《有了事情找哪里》（教学设计＋学习任务单）-道德与法治2024-2025学年三年级上册统编版

《有了事情找哪里》（教学设计＋学习任务单）-道德与法治2024-2025学年三年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《有了事情找哪里》为道德与法治2024-2025学年三年级上册统编版内容。本章节旨在引导学生了解社会公共服务机构及其作用，培养学生在生活中遇到问题能及时、正确寻求帮助的能力。通过学习，学生将掌握寻求帮助的途径和方法，增强法治意识和社会责任感。教学内容与学生的生活实际紧密相关，强调实用性，旨在提高学生的生活技能和社会适应能力。二、核心素养目标三、学习者分析1.学生已经掌握了基本的道德规范和校园法治知识，了解了身边的一些公共服务机构，如警察局、医院等，并初步知晓它们的基本功能。

2.三年级的学生好奇心强，对身边的社会环境有较高的探索欲，他们喜欢通过故事、游戏等互动方式学习新知识。学生在小组合作中表现出较强的交流能力，但独立解决问题的能力还需培养。

3.学生可能在学习过程中遇到的困难和挑战包括：对社会公共服务机构的认识不够全面，不知如何在紧急情况下正确求助；对于一些抽象的法治概念理解不够深入，需要通过具体实例来辅助理解。此外，学生在面对陌生环境或突发事件时，可能会感到焦虑，需要引导他们建立自信和应对策略。四、教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、班级电脑、投影仪。

2.软件资源：教学课件、公共服务机构图片、求助场景视频、法治教育动画。

3.课程平台：校园网络学习平台、班级群组交流平台。

4.信息化资源：电子白板、教学互动软件、在线调查问卷工具。

5.教学手段：小组合作、情景模拟、角色扮演、讨论交流、案例分析。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过校园网络学习平台，发布关于公共服务机构预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“有了事情找哪里”，设计问题，如“你知道哪些公共服务机构？”、“它们能提供哪些帮助？”。

监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，了解预习情况，确保学生为课堂学习做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料，了解公共服务机构的基本信息。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解。

提交预习成果：学生将预习成果以笔记或问题形式提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考能力。

信息技术手段：利用平台实现资源共享。

-作用与目的：

提前了解课程内容，激发学生兴趣。

培养学生自主学习能力和思考习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放求助场景视频，引出本课主题。

讲解知识点：详细讲解公共服务机构的作用和求助方法。

组织课堂活动：开展角色扮演，模拟报警、就医等场景。

解答疑问：针对学生在活动中的疑问，及时解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何正确求助。

参与课堂活动：学生参与角色扮演，体验实际求助过程。

提问与讨论：学生针对疑问进行提问，参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：帮助学生理解知识点。

实践活动法：加强学生对求助技能的掌握。

合作学习法：培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深对公共服务机构的理解，掌握求助技能。

培养学生解决问题和团队合作的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置关于公共服务机构的观察或调研作业。

提供拓展资源：推荐相关书籍和视频，供学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成观察或调研作业。

拓展学习：利用拓展资源，深入了解公共服务机构。

反思总结：对学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：帮助学生认识自身不足，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固课堂所学知识，提高实际应用能力。

拓宽知识视野，培养学生的自我反思和改进能力。六、知识点梳理1.公共服务机构的认识

-了解公共服务机构的概念和作用。

-掌握常见的公共服务机构类型，如警察局、消防队、医院、社区服务中心等。

-理解公共服务机构与公民生活的密切关系。

2.求助的方法与途径

-学会识别在不同情况下需要求助的公共服务机构。

-掌握求助的基本步骤，如拨打紧急电话、描述情况、提供必要信息等。

-了解求助时应保持冷静、清晰表达的重要性。

3.法治意识与社会责任

-理解在遇到问题时，依法求助是每个公民的权利和义务。

-培养尊重公共服务机构工作人员，配合其工作的意识。

-强化遵守法律法规，维护社会秩序的责任感。

4.安全教育与自我保护

-学习如何在紧急情况下保护自己的安全。

-掌握一些基本的自我保护方法和技巧。

-理解预防为主，避免不必要的危险和求助。

5.社会适应能力

-通过角色扮演和情景模拟，提高学生在实际生活中的应对能力。

-培养学生在面对问题时，能够独立思考和解决问题的能力。

-加强学生在团队中的沟通与合作能力。

6.实践活动中的学习

-通过参与课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，加深对知识点的理解。

-在实践中学会观察、分析和总结，提高学习效果。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和创新精神。

