四年级英语下册 Unit 6 Shopping（The second period）第二课时教案 人教PEP

四年级英语下册Unit6Shopping（Thesecondperiod）第二课时教案人教PEP学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析四年级英语下册Unit6Shopping（Thesecondperiod）第二课时教案人教PEP

本课时主要内容为四年级英语下册Unit6Shopping的第二课时，主要学习了关于衣服类名词的用法，以及一般疑问句的构成和回答。通过本课时学习，学生能够掌握单词如“dress,skirt,shirt,pants”等，并能运用一般疑问句询问和回答衣服的喜好。

本节课的教学目标如下：

1.学生能够听懂、会说、会读本课时涉及的新单词和句型。

2.学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，如询问和回答衣服的喜好。

3.培养学生的听说能力和团队协作能力。

教学重点和难点：

重点：单词“dress,skirt,shirt,pants”的用法以及一般疑问句的构成和回答。

难点：一般疑问句的运用和单词的准确发音。

教学方法：

采用任务型教学法，通过小组合作、角色扮演等方式，让学生在实际情境中运用所学知识，提高学生的听说能力和团队协作能力。

教学过程：

1.热身（5分钟）：通过歌曲或游戏，让学生放松，复习旧知识。

2.导入（10分钟）：教师展示衣服类的图片，引导学生用英语描述，引入本课时主题。

3.新课呈现（15分钟）：教师通过图片和实物，教授新单词“dress,skirt,shirt,pants”，并讲解一般疑问句的构成和回答。

4.练习（15分钟）：学生进行小组合作，用所学知识进行角色扮演，练习询问和回答衣服的喜好。

5.巩固（10分钟）：教师设计游戏或任务，让学生在实际情境中运用所学知识。

6.总结（5分钟）：教师引导学生回顾本节课所学内容，进行自我评价。

7.作业布置：学生回家后，用所学知识制作一张关于衣服的手工或绘画作品，第二天进行展示。

教学评价：通过学生在课堂上的参与度、作业完成情况和课后展示，评估学生对所学知识的掌握程度。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体包括：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本课时涉及的新单词和句型，提高学生的英语口语表达能力。

2.文化意识：通过学习关于衣服的词汇，使学生了解不同文化背景下衣服的穿着习惯，增强学生的文化意识。

3.思维品质：通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力，提升学生的思维品质。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学生的学习效率。重点难点及解决办法重点：

1.单词“dress,skirt,shirt,pants”的用法

2.一般疑问句的构成和回答

难点：

1.一般疑问句的运用

2.单词的准确发音

解决办法：

1.通过图片和实物，引导学生直观地理解单词的用法，并通过反复练习，使学生能够熟练掌握。

2.利用情境模拟和角色扮演，让学生在实际语境中运用一般疑问句，提高其运用能力。

3.采用分组练习和小组竞赛的方式，激发学生的学习兴趣，促进学生主动参与课堂活动。

4.邀请学生上台展示，鼓励他们大胆开口说英语，提高发音准确性。

5.利用多媒体教学资源，如英语歌曲和动画，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教PEP四年级英语下册Unit6Shopping的教材，以便跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的衣服图片、衣服分类的图表、衣服店购物场景的插图等，以直观展示衣服类名词和购物场景，帮助学生更好地理解和记忆。

3.多媒体资源：收集与衣服类名词和购物场景相关的英语视频或动画片，如购物场景的短片、衣服类名词的动画教学等，以增加学生的学习兴趣，提高学习效果。

4.实验器材：本课时不涉及实验内容，无需准备实验器材。

5.教室布置：根据教学需要，将教室布置成购物场景，可以在教室中设置几个“服装摊位”，每个摊位展示不同类型的衣服，如裙子区、上衣区等。同时，设置一个“收银台”，用于学生模拟购物场景。这样可以使学生身临其境地学习英语，提高学习兴趣和积极性。

6.学生作业材料：为学生准备一张白纸和彩色笔，用于回家后制作关于衣服的手工或绘画作品。

7.课堂活动材料：准备一些小礼品或奖励品，如贴纸、小玩具等，用于激励学生在课堂活动中积极参与和表现。

8.教学工具：教师需准备一台投影仪、音响设备、话筒等教学工具，以便进行多媒体教学和课堂互动。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit6Shopping的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习衣服类名词和购物场景做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习衣服类名词和购物场景的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的衣服类名词，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解衣服类名词的用法和一般疑问句的构成，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕衣服类名词和购物场景展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或模拟购物场景，让学生在实践中体验衣服类名词和购物场景的应用，提高实践能力。

