周长的认识（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

周长的认识（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）周长的认识（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版教学内容分析本节课的主要教学内容是三年级上册数学人教版中“周长的认识”。通过本节课的学习，学生将掌握周长的概念，理解周长的计算方法，以及能够运用周长知识解决实际问题。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习了二年级的平面图形之后，学生已经对图形的边和角有了初步的认识。在此基础上，本节课将进一步引导学生理解周长的概念，并将已有知识应用于计算周长，从而提高学生的数学应用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在逻辑推理、数学建模和问题解决三个方面。通过学习周长的认识，学生能够提高逻辑推理能力，理解并归纳周长的定义和计算方法。同时，通过实际问题情境的设置，学生能够运用数学知识解决实际问题，培养数学建模能力。此外，学生在解决周长相关问题的过程中，能够培养善于思考、合作交流的解决问题的能力，提高数学思维品质。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了平面图形的认识，包括直线、线段、角等基本概念，对图形的边和角有了初步的认识。此外，学生还掌握了基本的加减法运算，能够进行简单的数学推理。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对数学充满好奇，喜欢通过动手操作和实际问题来学习。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑推理能力和数学建模能力，能够从实际问题中抽象出数学模型。在学习风格上，学生喜欢合作学习，通过与同伴的交流和讨论来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解周长的概念上，学生可能会对周长的意义和计算方法产生困惑。特别是在解决实际问题时，如何将周长知识应用于生活情境中，可能会对学生构成一定的挑战。此外，学生可能对周长计算的灵活运用有所欠缺，需要通过实例和练习来提高。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授周长的概念和计算方法，讨论法用于促进学生之间的交流和思考，案例研究法则用于让学生通过实际问题来理解和运用周长知识。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生参与和互动，将设计以下教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演“周长侦探”，通过寻找和记录教室内的周长信息，增强对周长概念的理解。

-实验操作：学生动手测量和计算图形的周长，通过实际操作来加深对周长计算方法的记忆和理解。

-游戏互动：设计“周长接力赛”游戏，学生通过合作完成周长计算任务，提高团队合作和解决问题的能力。

3.确定教学媒体使用：教学中将使用多媒体课件、实物模型和测量工具等教学媒体。多媒体课件用于展示周长的概念和实例，实物模型和测量工具则用于学生实际操作和观察，以促进学生对周长的理解和应用。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供周长概念的PPT、视频和相关的文档，让学生提前预习。

-设计预习问题：提出问题如“什么是周长？”，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频、阅读文档，理解周长的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生提交预习笔记和提出的问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家自主学习，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享资源，方便学生学习和监控进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解周长概念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的周长故事引入新课，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解周长的定义和计算方法，举例说明。

-组织课堂活动：学生分组讨论周长问题，进行角色扮演和实验操作。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，指导学生。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：学生在小组中讨论，扮演角色，测量周长。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解周长概念。

-实践活动法：通过角色扮演和实验操作，让学生动手实践。

-合作学习法：小组讨论，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解周长知识，掌握计算方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置有关周长的计算练习，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐学生阅读有关周长的书籍，观看相关视频。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成周长计算练习。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习。

-反思总结：学生总结本周学习的周长知识，反思自己的学习过程。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，自主拓展学习。

-反思总结法：学生总结反思，提高自我认知。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的周长知识点和计算技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

