小学高年级课后服务 scratch3.0编程教学设计 一阶第9课 三国故事-草船借箭教学设计

小学高年级课后服务scratch3.0编程教学设计一阶第9课三国故事-草船借箭教学设计主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为小学高年级课后服务scratch3.0编程教学设计一阶第9课“三国故事-草船借箭”。教学内容主要围绕三国故事中的草船借箭情节，让学生通过编程实现故事中的角色动作与情节发展。此部分内容与教材中关于scratch3.0编程的基本操作、角色设置、事件处理等章节相关联。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前期课程中已掌握了scratch3.0的基本操作、角色创建和简单事件处理。在此基础上，本节课将引导学生运用已学知识，通过草船借箭的故事情境，深入理解和运用更复杂的编程概念，如循环结构和条件语句，以实现故事情节的推进和角色动作的自动化。这将有助于提升学生的逻辑思维和编程技能，同时增强他们对历史故事的理解。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.信息素养：通过scratch3.0编程实践，提高学生运用信息技术解决问题的能力，学会在编程中合理运用循环结构和条件语句。

2.逻辑思维：培养学生分析问题、设计解决方案的逻辑思维能力，让学生在草船借箭故事情境中，学会运用编程语言表达故事情节和角色动作。

3.文化理解：结合三国故事，加深学生对我国历史文化的了解，提高文化素养。

4.协作沟通：鼓励学生在编程过程中相互交流、讨论，培养团队协作和沟通表达能力。

5.创新创造：激发学生创新意识，鼓励他们在故事情节和角色设计中发挥想象，培养创新精神和创造力。学习者分析1.学生已经掌握了scratch3.0编程的基本操作，熟悉角色创建、舞台设置和简单的事件处理。他们了解编程中的顺序结构，能够实现基本的角色动作和交互。

2.在学习兴趣方面，小学高年级学生对故事情节具有浓厚的兴趣，尤其是富有历史色彩的三国故事。他们喜欢通过游戏和故事等形式学习新知识，具有较强的探索欲望和动手操作能力。此外，学生在团队合作中表现出积极的学习风格，愿意沟通交流，分享想法。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：逻辑思维能力有待提高，可能在设计复杂程序时感到困惑；对历史文化知识的理解不够深入，可能在将故事情节融入编程时遇到难题；在团队协作中，沟通表达能力不足可能导致意见分歧和合作不畅。

针对以上分析，教学过程中应注重以下几点：强调逻辑思维训练，引导学生逐步设计复杂程序；加强历史文化背景的讲解，帮助学生更好地理解故事情节；鼓励学生积极参与讨论，提高沟通表达能力，以促进团队协作。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略为了实现本节课的核心素养目标，针对学生的知识背景、兴趣和可能遇到的困难，采用以下教学方法和策略：

1.教学方法：

a.讲授法：教师通过讲解三国故事背景、scratch3.0编程知识点，为学生提供必要的理论支撑。

b.讨论法：组织学生针对编程过程中的问题、故事情节的呈现等进行小组讨论，培养学生的沟通协作能力和解决问题的能力。

c.案例研究：分析草船借箭的经典案例，让学生了解故事背后的历史文化，提高文化素养。

d.项目导向学习：以草船借箭故事为项目背景，引导学生通过编程实现故事情节，培养学生自主探究和创新能力。

2.教学活动：

a.角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，通过角色扮演的方式深入理解故事情节，激发学习兴趣。

b.实验：学生通过动手实践，运用scratch3.0编程软件，逐步实现草船借箭故事中的角色动作和情节发展。

c.游戏：设计相关编程小游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高编程技能。

d.展示与评价：组织学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价，促进学生间的交流与学习。

3.教学媒体和资源：

a.PPT：制作精美PPT，展示三国故事背景、编程知识点、操作步骤等，帮助学生形象地理解和记忆。

b.视频：播放草船借箭故事相关的动画或影视片段，增强学生的代入感和学习兴趣。

c.在线工具：利用scratch3.0在线编程平台，让学生实时编写、调试和展示编程作品，提高课堂互动性。

d.网络资源：提供相关的历史文化资料、编程教程等，方便学生课下自主学习。教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《三国故事-草船借箭》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要团结协作、智慧解决问题的的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索草船借箭中的奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解草船借箭的基本概念。草船借箭是三国时期诸葛亮运用智慧，巧妙借箭的故事。它展示了逻辑思维、策略规划和团队协作的重要性。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了诸葛亮如何在实际中运用智慧解决问题，以及这些策略如何帮助我们解决编程过程中的问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调循环结构和条件语句这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与草船借箭相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的编程操作。这个操作将演示如何运用循环结构和条件语句实现草船借箭故事情节。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和编程操作的结果。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“草船借箭故事在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了草船借箭的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对编程知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.知识与技能：