在知识讲解和实践活动结束后，对衣服类名词和购物场景的知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对衣服类名词和购物场景知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决疑问。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与衣服类名词和购物场景相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合衣服类名词和购物场景的学习，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的衣服类名词和购物场景，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的衣服类名词和购物场景内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本课时主要学习了人教PEP四年级英语下册Unit6Shopping的相关知识点，具体包括以下几个方面：

1.单词学习：本课时学生需要掌握的单词有dress,skirt,shirt,pants。这些单词是描述衣服类名词的基本词汇，通过学习这些单词，学生能够对衣服的种类有基本的了解。

2.一般疑问句的构成和回答：本课时学生需要学习如何构成一般疑问句并回答。一般疑问句的构成方式是将动词提前，例如“Doyoulikedresses?”，回答时可以用“Yes,Ido.”或“No,Idon't.”来进行回应。

3.购物场景的描述：本课时通过模拟购物场景，让学生学会如何用英语描述衣服的种类和喜好。例如，“Ilikethisdress.”或“CanItryonthisskirt?”等。

4.衣服类名词的用法：学习单词dress,skirt,shirt,pants的用法，能够让学生在实际情景中正确运用这些单词，例如，“Ihaveablueshirt.”或“Sheiswearingaredskirt.”等。

5.一般疑问句的实际应用：通过实际应用，让学生学会如何用一般疑问句来询问和回答衣服的喜好，例如，“Doyoulikethisdress?”或“Yes,Ido.Ithinkit'sverybeautiful.”等。

6.购物时的礼貌用语：在购物场景中，学生需要学会使用一些礼貌用语，例如，“Excuseme.”或“Thankyou.”等，以培养良好的社交礼仪。重点题型整理本课时重点题型主要围绕衣服类名词和购物场景的描述，以及一般疑问句的构成和回答展开。以下是五个重点题型及答案：

1.单词拼写题：

题目：请写出以下衣服的英文名称。

答案：dress,skirt,shirt,pants

2.选择题：

题目：Whichofthefollowingsentencesiscorrect?

A.Ihaveabluepants.

B.Ihaveablueskirt.

C.Ihaveablueshirt.

D.Ihaveabluedress.

答案：C

3.填空题：

题目：请用正确的单词填空。

答案：Sheiswearinga__skirt.

4.改错题：

题目：Pleasecorrectthefollowingsentence.

答案：Ilikethis__.

5.对话题：

题目：假设你和朋友一起去购物，请你用英语描述你们购物的过程。

答案：Example:

A:Let'sgoshopping!

B:Sure,Iloveshopping.Whatdoyouwanttobuy?

A:Ineedanewdressforthepartynextweek.

B:Thenlet'sgotothedresssection.Doyoulikethisdress?

A:Yes,it'sverybeautiful.Iwilltakeit.

B:Great!Howabouttheseshoes?Doyoulikethem?

A:Oh,yes,theyareverynice.Iwilltakethemtoo.内容逻辑关系1.单词：dress,skirt,shirt,pants

2.用法：描述衣服的种类，例如，“Sheiswearingadress.”

二、一般疑问句的构成和回答：

1.疑问句构成：将动词提前，例如，“Doyoulikedresses?”

2.回答：用“Yes,Ido.”或“No,Idon't.”来进行回应。

三、购物场景的描述：

1.描述衣服的种类和喜好，例如，“Ilikethisdress.”

2.询问和回答衣服的喜好，例如，“Doyoulikethisdress?”

四、礼貌用语：

1.购物时的礼貌用语，例如，“Excuseme.”或“Thankyou.”

板书设计：

1.衣服类名词：dress,skirt,shirt,pants

2.一般疑问句：Doyoulikedresses?Yes,Ido.No,Idon't.

3.购物场景描述：Ilikethisdress.Doyoulikethisdress?

4.礼貌用语：Excuseme.Thankyou.教学反思与总结教学反思：

在教学方法上，我采用了任务型教学法，让学生在实际情境中运用所学知识，提高了学生的参与度和学习兴趣。在教学策略上，我通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆，同时鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。在教学管理上，我注意观察学生的学习情况，及时调整教学进度和方法，确保教学效果。

教学总结：

在本节课的教学效果上，学生能够听懂、会说、会读本课时涉及的新单词和句型，能够运用所学知识进行简单的日常交流，如询问和回答衣服的喜好。在知识方面，学生掌握了单词dress,skirt,shirt,pants的用法，能够描述衣服的种类和喜好。在技能方面，学生能够运用一般疑问句询问和回答衣服的喜好，提高了学生的英语口语表达能力。在情感态度方面，学生能够积极参与课堂活动，表现出对英语学习的兴趣和热情。

针对教学中存在的问题和不足，我提出了以下改进措施和建议：

1.在教学方法上，可以进一步丰富教学手段，如增加英语歌曲、动画等元素，提高学生的学习兴趣。

2.在教学策略上