2024-2025学年高中语文 第三单元 因声求气 吟咏诗韵 1 将进酒教案 新人教版《中国古代诗歌散文欣赏》

2024-2025学年高中语文第三单元因声求气吟咏诗韵1将进酒教案新人教版《中国古代诗歌散文欣赏》课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《将进酒》诗歌解析与吟咏

2.教学年级和班级：高中二年级语文班

3.授课时间：2024年11月5日

4.教学时数：45分钟

《中国古代诗歌散文欣赏》新人教版第三单元“因声求气吟咏诗韵”中，选取李白的《将进酒》作为本节课的教学内容。通过对该诗的深入解析，引导学生感受诗歌的韵律美，理解诗人的豪放情怀，培养学生的审美情趣和诗歌鉴赏能力。教学内容与课本紧密关联，注重实际教学效果。二、核心素养目标1.知识与技能：通过分析《将进酒》的诗歌形式和韵律特点，掌握古代诗歌的基本吟咏技巧，提高诗歌鉴赏能力。

2.过程与方法：运用比较、归纳等方法，深入探讨诗人的情感表达和创作背景，培养批判性思维和文学分析能力。

3.情感态度与价值观：感悟李白诗中的豪放情怀和人生哲理，树立积极向上的人生态度，增强民族自豪感和文化自信。三、重点难点及解决办法重点：1.《将进酒》的韵律特点及其在表达情感中的作用。2.李白豪放情怀的理解。

难点：1.古代诗歌吟咏技巧的掌握。2.从诗中提炼出的人生哲理。

解决办法及突破策略：

1.通过多媒体教学手段，播放专业朗诵视频，让学生直观感受韵律美，引导他们模仿和实践，加深对韵律特点的理解。

2.采用小组合作方式，让学生相互讨论、分享对李白豪放情怀的理解，教师适时点拨，帮助学生深入感悟诗人的情感。

3.设计课堂互动环节，让学生结合自己的生活体验，谈谈对诗中人生哲理的理解，鼓励他们勇于表达，提高课堂参与度。

4.针对不同学生的学习困难，提供个性化指导，如诗歌吟咏技巧的专项训练，以及通过诗歌背后的故事，帮助学生攻克难点。四、教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，结合案例研究，引导学生深入理解《将进酒》的诗歌内涵。

-讲授：对诗歌的背景、韵律特点、情感表达进行讲解，为学生提供知识框架。

-讨论：组织小组讨论，让学生分享对诗句的理解和感受，激发思维碰撞。

-案例研究：分析李白其他诗作，探讨其豪放情怀的共性，加深学生理解。

2.教学活动：设计吟咏比赛、角色扮演等活动，增强学生的参与感和体验感。

-吟咏比赛：学生分组吟咏《将进酒》，互相评价，提高吟咏技巧。

-角色扮演：学生扮演李白，模拟创作情景，增进对诗人情感的理解。

3.教学媒体使用：利用多媒体设备，播放相关诗歌吟咏视频、图片等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《将进酒》的兴趣，激发其探索古代诗歌的欲望。

过程：

开场提问：“你们知道李白的《将进酒》吗？它与我们今天的生活有什么联系？”

展示一些关于李白和古代饮酒文化的图片或视频片段，让学生初步感受古代诗歌的魅力。

简短介绍李白及其诗歌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《将进酒》的基本概念、韵律特点和情感表达。

过程：

讲解《将进酒》的诗歌形式、韵脚和节奏，包括其主要的韵律结构。

通过图表或示意图，详细介绍诗歌的格律和韵律规则，帮助学生理解。

通过对诗句的分析，让学生更好地理解诗歌中的豪放情感和意境。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《将进酒》的艺术特色和哲理内涵。

过程：

选择诗中几个具有代表性的诗句进行分析。

详细介绍每个诗句的背景、意象和情感，让学生全面了解诗歌的艺术魅力。

引导学生思考这些诗句对实际生活的影响，以及如何从中汲取人生哲理。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《将进酒》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论诗歌的某个角度，如情感表达、艺术手法等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《将进酒》的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对诗句的分析和感悟。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古代诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾《将进酒》的学习内容，包括诗歌的基本概念、韵律特点、案例分析等。

强调古代诗歌在现代文学鉴赏中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《将进酒》的短文或心得体会，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-李白的其他诗作，如《庐山谣》、《夜泊牛渚怀古》等，以进一步了解李白的诗歌风格和艺术特点。

-唐代其他诗人的作品，如杜甫的《月夜忆舍弟》、王维的《山居秋暝》等，对比分析不同诗人的创作手法和情感表达。

-关于古代饮酒文化的文章，探讨《将进酒》中所体现的酒文化背景和历史意义。

2.课后自主学习和探究：

-研究李白的生活背景和时代环境，分析其如何影响《将进酒》的创作。

-探索古代诗歌中的豪放派与婉约派之分，通过比较分析，理解各自的文学价值和审美取向。

-尝试创作自己的诗歌，模仿《将进酒》的韵律和风格，体会古代诗人的创作过程。

-研究古代诗歌在现代社会的传承与发展，思考如何将传统文化与现代生活相结合。

鼓励学生在课后利用图书馆、网络资源等渠道，对这些拓展知识点进行深入研究，提高自主学习能力和文学素养。通过这些拓展活动，学生不仅能够更全面地理解《将进酒》的文化内涵，还能够增强对中华传统文化的认识和自豪感。七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和理解程度。评价学生在听讲、提问、回答问题等环节的表现，鼓励积极互动和深入思考。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力、思考深度和创新性。关注每组对《将进酒》的分析角度、讨论成果的完整性及展示时的表达能力。

3.随堂测试：设计简短的随堂测试，检测学生对诗歌基本知识、韵律特点、情感表达的理解和掌握程度，及时发现问题并进行针对性指导。

4.课后作业：通过课后作业的完成质量，评价学生对课堂所学内容的吸收和运用情况，以及学生的自主学习和探究能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、讨论成果、测试成绩和作业完成情况，给予及时、具体的评价和反馈。鼓励学生的优点，指出不足之处，提供改进建议，帮助学生不断提高。

在教学评价过程中，注重评价的多元化和全面性，不仅关注学生的知识掌握程度，也重视学生的情感体验、合作能力和创造性思维的发展。通过评价与反馈，激发学生的学习兴趣，提高教学效果，促进学生的全面发展。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将诗歌吟咏与角色扮演相结合，让学生在体验中深入理解李白的豪放情怀，这种方法提高了学生的参与感和体验感。

2.利用多媒体手段，如视频、图片等，生动展现了古代饮酒文化的背景，增强了学生对诗歌意境的感知。

（二）存在主要问题

1.在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引学生，或者小组分工不够明确。

2.教学评价方面，我注意到评价方式较为单一，主要依赖课堂表现和随堂测试，未能全面反映学生的综合能力。

（三）改进措施

1.针对小组讨论的问题，我计划在下次教学中，提供更具启发性的讨论主题，并明确小组成员的职责，确保每个学生都能积极参与。

2.在教学评价上，我将尝试更多元化的评价方式，比如加入诗歌创作、小组合作研究报告等，更全面地评估学生的综合素养。

3.针对学生在吟咏技巧上的掌握不足，我打算在课后组织专门的诗歌吟咏工作坊，提供更多的实践机会，帮助学生提高。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《唐宋诗词鉴赏》、《李白诗选》等，进一步了解唐代诗歌的艺术风格和李白诗歌的多样性。

-视频资源：关于李白的纪录片，如《诗仙李白》、《李白与唐诗》等，通过视觉影像了解诗人的生平和创作背景。

-古典音乐：聆听一些以《