北师大版心理健康一年级上册第十一课 我会说教案

北师大版心理健康一年级上册第十一课我会说教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是北师大版心理健康一年级上册第十一课“我会说”教案。该课程的内容主要包括以下几个方面：

1.学习基本的表达方式，让学生能够用简单的语言表达自己的需求和想法。

2.培养学生倾听他人意见的习惯，提高学生的沟通能力。

3.引导学生学会在适当的场合使用恰当的语言，培养学生的语言素养。

4.通过实践活动，提高学生的表达能力和沟通技巧。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了一些基本的表达能力，如简单的问候、介绍自己等。本节课将在学生已有知识的基础上，进一步引导学生学会在不同的场合使用恰当的语言，提高学生的沟通能力。同时，通过实践活动，帮助学生巩固所学知识，提高学生的语言素养。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.语言素养：通过本节课的学习，学生能够进一步提高自己的表达能力，学会在适当的场合使用恰当的语言，从而提高自己的语言素养。

2.社交素养：学生能够通过实践活动，提高自己的沟通能力，学会倾听他人意见，培养良好的社交素养。

3.自我认知：学生能够认识到自己在表达和沟通方面存在的不足，并通过实践活动，逐步提高自己的表达能力和沟通技巧，提升自我认知。

4.情感管理：通过本节课的学习，学生能够学会控制自己的情绪，用恰当的方式表达自己的需求和想法，提高自己的情感管理能力。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够掌握基本的表达方式，用简单的语言表达自己的需求和想法。

2.学生能够在适当的场合使用恰当的语言，提高语言素养。

3.学生能够通过实践活动，提高自己的表达能力和沟通技巧。

难点：

1.学生掌握恰当的语言表达方式，特别是在不同场合下的语言运用。

2.学生学会倾听他人意见，提高沟通能力。

解决办法：

1.通过实例讲解和实践活动，让学生在实际情境中学会恰当的语言表达方式。

2.组织角色扮演和小组讨论，鼓励学生积极参与，提高沟通能力。

3.教师及时给予反馈和指导，帮助学生巩固所学知识，突破难点。

突破策略：

1.针对不同场合的语言运用，设计具体的实践活动，让学生在实践中学会恰当表达。

2.强调倾听的重要性，通过小组讨论等方式，培养学生的沟通能力。

3.教师关注学生的个体差异，针对性地给予指导，帮助学生克服困难，突破重点难点。教学资源1.软硬件资源：教室、多媒体设备、投影仪、白板、教学卡片、学生座位表。

2.课程平台：北师大版心理健康一年级上册教材、教学PPT、教学视频。

3.信息化资源：在线学习平台、教育APP、教学游戏、互联网素材。

4.教学手段：讲解、示范、小组讨论、角色扮演、实践活动、互动游戏、反馈与评价。教学过程课前准备：

提前准备好教材、PPT、教学卡片等教学资源，确保教学设备正常运行。

课堂导入：

（1）组织学生齐读课题：“我会说”。

（2）引导学生回顾上节课学到的内容，询问学生对表达和沟通的认识。

（3）简要介绍本节课的教学目标，激发学生学习兴趣。

教学内容与活动：

（1）教学基本表达方式

①引导学生学习教材中的基本表达方式，如“请问”、“谢谢”等。

②举例说明基本表达方式在实际生活中的应用，让学生学会恰当表达。

③组织学生进行角色扮演，模拟实际场景，练习基本表达方式。

（2）培养倾听习惯

①引导学生了解倾听的重要性，提醒学生在交流中要注意倾听他人意见。

②组织小组讨论，让学生分享自己倾听他人意见的体会和感悟。

③学生相互之间进行倾听练习，教师给予及时反馈和指导。

（3）提高沟通能力

①引导学生学习教材中关于沟通技巧的内容，如如何表达自己的需求、如何与他人协商等。

②结合实际案例，分析沟通技巧在生活中的应用，帮助学生提高沟通能力。

③开展实践活动，如小组合作完成任务，让学生在实际操作中锻炼沟通能力。

课堂小结：

（1）组织学生回顾本节课所学内容，总结表达、倾听和沟通的重要性。

（2）强调学生在日常生活中运用所学知识，提高自身沟通能力。

课后作业：

（1）请学生运用本节课学到的表达方式，与家人或朋友进行一次愉快的交流。

（2）撰写一篇关于本节课学习体会的小短文，分享自己的收获和感悟。

教学反思：

课后对课堂教学进行反思，观察学生对所学知识的掌握程度，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。同时关注学生在课后作业中的表现，及时给予反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。知识点梳理一、基本表达方式

