山东省淄博市七年级生物下册 4.3.1 呼吸道对空气的处理教案2 新人教版

山东省淄博市七年级生物下册4.3.1呼吸道对空气的处理教案2新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容山东省淄博市七年级生物下册4.3.1呼吸道对空气的处理教案2新人教版。本节内容主要包括呼吸系统的组成与功能，重点探讨呼吸道（鼻腔、咽、喉、气管、支气管）的结构特点及其对空气的处理作用。通过本节课的学习，使学生理解呼吸道在气体交换过程中的重要作用，掌握以下知识点：

1.呼吸系统的构成；

2.呼吸道各部分的结构特点；

3.呼吸道对空气的处理功能；

4.呼吸道结构与功能相适应的特点。二、核心素养目标培养学生通过探究呼吸道结构与功能的关系，提升以下核心素养：

1.形成生命观念：理解生物体的结构与功能相适应的原理，认识到呼吸道在维持生命活动中的重要性；

2.发展科学思维：通过观察、分析呼吸道模型，培养学生逻辑思维及推理能力；

3.科学探究：设计实验，探究呼吸道对空气的处理功能，提高学生实验操作与解决问题的能力；

4.社会责任：了解空气质量对呼吸道健康的影响，增强环保意识，培养学生的社会责任感。三、教学难点与重点1.教学重点

-呼吸道的组成及其各部分的结构特点；

-呼吸道对空气的处理功能，包括加温、湿润、过滤尘埃等；

-呼吸道结构与功能相适应的特点，如鼻腔内的鼻毛和黏液的作用，气管、支气管内纤毛的清洁功能。

通过对这些核心内容的讲解和强调，使学生建立起对呼吸道功能的整体认识。

2.教学难点

-理解呼吸道各部分结构与其功能之间的紧密联系，例如，为何鼻腔内的黏液能捕获灰尘和细菌；

-掌握呼吸道对空气处理的具体过程，如气体在通过鼻腔、喉、气管等部位的温度和湿度变化；

-认识到呼吸道适应性结构对生物体健康的重要性，如纤毛的运动对清除呼吸道异物的意义。

针对以上难点，教师需采用模型演示、图文结合、互动讨论等多种教学方法，帮助学生形象化理解，并鼓励学生通过实际操作和思考，突破难点，形成深刻理解。四、教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过生动的语言和图文并茂的课件，向学生介绍呼吸道的结构与功能；

-讨论法：组织学生分组讨论，分析呼吸道如何适应性地处理空气，促进学生思考与交流；

-实验法：设计简单的模拟实验，让学生直观感受呼吸道对空气的处理过程，增强实践体验。

2.教学手段：

-多媒体设备：运用PPT、视频等展示呼吸道的结构图、处理空气的过程动画，使抽象知识具体化；

-教学软件：利用呼吸系统模型软件，让学生虚拟操作，加深对呼吸道功能的理解；

-网络资源：引入相关科普文章和视频，拓展学生的知识视野，激发学习兴趣。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于呼吸道结构与功能的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕呼吸道的组成和功能，设计问题如“呼吸道如何处理空气中的灰尘和细菌？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据，跟踪学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解呼吸道的结构特点。

思考预习问题：针对问题进行思考，记录疑问和自己的理解。

提交预习成果：将预习笔记、疑问等提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和探究精神。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放呼吸道的动画视频，引出本节课主题。

讲解知识点：详细讲解呼吸道的组成、结构特点及其对空气的处理功能。

组织课堂活动：设计小组讨论，分析呼吸道的适应性结构，并进行模拟实验。

解答疑问：针对学生的疑问，进行个别解答和集体讨论。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考呼吸道的结构与功能如何适应生物体需要。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，参与模拟实验，观察呼吸道对空气的处理过程。

提问与讨论：对不理解的地方提出问题，与同学和老师共同探讨。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解知识点。

实验活动法：通过实验，让学生直观感受呼吸道的处理功能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对呼吸道功能的理解，掌握课程重难点。

通过实践活动，培养学生的动手能力和问题解决能力。

增强学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的习题和思考题，巩固学习效果。

提供拓展资源：向学生推荐相关科普文章、视频等，供进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给出反馈，指导学生改进。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，扩展知识视野。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：指导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：帮助学生通过反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固呼吸道对空气处理的知识点和技能。

通过拓展学习，丰富学生的知识体系。

通过反思，提高学生的自我认识和自我改进能力。六、学生学习效果1.知识与技能：

-描述呼吸系统的组成，明确呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管等部分；

-说出呼吸道各部分的结构特点，如鼻腔内的鼻毛、黏液，气管、支气管内的纤毛等；

-阐述呼吸道对空气的处理功能，包括加温、湿润、过滤尘埃等，理解这些功能对生物体健康的重要性；

-通过模拟实验，观察和体验呼吸道对空气的处理过程，提高实验操作和观察能力。

2.过程与方法：

-学会运用自主学习法、合作学习法等方法，进行问题的探究和解决；

-通过预习、课堂听讲、讨论、实验等环节，培养独立思考、团队协作、动手实践等能力；

-学会利用多媒体、网络资源等现代化手段，获取和整理生物学信息，提高信息素养。

3.情感态度与价值观：

-增强对生物体结构与功能相适应原理的认识，激发对生命科学的兴趣；

-了解空气质量对呼吸道健康的影响，增强环保意识，关注生活与健康；

-通过学习，认识到科学探究的乐趣，培养积极向上的学习态度和科学精神。

4.创新与实践：

-能够运用所学知识，分析现实生活中与呼吸道健康相关的问题，提出解决方案；

-敢于挑战新的学习任务，勇于尝试创新性思维，将理论知识运用到实际中；

-在课外实践中，发挥所学知识的作用，关注呼吸道疾病的预防与控制。七、作业布置与反馈1.作业布置

-基础知识巩固：请学生完成教材课后练习题，重点是对呼吸道结构及其功能的知识点进行巩固；

-实践探究：设计一项简单的调查活动，让学生观察并记录一天内自己周围空气质量的状况，结合所学知识分析呼吸道可能受到的影响；

-拓展思考：针对呼吸道的适应性结构，提出一些思考问题，如“呼吸道结构与功能如何相互适应？”或“生活中有哪些因素会影响呼吸道的健康？”等，鼓励学生深入思考。

2.作业反馈

-及时性：作业批改应在课后尽快完成，确保反馈的时效性；

-针对性：在批改作业时，针对学生的错误和疑问，给出具体的指导和解释；

-建设性：对于学生在作业中展现的优点，给予肯定和鼓励；对于存在的问题，给出具体的改进建议，帮助学生找到提高的方向；

-个性化：根据学生的不同学习情况，提供个性化的反馈，促进每个学生的个性化发展；

-反馈方式：可以通过书面评语、面谈、在线交流等多种方式，确保学生能够理解和接受反馈。八、内容逻辑关系①呼吸道的组成与结构特点

-重点知识点：鼻腔、咽、喉、气管、支气管的组成与结构特点

-重点词：鼻毛、黏液、纤毛

-重点句：呼吸道由鼻腔、咽、喉、气管和支气管组成，各部分具有不同的结构特点，如鼻腔内有鼻毛和黏液，气管和支气管内有纤毛。

②呼吸道对空气的处理功能

-重点知识点：呼吸道对空气的加温、湿润、过滤尘埃等处理功能

-重点词：