部编版小学语文四年级下册二单元教材分析解读主讲课件

统编教材二单元集体备课乐学善思，走进自然科技

统编教材四年级下册二单元

目录1.单元教材解读2.单元教学目标3.单元主题框架4.单元课例展示

壹单元教材解读壹单元教材解读自然科技壹单元教材解读壹单元教材解读壹单元教材解读人文主题语文要素阅读写作壹提问单元教材解读

能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

——课程标准（三四年级）壹提问单元教材解读

四年级下册双线结构单元人文主题语文要素一田园生活抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。二科普阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。三与综合性学习结合：现代诗初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。四动物朋友体会作家是如何表达对动物的感情的。五习作单元：按游览的顺序写景物了解课文按一定顺序写景物的方法。六儿童成长学习怎样把握长文章的主要内容。七人物品质从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。八中外经典童话感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。

能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

——课程标准（三四年级）壹想象单元教材解读

能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

——课程标准（三四年级）三上习作内容及目标要求壹想象单元教材解读

能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

——课程标准（三四年级）三下习作内容及目标要求壹想象单元教材解读

能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

——新课程标准（三四年级）四上习作内容及目标要求单元习作内容习作要素一、自然之美推荐一个好地方向同学推荐一个好地方，写清楚推荐理由。二、提问小小“动物园”写一个人，注意把印象最深的地方写出来。三、留心观察写观察日记进行连续观察，学写观察日记。四、神话故事我和

过一天展开想象，写一个故事。五、把一件事写清楚生活万花筒写一件事，把事情写清楚。六、童年生活记一次游戏把游戏过程写清楚。七、家国情怀写信学习写书信。八、古代故事我的心儿怦怦跳写一件事，能写出自己的感受。壹想象单元教材解读

能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

——新课程标准（三四年级）四下习作内容及目标要求单元习作内容习作要素一、田园生活我的乐园写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。二、科普我的奇思妙想

展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。三、现代诗与综合性学习结合（合作编小诗集，举办诗歌朗诵会，尝试写诗）四、动物朋友我的动物朋友

写自己喜欢的动物，试着写出特点。五、按游览顺序写景物游

。

学习按游览的顺序写景物。六、儿童成长我学会了

。

按一定的顺序把事情的过程写清楚。七、人物品质我的“自画像”

学习用多种方法写出人物的特点。八、中外经典童话故事新编

按自己的想法新编故事。壹单元教材解读四上策略单元：提问阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。四下科普阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。三上童话世界感受童话丰富的想象。试着自己编写童话。三上策略单元：预测一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。学习预测的一些基本方法。尝试续编故事。三下习作单元：想象走进想象的世界，感受想象的神奇。发挥想象写故事，创造自己的想象世界。四上神话故事我和

过一天

展开想象，写一个故事。四下科普我的奇思妙想

展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。习惯·能力四下中外经典童话故事新编

按自己的想法新编故事。壹单元教材解读

这是一篇科学小品文，课文生动、具体地描写了这块奇特的琥珀形成的过程，交代了想象琥珀形成的科学依据，激发了学生对科学的兴趣，进一步增强了学生对化石的科学认识。提出不懂的问题，并联系上下文试着解决。壹单元教材解读把不懂的问题写下来，并试着通过查资料、联系课文内容来解决。

这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出一种假说:鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛的恐龙化石，为人们展示了恐龙长羽毛的证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一一扇科学探索之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。壹单元教材解读能提出疑问，与同学交流，解决疑问。想象

作者以大胆的想象，通俗易懂的语言，向我们介绍了纳米技术的神奇，展示了纳米技术在生活应用上的美好前景。文中有较多的科技术语，要引导学生读正确，同时指导学生发挥想象，纳米技术还可以运用于生活的哪些地方。壹单元教材解读通过查资料、联系上下文等多种方法，解决疑问。

课文叙述了中华民族千百年来，为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想，所进行的不断尝试和追求，特别是中华人民共和国成立以来，在广大科技人员、工人和解放军官兵的共同努力下，我国航天事业取得的一系列成就。壹单元教材解读

总结解决问题的方法：联系上下文、结合生活经验、查资料、请教别人……单元教材解读壹

这次口语交际是引导学生了解新闻，从借助报纸、网络、电视、广播等媒介看到或听到的新闻中，选一则感兴趣的和同学交流，交流时要说明新闻的来源，把新闻讲清楚。注重培养学生关注新闻的意识，引导他们搜集、处理新闻信息，提高学生的口头表达能力。1.准确传达信息。2.清楚、连贯地讲述。

