四年级英语下册 Unit 5 Do you like pears Part A第三课时教案2 人教PEP

四年级英语下册Unit5DoyoulikepearsPartA第三课时教案2人教PEP主备人备课成员教材分析《人教PEP》四年级英语下册Unit5“Doyoulikepears?”的PartA第三课时，旨在让学生在掌握基本水果词汇的基础上，通过本节课的学习，能够熟练运用一般疑问句“Doyoulike…?”来询问他人对不同水果的喜好。教学内容与课本紧密联系，通过丰富多样的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，加深学生对一般疑问句的构成及其回答方式的理解，提高学生的英语口语表达能力，同时巩固和扩展学生对单元主题词汇的掌握。核心素养目标分析本节课围绕核心素养，着重培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过“Doyoulikepears?”这一话题，提升学生运用英语进行有效沟通的能力，培养其逻辑思维和创造性思维，特别是在询问和表达个人喜好时，能够准确理解和运用一般疑问句。同时，通过了解和表达对不同水果的喜好，增强学生对中外文化差异的认识，培养其国际视野。此外，鼓励学生在小组合作中积极探究，自主学习，提高解决问题的能力，为学生终身学习奠定坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了本单元的前两个课时中关于水果类单词如apples,oranges,bananas和pears的基础词汇，并能够简单介绍自己对水果的喜好。他们也对一般现在时的肯定句结构有初步的了解。

2.四年级的学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对英语学习有着较高的兴趣，尤其是通过游戏和歌曲等形式学习。他们具备一定的合作能力和模仿能力，但独立思考和创新能力有待提高。学生的学习风格多样，有的喜欢视觉学习，有的偏好听觉和动手操作。

3.在学习本课时，学生可能遇到的困难和挑战包括：对一般疑问句的构造和回答规则理解不够深入，特别是对助动词“do”的使用；在口语表达中，可能会因为词汇量有限而无法流畅表达个人喜好；此外，部分学生可能在小组活动中害羞或缺乏自信，不敢积极开口交流。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《人教PEP》四年级英语下册教材，方便学生跟随课堂进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与水果主题相关的图片、单词卡片、视频片段，用以辅助教学，增强学生的学习兴趣和记忆效果。

3.实验器材：本节课不涉及实验活动，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，每组配备一套水果图片和单词卡片，便于学生进行互动学习和角色扮演活动。同时，设置一个展示区，用于展示学生的学习成果。教学过程1.导入（5分钟）

上课之初，我首先通过播放一首关于水果的英文歌谣，引起学生对本节课主题的兴趣。同时，展示一些水果图片，让学生复习已学过的水果词汇。在学生热情参与歌谣和图片展示的过程中，自然导入本节课的重点——询问他人对水果的喜好。

2.课文主旨内容探究（15分钟）

（1）我带领学生一起朗读课文PartA的对话，让学生注意听一般疑问句“Doyoulikepears?”及其回答方式。随后，让学生两人一组进行角色扮演，练习询问和回答对方喜欢的水果。

（2）针对一般疑问句的构成和回答规则，我进行详细讲解。通过板书和示例，让学生了解并掌握助动词“do”的使用方法。

（3）邀请几名学生上台展示他们的角色扮演，同时请其他学生关注展示者的发音、语调和表情。在此过程中，我会及时纠正和指导学生的错误。

3.小组活动（15分钟）

（1）将学生分成若干小组，每组分配一套水果图片和单词卡片。我要求学生用一般疑问句“Doyoulike…?”询问组内成员的水果喜好，并记录下来。

（2）在每个小组完成调查后，我会邀请小组代表上台分享他们的调查结果。同时，要求其他学生认真倾听，学会尊重他人的喜好。

4.口语练习（10分钟）

（1）我准备一些关于水果的情景卡片，让学生抽取卡片，并根据情景进行口语表达。例如，假设学生抽到“在水果店购物”的情景，学生需要用英语询问店员：“Doyouhaveanyapples/oranges/bananas/pears?”等。