1.引导学生学习教材中的基本表达方式，如“请问”、“谢谢”等。

2.举例说明基本表达方式在实际生活中的应用，让学生学会恰当表达。

二、倾听习惯

1.引导学生了解倾听的重要性，提醒学生在交流中要注意倾听他人意见。

2.组织小组讨论，让学生分享自己倾听他人意见的体会和感悟。

3.学生相互之间进行倾听练习，教师给予及时反馈和指导。

三、沟通能力

1.引导学生学习教材中关于沟通技巧的内容，如如何表达自己的需求、如何与他人协商等。

2.结合实际案例，分析沟通技巧在生活中的应用，帮助学生提高沟通能力。

3.开展实践活动，如小组合作完成任务，让学生在实际操作中锻炼沟通能力。

四、情感管理

1.引导学生学习如何控制自己的情绪，用恰当的方式表达自己的需求和想法。

2.分析情绪管理在沟通中的重要性，让学生认识到情绪管理对人际关系的影响。

3.组织实践活动，如角色扮演，让学生在实际情境中学会控制情绪，提高情感管理能力。

五、语言素养

1.引导学生学习教材中关于语言素养的内容，如文明用语、恰当表达等。

2.举例说明语言素养在实际生活中的应用，让学生认识到语言素养的重要性。

3.组织学生进行实践活动，如情景模拟，让学生在实际操作中提高语言素养。

六、社交素养

1.引导学生学习教材中关于社交素养的内容，如礼貌待人、合作共享等。

2.结合实际案例，分析社交素养在生活中的应用，帮助学生提高社交能力。

3.开展实践活动，如小组合作完成任务，让学生在实际操作中锻炼社交能力。

七、自我认知

1.引导学生学习如何认识自己，了解自己的优点和不足。

2.分析自我认知对个人成长的重要性，让学生认识到自我认知对自我提升的作用。

3.组织实践活动，如自我介绍，让学生在实际操作中提高自我认知能力。

八、实践与应用

1.组织学生进行各种实践活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际操作中巩固所学知识。

2.鼓励学生将所学知识运用到日常生活中，提高自己的沟通能力和社交技巧。

3.教师及时给予反馈和指导，帮助学生巩固所学知识，提高实际应用能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了基本表达方式、倾听习惯、沟通能力、情感管理、语言素养、社交素养和自我认知等知识点。通过角色扮演、小组讨论、实践活动等环节，同学们在实际操作中锻炼了自己的沟通能力和社交技巧。希望大家能够在日常生活中运用所学知识，提高自己的沟通能力和社交素养。

当堂检测：

1.请用简洁的语言表达一下你的需求或想法。

2.描述一次你倾听他人意见的经历，并谈谈你的感悟。

3.请举例说明如何在不同的场合使用恰当的语言。

4.分析一下情绪管理在沟通中的重要性。

5.请用一句话概括你今天的学习收获。

6.请你为提高班级的沟通能力提出一条建议。

教师根据学生的回答情况进行点评，针对学生的优点给予肯定，对需要改进的地方提出建议。同时，鼓励学生在课后继续练习和巩固所学知识，将所学应用到实际生活中。课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：《小猴学本领》、《小猫钓鱼》等故事，让学生了解在学习和生活中，如何与他人沟通、合作，以及如何控制自己的情绪。

视频资源：《小猪佩奇》中的相关剧集，如“佩奇和弟弟的友谊”、“全家去野餐”等，观看后进行交流讨论。

2.拓展要求：

（1）鼓励学生利用课后时间观看拓展视频资源，并与家人或朋友分享观后感。

（2）阅读拓展材料，让学生结合本节课所学内容，思考如何运用到实际生活中。

（3）学生可以撰写一篇关于拓展内容的观后感或读后感，分享自己的收获和感悟。

（4）教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

教师在课后对学生的拓展学习进行关注，了解学生在观看视频资源和阅读材料后的收获和感悟。同时，鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高自己的沟通能力和社交技巧。在下一节课开始时，可以组织学生进行分享和交流，让其他同学也能从中受益。内容逻辑关系①基本表达方式：介绍基本的表达方式，如“请问”、“谢谢”等，并通过实例展示这些表达方式在实际生活中的应用。

②倾听习惯：强调倾听的重要性，提醒学生在交流中要注意倾听他人意见。通过小组讨论和倾听练习，培养学生的倾听习惯。

③沟通能力：学习如何表达自己的需求和想法，以及如何与他人协商。结合实际案例，分析沟通技巧在生活中的应用，提高学生的沟通能力。

④情感管理：教授学生如何控制自己的情绪，用恰当的方式表达自己的需求和想法。通过角色扮演等实践活动，提高学生的情感管理能力。

⑤语言素养：强调语言素养的重要性，学习文明用语和恰当表达。通过实践活动，如情景模拟，提高学生的语言素养。

⑥社交素养：学习社交素养，如礼貌待人、合作共享等。结合实际案例和实践活动，提高学生的社交能力。

⑦自我认知：引导学生认识自己，了解自己的优点和不足。通过自我介绍等实践活动，提高学生的自我认知能力。

⑧实践与应用：组织各种实践活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高实际应用能力。教学反思本节课的教学内容是关于沟通与表达的主题，我在教学过程中有几点反思和总结。

首先，在教授基本表达方式时，我发现学生们对“请问”、“谢谢”等基本用语的理解和运用还不够熟练。为了改善这一点，我决定在接下来的课程中增加更多的实例和角色扮演，让学生在实际操作中更好地掌握这些基本用语。

其次，在培养学生倾听习惯方面，我发现学生们在小组讨论中往往只关注自己的观点，而忽略了倾听他人的意见。为了提高学生的倾听能力，我计划引入更多的倾听练习