能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。

——课程标准（三四年级）重视方法策略单元教材解读壹

此次习作要求写一些自己想发明的东西。你想发明什么?它是什么样子?有哪些功能?课文给予了相关的写作指导，借助表格或者思维导图，指导学生完成习作。单元教材解读壹导语小贴士你读过这本书吗相信你可以读更多单元教材解读壹导语单元教材解读壹小贴士阅读科普作品的时候，你可能会遇到一些不理解的科技术语。这时候要运用在课上学到的方法，试着去理解。读完后还可以想一想，这本书讲得有道理吗？关于这个问题，有什么新的研究成果吗？贰单元教学目标贰单元教学目标1.掌握本单元的重点生字、词语，并积累“怒吼、迟钝”等课后词语，培养学生自主识字和归类书写的能力。2.正确、流利地朗读课文，能大胆提出不懂的问题并试着解决。3.理解课文内容，体会句子表达的准确性及推测的严谨性。4.能准确、清楚、连贯地传达信息。5.展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。叁单元主题框架单元活动任务群建构任务一：质疑能提出不懂的问题。任务二：巧问能够记录梳理问题任务三：解惑能够通过不同的方法解决问题任务四：活用发挥想象，借助图示，清楚地介绍自己要发明的东西叁活动

3214学贵有疑，疑则有进

敏而好学，答疑解惑

好问则裕，清泉活水《习作：我的奇思妙想》《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在身边》子活动1不懂就问：能提出自己不懂的问题。2合理想象：理解琥珀形成的过程。3推测讲解：说说琥珀的形成过程。不学不成，不问不知1巧问会写：能写下自己不懂得问题，并试着解决。2化繁为简：简明扼要的介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。3合理想象：体会课文准确表达，学习用对比列举的方式介绍事物。1火眼金睛：抓关键语句，筛选信息，了解纳米技术。2答疑解惑：与同学合作交流，解决提出的问题。3艺海拾贝：查找资料，加深对课文内容的理解。

1发挥想象，明确目标2学习范例，打开思路3借助图示，介绍清晰4师生赏评，修改提高。肆单元课例展示5琥珀四年级下册二单元教材分析：

本课是一篇说明文。作者柏吉尔用极其活泼、通俗易懂的文笔和充分的想象力，介绍了有关琥珀的科学知识，假想了这块琥珀的形成、发现的过程，评判了它在科学上的价值。由于以讲故事的形式出现，使本课较为枯燥深奥的科学知识的学习变得生动有趣，吸引小读者。教学目标：

1.能提出自己不懂的问题,并尝试解决。2.试着用自己的话说说琥珀的形成过程。3.联系琥珀形成的过程，能结合课文内容谈谈自己的推测的依据；激发探索大自然，探索科学的兴趣。教学流程：

活动一、小小福尔摩斯，初探《琥珀》案活动二、大胆质疑，找寻蛛丝马迹活动三、合理巧推测，案件大揭秘活动四、巧迁《琥珀》案，再侦《黄河象》一、小小福尔摩斯，初探《琥珀》案预习单1.了解作者柏吉尔:2.搜集并了解关于琥珀的资料3.复习字词热辣(là)辣晌(shǎng)午拂(fú)拭（shì）松脂（zhī）掸掸（dǎn）翅膀渗（shèn）出前俯（fǔ）后仰黏（nián）稠4.不懂的问题：初步思考推测依据：5.小组交流琥珀是怎样形成的？预习单4.不懂的问题：初步思考推测依据：5.小组交流琥珀是怎样形成的？二、大胆质疑，找寻蛛丝马迹1.这块琥珀是怎样形成的?2.从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形？......

在那块透明的琥珀里面，两个小东西还是好好的躺着。我们可以看见苍蝇的翅膀和蜘蛛的长腿，可以看见他们身上的每一根毫毛。我们还可以想象他们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎，因为他们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年以前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上早已有那样的苍蝇和蜘蛛了。聚焦课文最后一段

发生在几千万年前的故事的详细情形，究竟是怎么样的呢？三、合理巧推测，案件大揭秘1.请同学们默读2--12段，琥珀形成的过程中，作者作了哪些推测呢?2.用波浪线画出相关的语句。你觉得这些推测科学合理吗?说出自己的理由。

读书要求一：

一个夏天，太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼，绿叶在树上飒飒地响。

一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐地飞舞。后来，她嗡嗡地穿过草地，飞进树林。那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味。读一读这几个句子,你体会出了什么?

