5 做一个指南针（教案）2023-2024学年二年级下册科学 教科版

5做一个指南针（教案）2023-2024学年二年级下册科学教科版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来源于教科版2023-2024学年二年级下册科学教材，第5单元“做一个指南针”。具体内容包括：1.了解指南针的起源和作用；2.学习制作简单的指南针；3.通过实际操作，理解地磁场的性质和指南针的指向原理。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级已经学习了关于方向的基本知识，对本节课的内容有一定的认知基础。同时，本节课通过制作指南针，可以巩固学生对地理磁场的基本认识，提高他们的实践操作能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和实践操作能力。通过学习指南针的制作和理解地磁场的性质，学生将能够：1.运用观察、实验等方法，探究地磁场的特点；2.运用逻辑思维，分析指南针指向原理；3.运用动手能力，制作属于自己的指南针。同时，本节课还将培养学生的团队合作意识和问题解决能力，使他们能够在实践中发现问题、解决问题，提高科学素养。三、学情分析本节课的授课对象为二年级的学生，他们好奇心强，善于观察，具备一定的基本科学知识。在知识方面，学生已经掌握了方向的基本概念，对地磁场和指南针有一定的认知基础。在能力方面，学生具备一定的动手操作能力和团队协作能力，能够在教师的指导下完成指南针的制作。在素质方面，学生具备良好的学习态度和探究精神，对科学课程充满兴趣。

然而，学生在理解地磁场的性质和指南针的指向原理方面存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要运用生动形象的教学手段，引导学生深入理解地磁场的特点，并通过实际操作，使学生能够熟练掌握指南针的制作方法。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导，确保他们能够在课堂上充分发挥自己的潜能。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有教科书，方便他们随时查阅和学习相关知识。

2.辅助材料：收集和准备一些与指南针相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以生动形象地展示地磁场的性质和指南针的指向原理。

3.实验器材：准备指南针制作所需的器材，如磁铁、钢针、硬纸板等，并确保这些器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和实验操作台，方便学生进行团队合作和实验操作。同时，保持教室的整洁和安全，确保学生在实验过程中能够舒适地学习和操作。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对指南针的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道指南针是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于指南针的图片或视频片段，让学生初步感受指南针的魅力或特点。

简短介绍指南针的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.指南针基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解指南针的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解指南针的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍指南针的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.指南针案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解指南针的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的指南针案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解指南针的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用指南针解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论指南针的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与指南针相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对指南针的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调指南针的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括指南针的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调指南针在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用指南针。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于指南针的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源

-科普书籍：推荐学生阅读关于地球科学、磁学和导航的科普书籍，如《地球的磁场》、《指南针的历史》等，以加深对指南针背后科学原理的理解。

-科学实验套件：鼓励学生购买或自制科学实验套件，如磁铁实验套件，指南针制作套件等，通过动手实验来深化对指南针原理的理解。

-在线课程：推荐学生参加在线科学课程，如国家地理的“地球的磁场”系列课程，Coursera上的“导航历史与实践”课程等。

-科学博物馆：建议学生参观当地或附近的科学博物馆，如有指南针和相关展览的博物馆，通过实地观察和学习来提高对指南针的认识。

2.拓展建议

-制作个人指南针：学生可以在家中尝试自己制作一个简易指南针，并记录制作过程和实验结果，提高实践操作能力。

-研究其他导航工具：学生可以研究古代和现代的其他导航工具，如六分仪、星盘等，了解它们的原理和应用。

-参与科学论坛：鼓励学生参与科学论坛或科学俱乐部，与同学们分享指南针的知识和制作经验，互相学习和交流。

-开展科学项目：学生可以发起一个科学项目，研究指南针在现代社会的应用，如在GPS信号丢失时的导航作用等，培养创新思维和解决问题的能力。七、课后作业为了巩固本节课所学的知识，提高学生的科学素养和实践能力，布置以下课后作业：

1.制作指南针：学生在家中尝试自己制作一个简易指南针，并记录制作过程和实验结果，提高实践操作能力。

2.研究其他导航工具：学生可以研究古代和现代的其他导航工具，如六分仪、星盘等，了解它们的原理和应用，拓宽知识面。

3.科学小论文：撰写一篇关于指南针在历史和现代社会中的应用及其重要性的小论文，培养学生的写作能力和科学思维。

4.参与科学论坛：鼓励学生参与科学论坛或科学俱乐部，与同学们分享指南针的知识和制作经验，互相学习和交流。

5.科学项目：学生可以发起一个科学项目，研究指南针在现代社会的应用，如在GPS信号丢失时的导航作用等，培养创新思维和解决问题的能力。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了指南针的起源、制作方法和地磁场的性质。通过实例分析和动手实践，学生对指南针的特性和重要性有了更深入的理解。最后，学生还展示了他们的创新思维，提出了指南针的未来发展建议。

当堂检测：

1.指南针是什么？它有什么作用？

答案：指南针是一种古老的导航工具，用于指示方向。它利用地球的磁场来确定北南方向，帮助人们进行导航和定位。

2.指南针的指针为什么总是指向北方？

答案：指南针的指针指向北方是因为地球本身就像一个巨大的磁铁，地磁北极和地磁南极分别位于地球的北极和南极附近。指南针的磁针受到地磁场的影响，总是指向地磁北极，即地球的地理北极附近。

3.如何制作一个简易指南针？

答案：制作一个简易指南针的方法如下：

（1）准备一根磁铁，将其一端磨尖，作为指南针的指针。

（2）将指南针的指针固定在一根轻质的木棒或塑料棒上，确保指针可以自由旋转。

（3）将磁铁的另一端（未磨尖的一端）接地，使指南针的指针指向地磁北极。

（4）在纸上画一个圆，标记出指南针的各个方向，以便观察和记录指南针的指向。

4.指南针在现代社会中还有用吗？为什么？

答案：指南针在现代社会中仍然有用。虽然现代科技发展迅速，GPS等导航工具广泛应用，但在某些情况下，指南针仍然是一种重要的导航工具。例如，当GPS信号丢失或无法使用时，指南针可以帮助人们确定方向。此外，指南针的学习和制作过程有助于培养学生的科学素养和实践能力。

5.请简述指南针的制作过程。

答案：指南针的制作过程如下：

（1）准备一根磁铁，将其一端磨尖，作为指南针的指针。

（2）将指南针的指针固定在一根轻质的木棒或塑料棒上，确保指针可以自由旋转。

（3）将磁铁的另一端（未磨尖的一端）接地，使指南针的指针指向地磁北极。

（4）在纸上画一个圆，标记出指南针的各个方向，以便观察和记录指南针的指向。

（5）完成指南针的制作后，可以进行实验和观察，了解指南针的指向原理和应用。内容逻辑关系①知识点：指南针的起源和作用。

重点词句：指南针起源于中国古代，用于指示方向，帮助人们导航和定位。

板书设计：

-指南针的起源

-指示方向

-导航和定位

②知识点：指南针的制作方法。

重点词句：指南针的制作方法包括准备磁铁、磨尖磁铁一端作为指针、固定指针在轻质木棒或塑料棒上、使指针指向地磁北极