Module 2 Unit 5 Friends 第1课时（教学设计+素材）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语五年级上册

Module2Unit5Friends第1课时（教学设计+素材）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module2Unit5Friends第1课时（教学设计+素材）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语五年级上册教学内容《Module2Unit5Friends》第1课时，本节课主要围绕友谊主题展开，内容包括：

1.牛津上海版（三起）英语五年级上册教材中的对话：描述人物特征，讨论朋友之间的相似之处和差异。

2.新词汇学习：以朋友为主题，学习如kind,helpful,funny等形容词，以及句型“He/Sheis...”来描述朋友的特点。

3.语法点：现在进行时态，通过观察朋友正在进行的动作，练习使用现在进行时态。

4.文化角：了解不同文化背景下的友谊观念，培养学生尊重多元文化的意识。核心素养目标本节课旨在培养学生以下学科核心素养：

1.语言能力：通过学习描述朋友特点的词汇和现在进行时态，提高学生用英语进行观察、描述和表达的能力。

2.文化意识：使学生能理解并尊重不同文化背景下的友谊观念，培养跨文化沟通能力。

3.思维品质：鼓励学生观察、分析朋友的特点，培养逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：激发学生对英语学习的兴趣，培养自主学习和合作学习的能力，提高解决问题的策略。学情分析本节课面向的是五年级学生，他们在英语学习方面已经具备了一定的基础。在知识层面，学生对描述人物特征的词汇有初步了解，但对于使用现在进行时态进行描述还较为陌生。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但读写能力尤其是写作能力有待提高。在素质方面，学生具有较好的团队协作精神和表达欲望，但部分学生在自主学习方面存在依赖心理。

此外，学生在行为习惯方面表现出一定的差异。一些学生课堂参与度高，积极互动，对课程学习有较大帮助；而部分学生则相对内向，课堂表现不够积极，可能影响他们对课程内容的吸收和消化。针对这些情况，本节课将通过小组合作、角色扮演等形式，激发学生兴趣，帮助他们更好地融入课堂，提高英语素养。同时，关注个体差异，对不同程度的学生给予个性化指导，以促进全体学生的全面发展。教学方法与策略1.针对学生的特点，本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以案例研究和项目导向学习。通过教师引导，让学生主动参与，培养他们观察、描述和表达的能力。

2.教学活动中，设计角色扮演、小组讨论和友谊主题小游戏等，激发学生兴趣，提高课堂互动。例如，让学生扮演教材中的角色，用所学词汇和现在进行时态描述朋友的特点和动作，使学生在实践中掌握知识。

3.教学媒体方面，利用多媒体课件、实物展示和黑板等资源，展示教材内容，提供丰富的视觉和听觉刺激，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。同时，鼓励学生利用网络资源进行拓展学习，提高他们的信息素养。教学过程设计本节课共计45分钟，具体教学过程设计如下：

1.导入环节（5分钟）

创设情境：教师通过展示一幅描绘朋友们在一起快乐玩耍的图片，引导学生关注画面中的人物和活动。同时，播放教材中的对话录音，让学生初步感知本节课的主题。

提出问题：教师提问学生：“Whataretheydoing?Canyoudescribeyourfriends?”，激发学生的求知欲和学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

（1）教师引导学生学习新词汇：kind,helpful,funny等形容词，以及句型“He/Sheis...”。

（2）通过观察教材图片，教师讲解现在进行时态的用法，并举例说明。

（3）学生跟读、模仿教材中的对话，学习如何用现在进行时态描述朋友的特点和动作。

3.巩固练习（10分钟）

（1）师生互动：教师挑选学生，用所学词汇和现在进行时态描述他们的动作，如：“Tomisrunning.”，其他学生猜测并复述。

（2）小组讨论：学生分成小组，用现在进行时态描述组内成员的特点和动作，互相提问、回答。

（3）角色扮演：学生扮演教材中的角色，进行对话练习，巩固所学知识。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的重点知识，提出问题，如：“Howdoyoudescribeyourfriends?Canyouusethepresentcontinuoustensetodescribewhattheyaredoing?”，检查学生对新知识的理解和掌握。

5.创新教学（5分钟）

教师设计一个友谊主题的创新活动：让学生用画笔和彩纸制作一张友谊卡片，卡片上用英文描述自己的好朋友，并标注上朋友正在进行的动作。学生完成后，互相展示、分享。

6.课堂小结（2分钟）

教师简要总结本节课的重点内容，强调词汇和现在进行时态的用法。

7.布置作业（2分钟）

课后作业：要求学生用英文写一篇关于自己好朋友的小短文，描述朋友的特点和正在进行的动作。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握了描述朋友特点的形容词，如kind,helpful,funny等，并能运用这些词汇表达自己对朋友的看法。