7.自主学习与合作学习

-培养学生自主预习和复习的良好习惯。

-在合作学习中，提高学生的团队协作能力和互相学习的意识。

-引导学生学会利用网络资源和图书资料进行拓展学习。七、板书设计中心主题：《有了事情找哪里》

1.公共服务机构分类

-警察局

-消防队

-医院

-社区服务中心

2.求助步骤

-保持冷静

-拨打紧急电话

-清晰描述情况

-提供必要信息

3.法治意识与社会责任

-依法求助

-尊重工作人员

-遵守法律法规

4.安全教育与自我保护

-紧急情况下的自我保护

-预防为主，避免求助

5.学习要点

-知识点掌握

-实践活动

-自主与合作学习

板书设计以清晰的结构和简洁明了的文字，突出课程重点，同时配以相关图标和简洁的线条，增加艺术性和趣味性，激发学生学习兴趣和主动性。八、重点题型整理1.简答题：请列举三种公共服务机构，并简要说明它们的主要功能。

答案：

-警察局：负责维护社会治安，处理刑事案件，提供紧急救援等服务。

-医院：提供医疗服务，包括疾病治疗、急救、健康检查等。

-社区服务中心：为居民提供便民服务，如咨询服务、社区活动、养老服务等。

2.应用题：如果你在放学回家的路上遗失了钱包，你应该怎么做？请详细描述求助过程。

答案：

-首先，保持冷静，回想可能遗失钱包的地点。

-然后，前往附近的警察局报案，并提供遗失钱包的详细信息，如钱包颜色、内含物品等。

-在警察局工作人员的帮助下，查看监控录像，寻找线索。

-同时，可以尝试拨打自己的手机，看是否有人捡到钱包并联系自己。

3.分析题：请分析在遇到紧急情况时，为什么应该拨打110、120等紧急电话？

答案：

-拨打110、120等紧急电话可以迅速联系到专业救援人员，提高解决问题的效率。

-通过紧急电话，可以确保求助信息及时传达，避免延误最佳救援时间。

-拨打紧急电话有助于确保求助过程的安全，避免因为自行处理而导致的二次事故。

4.讨论题：请举例说明，在日常生活中如何遵守法律法规，维护社会秩序？

答案：

-遵守交通规则，如不闯红灯、不逆行等，确保自己和他人的安全。

-在公共场所保持安静，不喧哗、不打闹，尊重他人的权益。

-爱护公共设施，不随意损坏，共同维护良好的社会环境。

5.实践题：请结合本节课学习的知识点，设计一个关于“正确求助”的小游戏。

答案：

-游戏名称：紧急求助大挑战

-游戏规则：将学生分成小组，每组抽取一张卡片，卡片上写有不同紧急情况的场景。小组成员需要讨论如何正确求助，并派一名代表进行角色扮演，展示求助过程。

-评价标准：求助过程是否合理、迅速，是否能够准确传达信息，是否表现出良好的法治意识和社会责任感。

-通过这个游戏，学生可以在实践中加深对求助方法的理解，提高自己的社会适应能力。教学反思与总结然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在讲解求助步骤时，我发现部分学生对拨打紧急电话的具体流程还不够熟悉。这说明我在前期教学中可能没有充分强调这一点。为了改进这一点，我计划在今后的教学中加入更多实际案例，让学生通过案例来理解求助步骤的具体应用。

此外，我发现部分学生在讨论中过于依赖老师，独立思考能力有待提高。这可能是因为我在教学中过多地介入了学生的讨论过程，没有给他们足够的自主空间。为了改善这一点，我计划在今后的教学中更多地采用启发式教学，鼓励学生自己发现问题、解决问题。

在教学总结方面，我认为本节课在知识传授、技能培养和情感教育方面都取得了较好的效果。学生通过课堂学习，对公共服务机构有了更深入的了解，掌握了求助的基本方法，也培养了法治意识和社会责任感。但同时，我也看到了学生在这方面还有很大的提升空间，需要在今后的教学中继续努力。

针对教学中存在的问题，我计划采取以下改进措