交流环节交流天气方面：天气炎热,气温很高，松树才会滴下松脂。指导：如果运用一对关联词，你的推测就更加有理有据了。提升：因为只有天热,松树才会渗出大滴的松脂并不断滴下。过程推测

那只小苍蝇停在一棵大松树上。它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。它飞了大半天，身上已经沾满了灰尘。

这只惬意自在的小苍蝇即将经历什么？

一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐地飞舞。后来，她嗡嗡地穿过草地，飞进树林。那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味。

那只小苍蝇呢？作者又是怎样描写的？

忽然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作一顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。

从“小心”“越来越近”等词,读出了蜘蛛小心翼翼,谨慎；蜘蛛的偷偷摸摸和小苍蝇面临的危险。引导：此时苍蝇正在休息，蜘蛛想饱餐一顿,接下来会发生什么？联系着下文读读，一定会令你大吃一惊！他们即将大祸临头......

晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。

蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树黄色的泪珠里。它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。

螳螂捕蝉黄雀在后。谁也没有想到，这件事情发生的太巧合了。

读到这里，除了一阵唏嘘、除了为小苍蝇和蜘蛛感到可惜之外，藏在作者文字背后的东西你读懂了吗？

那只小苍蝇停在一棵大松树上。它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。它飞了大半天，身上已经沾满了灰尘。

忽然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作一顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。

晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。

蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树黄色的泪珠里。它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。

晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。

“晌午的太阳热辣辣......”,这一段能不能删去,作用是什么？

不能，这是作者的推测，推测形成琥珀的一个重要的条件。推测

除了推测，还有什么？让我们再回到刚才的那一瞬间——

呈现在世人面前的——那块琥珀，还有刚刚发生的惊险的一幕，也就是在几千万年以前的故事的详细情形，这都是作者的————

一个夏天，太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼，绿叶在树上飒飒地响。

那只小苍蝇停在一棵大松树上。它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。它飞了大半天，身上已经沾满了灰尘。

忽然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作一顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。

晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。

蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树黄色的泪珠里。它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。

“一个夏天”“一只苍蝇和一只蜘蛛”“热辣辣的太阳”和“一大滴松脂”，一切都发生的“刚刚好”！故事从“那轮热辣辣的太阳”开始，我们的心就跟着作者的文字慢慢地揪得紧起来。除了作者的推测，究竟是什么让发生在几千万年前的故事情形那么逼真、令人惊心动魄呢？合理的想象

是作者的推测和合理的想象让我们插上了翅膀，飞回到几千万年前的那棵大松树下，亲眼目睹了刚才惊险的一幕。那怎样才能读好这一段？

晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树黄色的泪珠里。它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。合理的想象

读到这里你还替蜘蛛感到遗憾吗？最美的瞬间永远地定格在了“琥珀”里，成了几千万年前森林王国的一段惊险故事，成了千万年后的世间珍品！一瞬间便成了永恒！

一个夏天............

后来,陆地渐渐沉下去,海水渐渐漫上来,逼近那古老的森林。有一天,水把森林淹没了,波浪不断冲刷着树干,甚至把树连根拔起。树断绝了生机,慢慢地腐烂了,剩下的只有那些松脂球,淹没在泥沙下面。又是几百万年过去了，那些松脂球成了化石。

纵观全文，从“一个夏天”开始，到“后来”，再到“又是几百万年过去了”，那些松脂球成了化石——琥珀。读到这里，你又能推测出什么？

海风猛烈地吹，澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边。有个渔民带着儿子走过海滩。那孩子赤着脚，他踩着了沙里一块硬东西，就把它挖了出来。“爸爸，你看!”他快活地叫起来，“这是什么?”他爸爸接过来，仔细看了看。“这是琥珀，孩子。”他高兴地说，“有两个小东西关在里面呢，一只苍蝇，一个蜘蛛。这是很少见的。”印证我们的推测吧！预习单1.了解作者柏吉尔:2.搜集并了解关于琥珀的资料3.复习字词热辣(là)辣晌(shǎng)午拂(fú)拭（shì）松脂（zhī）掸掸（dǎn）翅膀渗（shèn）出前俯（fǔ）后仰黏（nián）稠4.不懂的问题：初步思考推测依据：5.小组交流琥珀是怎样形成的？

这节课我们通过学习作者的合理的想象和推测这种写作方法，了解琥珀的形成过程，感受到了大自然的神奇！接下来走进《黄河象》。四、巧迁《琥珀》案，再侦《黄河象》

读书要求二：1.默读文章2--6自然段，这头大象的化石骨架是怎么形成的呢?2.作者做了哪些推测呢?用直线画出相关的语句。你觉得这些推测科学合理吗?说出自己的理由。

《黄河象》刘后一

1北京自然博物馆的古生物大厅里，陈列着一具大象的古架，这就是古代黄河象骨骼的化石。这具大象骨架高四米，长八米，除了尾椎以外，全部是由化石骨骼安装起来的。看，前端是三