16《表里的生物》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册（统编版）

16《表里的生物》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册（统编版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《表里的生物》是2023-2024学年语文六年级下册（统编版）的一篇文章，主要讲述了作者童年时认为能呼吸的、有生命的都是生物，而表里的指针、小蝎子等都被认为是生物的趣事。通过这篇文章，学生可以了解作者对生物的认知过程，以及童年的思考和好奇心。同时，文章也表达了作者对生命的尊重和热爱。在教学过程中，应引导学生理解文章主题，通过感悟作者的情感，提高学生的语文素养。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《表里的生物》，学生能够在理解文章内容的基础上，运用语言表达自己的观点和情感，发展语文思维能力。同时，通过感悟作者对生命的尊重和热爱，提高学生的审美鉴赏能力，培养热爱生活、关爱生命的价值观。此外，通过学习作者对生物的认知过程，引导学生思考和探索，培养学生的创新意识和文化传承责任感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《表里的生物》之前，学生已经学习了五年级和六年级上册的相关课文，如《草船借箭》、《猴王出世》等，对文言文有一定的阅读理解基础。同时，学生对生物的概念和分类也有了一定的了解，能够理解生物的基本特征。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对探索未知、有趣的事物充满好奇，对于生活中的生物现象感兴趣。在学习风格上，学生喜欢通过互动、讨论的方式进行学习，希望能够积极参与课堂活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《表里的生物》这篇文章时，学生可能会对文中的某些表述感到困惑，如作者对生物的认知过程、对生命的尊重和热爱等。此外，学生可能对如何将文章中的情感和价值观与自己的生活实际相结合感到挑战。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的方式进行教学。通过讲授，为学生提供关于《表里的生物》的基本知识和理解；通过讨论法，鼓励学生分享自己的观点和感受，促进生生之间的互动；通过案例研究法，让学生分析作者的认知过程，培养学生的批判性思维能力。

2.设计具体的教学活动：在教学过程中，将组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对生物的理解和生活中的实例。此外，设计角色扮演活动，让学生扮演作者，体验作者的思维过程，从而更好地理解文章内容。同时，开展实验活动，让学生观察和分析生物的特征，从而加深对生物概念的理解。

3.确定教学媒体使用：在教学过程中，利用多媒体课件、图片等教学媒体，帮助学生直观地了解生物的特征，丰富学生的感官体验。同时，利用网络资源，让学生观看相关生物的视频，增加学生的知识储备。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《表里的生物》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容和知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解课文，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于生物的有趣故事，引出《表里的生物》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文内容，结合实例帮助学生理解作者对生物的认知过程和生命尊重的价值观。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对生物的理解和生活中的实例。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和生活中的实例。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容和知识点。

-小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解课文内容，掌握作者的思维过程和生命尊重的价值观。通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课文相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的课文内容和知识点。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源

《表里的生物》这篇文章可以通过引入其他文学作品、科学知识和社会实践等方面的资源，来丰富学生对生物和生命尊重的理解。

文学作品：可以引导学生阅读其他关于生物和生命主题的文学作品，如《小王子》、《夏洛的网》等，让学生通过文学的角度去感悟生命的价值和尊重。

科学知识：可以为学生提供一些关于生物学的基本知识和科学实验的视频或资料，如细胞的结构、生物的分类等，让学生通过科学的角度去理解生物的特征和生命的奥秘。

社会实践：可以组织学生参与一些关于生态保护、动物保护的社会实践活动，如参观动物园、参与环境保护的志愿活动等，让学生通过实践的角度去体验生命的尊重和保护。

2.拓展建议

在拓展学习过程中，学生可以通过阅读文学作品、学习科学知识、参与社会实践等活动，来进一步深化对生物和生命尊重的理解。

阅读文学作品：学生可以阅读一些关于生物和生命主题的文学作品，如《小王子》、《夏洛的网》等，通过文学的角度去感悟生命的价值和尊重。

学习科学知识：学生可以学习一些关于生物学的基本知识和科学实验，如细胞的结构、生物的分类等，通过科学的角度去理解生物的特征和生命的奥秘。

参与社会实践：学生可以参与一些关于生态保护、动物保护的社会实践活动，如参观动物园、参与环境保护的志愿活动等，通过实践的角度去体验生命的尊重和保护。七、课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中重要的环节，可以通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