a.学生掌握了scratch3.0编程中循环结构和条件语句的应用，能够运用这些知识点实现草船借箭故事中的角色动作和情节发展。

b.学生通过动手实践，提高了编程操作能力，学会了如何将故事情节融入编程设计，增强了创新意识。

c.学生在项目导向学习中，掌握了项目分析、设计和实现的方法，提高了解决问题的能力。

2.过程与方法：

a.学生在分组讨论、实验操作等环节，学会了团队合作和沟通表达，培养了协作精神。

b.学生通过案例分析，学会了从实际情境中提炼问题、分析问题，并运用所学知识解决问题的方法。

c.学生在小组讨论中，提出了许多有创意的想法，锻炼了创新思维和批判性思维。

3.情感态度与价值观：

a.学生对三国故事产生了浓厚的兴趣，增强了对我国历史文化的认同感和自豪感。

b.学生在编程实践中，体会到了团队合作的重要性，培养了团结互助的品质。

c.学生在解决问题的过程中，培养了面对困难勇于挑战、积极进取的精神风貌。

4.学习迁移与拓展：

a.学生能够将草船借箭故事中的智慧策略应用到其他学科领域，如数学、语文等，提高了解决问题的能力。

b.学生将编程知识应用到现实生活中，如制作趣味游戏、动画等，锻炼了创新实践能力。

c.学生在学习过程中，主动探索其他编程语言和工具，拓宽了知识视野，为未来深入学习奠定了基础。

5.教学评价与反馈：

a.学生在课堂上的积极参与，展示了良好的学习态度和热情，教学氛围活跃。

b.学生作业和作品展示，反映出学生对知识点的掌握程度较高，教学目标基本达成。

c.学生对教学活动的评价和反馈，为教师提供了改进教学方法和策略的依据，促进了教学相长。教学反思与改进在这次“三国故事-草船借箭”的教学中，我发现学生们对编程和历史的结合非常感兴趣，这让我很欣慰。但在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。

首先，学生在运用循环结构和条件语句进行编程时，还是显得有些吃力。我觉得在今后的教学中，我需要更加耐心地讲解和引导，通过更多实际案例的分析，帮助学生更好地理解和掌握这些知识点。

其次，小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对问题的理解不够深入。为了提高学生的参与度，我打算在下次教学中，增加一些引导性的问题，激发学生的思考，鼓励他们提出自己的观点。

此外，学生在项目实施过程中，团队协作能力有待提高。为了培养学生的协作精神，我计划在未来的教学中，加强团队建设活动，让学生在实践中学会分工合作，共同解决问题。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.在讲解编程知识点时，运用更多生活中的实例，让学生感受到编程的实用性和趣味性，提高他们的学习兴趣。

2.在小组讨论环节，增加一些开放性问题，引导学生深入思考，提高他们的参与度。

3.组织更多团队协作活动，让学生在实践中学会沟通、协作，提高团队协作能力。

4.对学生的评价和反馈进行及时总结，根据学生的需求调整教学方法和策略，确保教学效果。

5.鼓励学生在课后进行拓展学习，如阅读更多历史故事、尝试其他编程语言等，拓宽知识视野。

我相信，通过这些改进措施，学生们在未来的学习中，一定能取得更好的效果。同时，我也会继续努力，提高自己的教学水平，为学生们提供更优质的教学。重点题型整理1.型题一：设计一个程序，实现诸葛亮向曹操借箭的场景。

答案：

角色：诸葛亮、曹操、箭

背景：江面

程序设计：

```

//诸葛亮角色

whengreenflagclicked

gotox:0y:0

say"曹操，我需要箭矢来对抗东吴。"

//曹操角色

whenIreceive"借箭"

say"箭矢已借出。"

createcloneof箭

//箭角色

whenIstartasaclone

move(random(-5,5))steps

wait(random(1,3))seconds

deletethisclone

```

2.型题二：运用循环结构，编写程序使诸葛亮不断向曹操借箭，直到借到10支箭为止。

答案：

角色：诸葛亮、曹操、箭

背景：江面

程序设计：

```

//诸葛亮角色

setarrowcountto0//初始化箭数量

whengreenflagclicked

repeatuntil<arrowcount=10>//循环借箭直到10支

broadcast"借箭"

wait(random(1,3))seconds

changearrowcountby(1)//借到箭，箭数量加1

end

//曹操角色

whenIreceive"借箭"

createcloneof箭

```

3.型题三：编写程序，让诸葛亮在借箭过程中，当箭数量达到5支时，说出“箭已足够”。

答案：

角色：诸葛亮、曹操、箭

背景：江面

程序设计：

```

//诸葛亮角色

setarrowcountto0//初始化箭数量

whengreenflagclicked

repeatuntil<arrowcount=10>//循环借箭直到10支

broadcast"借箭"

wait(random(1,3))seconds

changearrowcountby(1)//借到箭，箭数量加1

if<arrowcount=5>//当箭数量为5时

say"箭已足够"

end

end

//曹操角色

whenIreceive"借箭"

createcloneof箭

```

4.型题四：使用条件语句，编写程序实现当诸葛亮借到偶数支箭时，曹操说“箭数合适”，奇数支时说“箭数不合适”。

答案：

角色：诸葛亮、曹操、箭

背景：江面

程序设计：

```

//诸葛亮角色

setarrowcountto0//初始化箭数量

whengreenflagclicked

repeatuntil<arrowcount=10>//循环借箭直到10支

broadcast"借箭"

wait(random(1,3))seconds

changearrowcountby(1)//借到箭，箭数量加1

end

//曹操角色

whenIreceive"借箭"

if<arrowcountmod2=0>//如果箭数量为偶数

say"箭数合适"

else//如果箭数量为奇数

say"箭数不合适"

end

createcloneof箭

```

5