古诗词诵读5 江上渔者（教学设计）2023-2024学年部编版语文六年级下册

古诗词诵读5江上渔者（教学设计）2023-2024学年部编版语文六年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为《古诗词诵读5江上渔者》，选自2023-2024学年部编版语文六年级下册。课程主要内容包括对诗词的解读、分析、诵读以及创作背景的介绍。教材通过这首诗词，让学生感受大自然的美好，体会诗人对渔夫的赞美之情，培养学生的文学素养和审美能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本课之前，学生已经学习过一些古诗词，对古诗词的基本格式和韵律有一定的了解。同时，学生在之前的课程中已经学习过一些关于大自然的知识，能够理解诗词中描绘的自然景象。通过本节课的学习，学生将进一步加深对古诗词的理解，提高诵读和欣赏水平。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：审美鉴赏能力、文化理解与传承、思维品质和创新能力。通过学习《古诗词诵读5江上渔者》，学生将能够感受诗词的美，理解其中文化内涵，提升自己的审美鉴赏能力。同时，通过分析诗人创作背景和情感表达，学生将加深对传统文化的理解与传承。在诵读和创作实践中，学生将锻炼自己的思维品质和创新能力，提升语文综合运用能力。学情分析考虑到本节课的对象是六年级的学生，他们已经具备了一定的古诗词基础，对诗词的韵律和格式有一定的了解。在知识方面，学生已经学习过一些中国古典文学，对诗词的起源和发展有一定的认识。在能力方面，学生能够理解和分析简单的古诗词，通过诵读和解析来感受诗词的美。

然而，在思维品质方面，学生可能缺乏深度思考和创新的能力。在素质教育方面，学生可能对传统文化的理解和传承有所欠缺。因此，在教学过程中，我将注重引导学生深入思考，激发他们的创新意识，并通过讲解诗人创作背景和文化内涵，帮助他们更好地理解传统文化。

此外，学生的行为习惯对课程学习也有影响。在课堂上，我会鼓励学生积极参与，培养他们的合作意识和自主学习能力。同时，我会注重激发学生的学习兴趣，让他们在学习过程中保持积极的态度。教学方法与手段1.教学方法

-互动讲授：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动参与课堂。

-分组合作：将学生分成小组，进行讨论、分析和创作，培养学生的团队合作能力和自主学习能力。

-情境教学：通过引入相关的背景故事和情境，让学生更好地理解和感受诗词的意境。

2.教学手段

-多媒体演示：利用多媒体设备，展示诗词的插图、视频等资源，帮助学生形象地理解诗词内容。

-在线教学平台：利用教学软件或在线平台，进行课堂互动、资源共享和学生作业提交，提高教学效果和效率。

-诵读音频：播放优秀的诵读音频，让学生跟随朗读，提高诵读技巧和语言表达能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-情境创设：播放江上渔者的图片或视频，让学生感受大自然的美丽和渔夫的辛勤劳作。

-问题引导：提出问题，如“你们认为江上渔者是什么样的职业？”、“你们能感受到诗中对渔夫的赞美吗？”

-学生回答：让学生自由发表观点，引导他们对诗词产生兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-诗词解析：讲解《江上渔者》的诗意、韵律和用词，让学生理解诗词的结构和表达方式。

-创作背景介绍：介绍诗人范仲淹的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗词的内涵。

-情感体会：引导学生感受诗人对渔夫的赞美之情，培养他们的文学素养。

3.巩固练习（5分钟）

-诵读练习：让学生分组进行诵读练习，互相交流和指正，提高诵读技巧。

-讨论分析：让学生分组讨论，分析诗词中的意境和情感表达，巩固对诗词的理解。

4.课堂提问（5分钟）

-提问环节：针对所学内容，提出问题，如“诗中的江上渔者给你们留下了怎样的印象？”、“你们认为诗人为什么要赞美江上渔者？”

-学生回答：鼓励学生积极回答问题，引导他们深入思考和表达自己的观点。

5.创新拓展（5分钟）

-创作练习：让学生尝试自己创作一首关于江上渔者的诗词，培养他们的创造力和文学表达能力。

-分享交流：让学生展示自己的创作成果，进行互相评价和交流，提高写作技巧。

总用时：40分钟

教学过程中，我将注重师生互动，鼓励学生积极参与，培养他们的自主学习和合作能力。同时，通过创新拓展环节，激发学生的创造力和思维能力，提升他们的语文核心素养。学生学习效果作业布置与反馈1.作业布置

根据本节课的教学内容和目标，布置以下作业：

-诵读作业：让学生选择一首古诗词进行诵读，要求准确、流畅，并能够表达出诗词的意境和情感。

-写作作业：以“江上渔者”为主题，让学生写一篇小作文，可以描述渔夫的形象、描绘江上的景色，或者表达对渔夫的赞美之情。

-研究作业：让学生调查和了解中国的渔业文化，可以是通过阅读相关资料、采访渔民或者实地考察等方式，并将调查结果进行整理和分享。

2.作业反馈

-及时批改：我会尽快批改学生的作业，并及时给出反馈。

-指出问题：在批改作业时，我会指出学生作业中的错误和不足之处，并提供具体的改进建议。

-鼓励进步：对于学生的努力和进步，我会给予肯定和鼓励，以增强他们的学习动力。

-个性化指导：根据学生的不同需求和作业情况，我会提供个性化的指导和建议，帮助他们克服困难，提高学习能力。教学反思与总结反思这节课，我觉得在教学方法上，我注重了师生互动和学生的参与，通过情境创设、讨论分析和创作实践等方式，让学生充分参与到课堂中，提高了他们的学习兴趣和主动性。在教学策略上，我根据学生的特点和需求，灵活运用了讲授法、讨论法和情境教学法，使得课堂更加生动有趣，也帮助学生更好地理解和感受到了古诗词的美。

然而，我也意识到在教学过程中还存在一些不足之处。首先，在课堂提问环节，我可能没有给予每个学生足够的机会发表自己的观点，导致部分学生可能没有得到充分的锻炼。其次，在作业布置方面，我可能没有充分考虑到学生的个体差异，对于不同水平的学生，应该设置更有针对性的作业，以满足他们的学习需求。

针对教学中存在的问题和不足，我将在今后的教学中进行改进。我会更加注重课堂提问的公平性，给予每个学生更多的机会表达自己的观点。同时，我会根据学生的个体差异，合理布置作业，设置不同难度的任务，以满足他们的学习需求。此外，我还会继续学习和探索新的教学方法和策略，不断提高自己的教学水平，为学生的学习提供更好的帮助和指导。板书设计①《江上渔者》标题：在黑板上用大号字体写下诗的标题，突出课堂主题。

②诗句展示：在黑板上用中号字体书写诗的全文，让学生清晰地看到每个字词。

③重点词句标注：用不同颜色的粉笔标注诗中的重点字词和关键句子，如“江上”、“渔者”、“风波”等，以便于学生理解和记忆。

④意境描绘：用简洁的语言和图画，将诗中的意境和情感在黑板上展示出来，如画出江上的风波和渔夫的形象，让学生更加直观地感受诗词的美。

⑤创作背景介绍：在黑板的另一侧，用简洁的语言介绍诗人的创作背景和情感表达，帮助学生更好地理解诗词的内涵。

2.板书艺术性

-字体选择：使用规范、美观的字体，让学生在视觉上感受到文字的美。

-颜色搭配：合理运用不同颜色的粉笔，使板书更具艺术性和吸引力。

-图形运