提问：在课堂上，教师可以通过提问的方式，了解学生对课文内容的理解程度，以及学生对生物和生命尊重的思考。可以通过open-endedquestions（开放性问题）或yes-noquestions（是非问题），引导学生深入思考和表达自己的观点。

观察：教师可以通过观察学生的课堂表现，了解学生的学习兴趣和参与程度。观察学生是否积极参与课堂讨论、是否主动分享自己的观点和经验、是否对课堂活动提出问题等。

测试：在课堂上，教师可以进行一些小测验或练习题，测试学生对课文内容和生物知识的理解和掌握程度。可以通过选择题、填空题、简答题等方式，评估学生对知识的掌握情况。

2.作业评价

作业评价是对学生学习效果的重要反馈，教师需要对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

批改作业：教师需要认真批改学生的作业，对学生的答案进行仔细阅读和分析，给出具体的评价和反馈。对于错误的地方，可以指出并解释正确的答案和解题思路。

点评作业：在批改作业的同时，教师可以对学生的作业进行点评，表扬学生的优点和进步，鼓励学生继续保持。同时，教师也可以提出一些建设性的建议，帮助学生提高作业质量。

反馈学习效果：教师可以通过作业评价，向学生反馈他们的学习效果，让学生了解自己的优点和需要改进的地方。同时，教师也可以鼓励学生继续努力，提供进一步的学习指导和支持。八、重点题型整理1.解释题：作者为什么认为表里的指针是生物？

答案：作者认为表里的指针是生物，是因为他认为能呼吸的、有生命的都是生物。在当时，作者对生物的认知还处于初级阶段，所以他将能活动的物体都误认为是生物。

2.分析题：作者为什么认为小蝎子是生物？

答案：作者认为小蝎子是生物，是因为他认为有脚的、会爬行的都是生物。在当时，作者对生物的认知还处于初级阶段，所以他将小蝎子这样的小动物都误认为是生物。

3.应用题：请结合课文内容，谈谈你对生物的理解。

答案：生物是指所有能进行新陈代谢、生长、繁殖、对刺激有反应的有机体。生物有多种形态和大小，从简单的单细胞生物到复杂的多细胞生物，如植物、动物和微生物等。生物是地球上生命的基础，对地球的生态平衡起着至关重要的作用。

4.推理题：如果作者生活在现代，他对生物的认知会有什么不同？

答案：如果作者生活在现代，他对生物的认知可能会更加准确和全面。现代科学已经对生物进行了详细的研究，对生物的特征和分类有了更深刻的理解。作者可能会了解到生物的更多特征，如生物的遗传信息、生物的进化过程等，从而对生物有更准确和全面的理解。

5.论述题：请结合课文内容，谈谈你对生命尊重的理解。

答案：生命尊重是指对所有生命体的尊重和爱护。在课文《表里的生物》中，作者对生命的尊重表现为对表里的指针、小蝎子等小生命的爱护和关注。生命尊重不仅是对人类自己的尊重，也包括对其他生物的尊重。尊重生命是人类的道德和责任，我们应该尊重和爱护所有生命体，保护地球的生态平衡。板书设计①本文重点知识点：作者对生物的认知过程，对生命的尊重和热爱。

②关键词：表里的指针、小蝎子、呼吸、生命。

③重点句：我认为能呼吸的、有生命的都是生物。反思改进措施（1）引入多元化教学资源，如文学作品、科学知识和社会实践等，丰富学生的学习体验，提高学生的学习兴趣和主动性。

（2）采用互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演和实验活动等，促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

（3）注重培养学生的批判性思维能力，鼓励学生提问和讨论，引导学生思考和探索，提高学生的思维发展和提升。

2.存在主要问题

（1）课堂讨论和互动不够充分，需要增加学生