的了解，能够理解神经系统和内分泌系统在人体生命活动中的作用。其次，在技能方面，学生在实例分析中锻炼了分析问题和解决问题的能力，在课堂活动中培养了团队合作和沟通能力。最后，在情感态度方面，学生对人类在生物圈中的地位有了更清晰的认识，增强了环保意识和可持续发展理念。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

首先，在教学方法上，我将更多地采用实践活动法，设计更多的实验和模拟操作，让学生在实践中理解和掌握生命活动的调节过程。其次，在教学策略上，我将更加关注学生的个体差异，通过分层教学和个性化指导，帮助每个学生在自己的基础上取得进步。最后，在教学管理上，我将加强与学生的沟通，及时了解学生的学习情况，针对问题给予个性化的辅导和支持。内容逻辑关系1.人体生命活动的调节机制：

-神经系统和内分泌系统在调节人体生命活动中起到重要作用。

-神经系统通过神经元传递信号，实现快速、短暂的调节。

-内分泌系统通过激素的分泌和传输，实现慢速、持久的调节。

-两种调节方式相互协调，共同维持人体的稳态。

2.神经系统和内分泌系统的功能及其相互作用：

-神经系统主要负责传递迅速的信息，调节身体的即时反应。

-内分泌系统主要负责分泌激素，通过血液传输调节身体的长期变化。

-神经系统和内分泌系统在调节人体生命活动中起到互补和协调作用。

3.人类在生物圈中的地位：

-人类是生物圈中的一员，与其他生物相互依存、相互影响。

-人类的活动对生物圈产生重要影响，如气候变化、生态破坏等。

-人类应意识到自身在生物圈中的责任，采取措施保护生态环境。

4.人体生理功能实例分析：

-体温调节：人体通过出汗、发抖等方式调节体温，维持内部环境的稳定。

-水平衡调节：人体通过尿液分泌、饮水等方式调节水平衡，保持体内水分稳定。

-其他生理功能，如血压调节、血糖调节等，都是人体生命活动调节的重要组成部分。

5.人与生物圈的保护：

-环保意识培养：教育学生关爱环境，培养环保意识和行为。

-生态保护行为：引导学生参与生态保护活动，如植树造林、减少污染等。

-可持续发展：引导学生思考人类发展与生态环境的关系，倡导可持续发展理念。

板书设计：

1.人体生命活动的调节机制：

-神经系统：快速、短暂调节

-内分泌系统：慢速、持久调节

-相互协调，维持人体稳态

2.神经系统和内分泌系统的功能及其相互作用：

-神经系统：传递迅速信息，即时反应

-内分泌系统：分泌激素，长期变化

-互补和协调

3.人类在生物圈中的地位：

-与其他生物相互依存

-人类活动对生物圈的影响

-保护生态环境的责任

4.人体生理功能实例分析：

-体温调节：出汗、发抖

-水平衡调节：尿液分泌、饮水

-其他生理功能：血压、血糖调节

5.人与生物圈的保护：

-环保意识培养

-生态保护行为

-可持续发展理念课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了人体生命活动的调节机制，包括神经系统和内分泌系统的功能及其相互作用。我们了解到神经系统通过神经元传递信号，实现快速、短暂的调节，而内分泌系统通过激素的分泌和传输，实现慢速、持久的调节。这两种调节方式相互协调，共同维持人体的稳态。我们还学习了人类在生物圈中的地位，认识到人类与其他生物相互依存、相互影响，人类的活动对生物圈产生重要影响，如气候变化、生态破坏等。因此，人类应意识到自身在生物圈中的责任，采取措施保护生态环境。此外，我们还通过实例分析了人体生理功能，如体温调节、水平衡调节等，以及人与生物圈的保护，包括环保意识培养、生态保护行为等。

2.当堂检测

请根据本节课所学内容，完成以下问题：

1.人体生命活动的调节主要涉及哪两个系统？它们各自的主要功能是什么？

2.神经系统和内分泌系统在调节人体生命活动中起到什么作用？

3.人类在生物圈中的地位是什么？我们应该怎样保护生态环境？

4.请举例说明人