-学会了使用现在进行时态描述朋友正在进行的动作，提高了英语口语表达能力。

-通过课堂讨论、角色扮演等活动，巩固了所学知识，增强了英语听说能力。

2.过程与方法：

-通过情境创设和问题驱动，激发了学生的学习兴趣，培养了主动观察和思考的习惯。

-在小组合作中，学生学会了与他人沟通、协作，提高了团队意识和解决问题的能力。

-创新活动的设计使学生在实际操作中运用所学知识，增强了英语学习的实践性。

3.情感态度与价值观：

-学生在课堂上充分展示了自己，增强了自信心，培养了敢于表达、勇于尝试的精神。

-通过学习不同文化背景下的友谊观念，学生拓宽了视野，提高了尊重多元文化的意识。

-课堂中的友谊主题讨论使学生认识到朋友之间的互相帮助和支持的重要性，培养了关爱他人、珍惜友谊的品质。

4.核心素养能力：

-语言能力：学生能够运用所学词汇和句型，流畅地用英语描述朋友的特点和动作。

-文化意识：学生了解并尊重不同文化背景下的友谊观念，具备跨文化沟通能力。

-思维品质：学生在观察、分析、描述朋友的过程中，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

-学习能力：学生通过自主、合作、探究等多种学习方式，提高了英语学习兴趣和自主学习能力。课堂1.课堂评价

-教师通过提问和观察学生的课堂表现，了解他们对新词汇和现在进行时态的掌握情况。在学生进行角色扮演、小组讨论等活动中，教师注意观察学生的参与度、语言运用准确性和合作交流能力。

-教师及时发现问题，如在语言表达、语法使用上的错误，给予个别指导，帮助学生纠正并改进。

-通过课堂小测验，如填空、选择、简答等形式，检测学生对本节课知识点的理解和应用。

2.作业评价

-教师对学生的课后作业进行认真批改，重点关注词汇的拼写、现在进行时态的运用、句子的结构和逻辑性等方面。

-对作业中表现优秀的学生给予表扬，对存在问题的学生提供具体的改进建议，鼓励他们继续努力。

-教师在课堂上选取部分学生的作业进行展示和点评，让学生互相学习，取长补短。

-定期对学生的学习进步情况进行总结，通过作业评价表、学习档案等方式记录学生的成长轨迹，鼓励学生自我反思，不断提高。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境：通过展示朋友们在一起的活动图片，让学生在真实语境中感知和学习英语，提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.多元互动：结合角色扮演、小组讨论等教学活动，促进学生之间的交流与合作，有效提升学生的语言运用能力。

（二）存在主要问题

1.教学组织：在小组活动中，部分学生参与度不高，可能是因为活动设计或分组方式不够合理，需要进一步优化。

2.教学评价：课堂评价中，对于学生的个别指导还不够充分，部分学生的错误没有及时得到纠正。

（三）改进措施

1.针对教学组织问题，将更加关注学生的个体差异，合理分组，使每个学生都能在小组活动中积极参与，提高课堂参与度。

2.加强教学评价，注重个体指导，及时发现并解决学生在学习中的问题。通过课后辅导、作业批改等方式，给予学生更多关注和指导。

3.丰富教学手段，尝试引入更多创新性的教学资源和方法，如利用信息技术辅助教学，提高教学效果。同时，加强与学生的沟通，了解他们的需求和兴趣，不断调整和优化教学策略。课后作业1.写作练习：请用英文写一篇关于你最好的朋友的小短文，描述他的外貌特征、性格特点以及他正在进行的动作。要求使用本节课所学的形容词和现在进行时态。

示例答案：

MybestfriendisTom.Heistallandstrong.Heisverykindandhelpful.Rightnow,heisplayingbasketballwithhisfriends.

2.对话创编：想象你和朋友在公园散步，用现在进行时态编写一段对话，描述你们看到的场景和正在做的事情。

示例答案：

A:Look,Sarah!Thatboyisplayingwithhisdog.

B:Yes,andthegirloverthereisreadingabookunderthetree.

A:Whataboutus?Let'sgoandhaveachatwiththem!

3.词汇填空：根据句意，用所给词汇的正确形式填空。

-Myfriendisvery________(funny).Healwaysmakesmelaugh.

-Theyare________(watch)amovieinthecinema.

-Sheis________(listen)tomusicanddancing.

答案：

-funny

-watching

-listening

4.句子改写：将下列句子改为现在进行时态。

-Heplayssoccereveryweekend.

-Shereadsabookbeforegoingtobed.

答案：

-Heisplayingsoccernow.

-Sheisreadingabookatthemoment.

5.角色扮演：与同学合作，选择教材中的一个场景，进行角色扮演。用现在进行时态描述场景中人物的动作。

示例答案：

A:Whatisyourfrienddoing,Ben?

B:Oh,heisswimminginthepoolwithhisclassmates.Theyarehavingagreattime!内容逻辑关系-描述朋友特点的形容词：kind,helpful,funny等。

-现在进行时态：表示正在进行的动作或状态，构成是be动词(am/is/are)+动词的现在分词形式。

2.重点词汇：

-kind,helpful,funny等形容词，用于描述朋友的特点。

-动词的现在分词形式，用于构成现在进行时态。

3.重点句型：

-He/Sheis...：用于描述朋友的特点。

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