（2）在学生进行口语练习时，我会巡回指导，关注学生的发音、语调和词汇使用情况，并及时给予鼓励和纠正。

5.总结与作业（5分钟）

（1）我邀请学生回顾本节课所学内容，总结一般疑问句的构成和回答规则，以及如何表达水果喜好。

（2）布置作业：要求学生课后用英语向家人询问他们对水果的喜好，并记录下来，下节课分享。教学资源拓展1.拓展资源：

-提供与水果主题相关的英文绘本或故事书，如《Fruits,Vegetables,andColors》等，让学生在阅读中增加对水果词汇的了解，同时学习更多关于水果的知识。

-推荐学生观看英语动画视频，如《SidtheScienceKid》中关于水果和健康饮食的片段，以增强学生对健康饮食的意识，同时提高英语听力水平。

-引导学生收集生活中的英文标签和广告，特别是与水果销售相关的，以此来扩大学生的词汇量和阅读面。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家里尝试用英语与家人进行关于水果的对话，比如在吃水果时讨论彼此的喜好，这样可以巩固课堂所学，并将英语运用到实际生活中。

-建议学生绘制一份水果主题的海报，用英文标注水果名称和简单描述，这样不仅能够复习词汇，还能锻炼学生的创造力和审美能力。

-指导学生利用网络资源（避免直接提供网址）搜索不同国家的特色水果，了解水果的文化背景，并尝试用英语介绍给同学，这样可以提高学生的跨文化交际能力。

-鼓励学生参与学校或社区组织的健康饮食活动，通过实际参与，将英语学习与实际生活紧密结合，提高学生的实践能力。板书设计1.标题：Unit5Doyoulikepears?PartA

-中心：Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon't.

-周边内容：

-水果词汇：apples,oranges,bananas,pears

-一般疑问句结构：Doyoulike+水果？

-回答结构：Yes,Ido./No,Idon't.

-助动词“do”的使用

2.结构：

-左侧：列出水果词汇，每个词汇下方配以相应的水果图片，增强视觉效果。

-右侧：展示一般疑问句和回答句的构造，用不同颜色粉笔区分助动词“do”和主语回答部分，突出重点。

-中间：以对话形式展示例句，突出语言的实际运用。

3.艺术性和趣味性：

-使用彩色粉笔，使板书内容更加生动有趣。

-在水果词汇旁边画上简单而形象的卡通水果图案，增加趣味性。

-设计一些互动环节，如让学生上来讲台完成板书的一部分，提高学生的参与度和主动性。

板书设计旨在通过清晰的结构和简洁明了的内容，帮助学生快速把握本节课的重点和难点，同时通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣，增强课堂的互动性。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我将进行以下反思活动来评估教学效果并识别需要改进的地方：

1.学生参与度：观察课堂上学生的参与情况，特别是小组活动和角色扮演时的互动情况。我会注意是否有学生因为害羞或缺乏自信而不愿意开口，以及是否所有学生都有机会参与到课堂活动中。

改进措施：针对那些不太积极参与的学生，我计划在未来的教学中更加注重个体差异，提供更多鼓励和支持，确保每个学生都能感受到参与课堂的重要性。

2.语法掌握情况：通过课后作业和小测验，检查学生对一般疑问句和助动词“do”的掌握程度。

改进措施：如果发现学生对这部分内容掌握不牢固，我会在下一节课中增加一些巩固练习，如语法填空、改错等，帮助学生更好地理解和运用。

3.词汇运用：评估学生在口语练习中是否能灵活运用所学的水果词汇，以及他们在表达个人喜好时的流畅性和准确性。

改进措施：为了提高学生的词汇运用能力，我打算在下一节课中加入更多的词汇游戏和情景模拟，让学生在实际语境中练习和使用新词汇。

4.教学资源利用：反思本节课中使用的教学资源是否充分、有效