（1）数学故事：《围栏的周长》：讲述一个农民为了围住自己的田地，计算围栏周长的故事。这个故事可以帮助学生理解周长的实际应用，并激发学生学习周长的兴趣。

（2）数学游戏：《周长拼图》：学生通过拼图游戏，理解周长的概念。在这个游戏中，学生需要将不同的图形组合起来，使它们的周长之和等于一个特定的数值。

（3）实践活动：组织学生进行校园测量活动，让学生测量学校不同建筑物的周长，从而提高学生运用周长知识解决实际问题的能力。

（4）课后阅读材料：《数学小天地》第36页至第38页，介绍了周长的概念、计算方法和实际应用。学生可以在家阅读这些材料，进一步巩固周长的知识。

2.拓展建议

（1）让学生观看《周长拼图》游戏视频，引导学生动手操作，提高学生的实践能力。

（2）组织学生进行校园测量活动，鼓励学生分组合作，培养学生团队协作的精神。

（3）建议学生阅读《数学小天地》第36页至第38页的课后阅读材料，引导学生自主学习，培养学生的自学能力。

（4）鼓励学生在网上搜索有关周长的知识，了解周长在生活中的应用，拓宽学生的知识视野。

（5）让学生结合本节课学习的周长知识，尝试解决一些生活中的实际问题，如计算家庭客厅沙发的周长、测量学校操场的周长等，提高学生的应用能力。教学反思今天的课堂教学结束后，我进行了深刻的教学反思。首先，我感到满意的是，学生对周长的概念和计算方法有了更深刻的理解。通过课前的自主探索和课中的实践活动，学生们能够将周长知识应用于解决实际问题，这表明他们已经掌握了所学知识。

然而，我也注意到在教学过程中存在一些不足之处。一方面，部分学生在理解周长的概念上仍存在一定的困难。在今后的教学中，我需要更加耐心地引导学生，通过具体实例和实际操作，帮助他们更好地理解周长的含义。另一方面，课堂活动的组织仍有待改进。在角色扮演和实验操作环节，部分学生参与度不高，这可能是因为他们对活动的兴趣不够或者小组合作的效果不佳。因此，我需要在设计课堂活动时更加注重学生的兴趣和参与度，提高活动的互动性和趣味性。

此外，我也意识到在教学资源的使用上还有待丰富。虽然我提供了一些拓展资源，但学生的接触面仍然有限。在今后的教学中，我需要更多地利用网络资源和校内外资源，拓宽学生的知识视野，让他们能够从不同的角度和层面理解周长知识。

最后，我认识到在教学过程中需要注重培养学生的自主学习能力和反思能力。虽然我布置了课后作业和拓展学习任务，但学生的自主学习仍然需要进一步引导和培养。我需要在课后更多地关注学生的学习情况，及时给予他们反馈和指导，帮助他们自主学习，提高他们的学习能力。板书设计①教学重点：

-周长的概念：周长是指图形各边的长度之和。

-周长的计算方法：通过测量或计算图形边的长度来求得周长。

-周长的实际应用：通过解决实际问题，如计算物品的周长，来运用周长知识。

②教学词句：

-图形：圆形、正方形、长方形等。

-边：图形周围的线条。

-长度：测量的结果。

-周长：图形各边长度之和。

-计算：通过加法或乘法求得周长。

-实际应用：运用周长知识解决生活中的问题。

③艺术性和趣味性：

-图形：用彩色粉笔绘制各种图形的边，让学生直观地看到周长的构成。

-边和长度：用箭头连接图形边和长度，表示它们之间的关系。

-计算方法：用不同的颜色标注计算方法，如加法或乘法。

-实际应用：用图片或实物展示实际问题，如计算物品的周长。作业布置与反馈作业布置：

1.计算练习：要求学生独立完成10道关于周长的计算题目，包括正方形、长方形和圆形的周长计算。

2.实际应用：要求学生选择一个生活中的物品，如书本、桌椅等，测量其周长，并记录下来。

3.反思总结：要求学生写一篇关于周长学习的反思总结，包括自己在学习过程中的收获和存在的问题。

作业反馈：

1.计算练习：批改学生的计算练习，指出计算错误的原因，如忘记加法运算、单位换算错误等，并提出改进建议。

2.实际应用：检查学生的实际应用作业，对测量方法提出改进建议，如使用直尺、量角器等工具进行更准确的测量。

3.反思总结：阅读学生的反思总结，对存在的问题给予反馈，如加强基础知识的学习、提高解决问题的能力等，并提出改进建议。重点题型整理1.题型一：计算图形的周长

-例题：计算长方形的长为6厘米，宽为4厘米的周长。

-答案：周长=(长+宽)×2=(6厘米+4厘米)×2=24厘米。

2.题型二：求解实际问题中的周长

-例题：一个长方形的花坛，长为10米，宽为5米，如果要给花坛围上篱笆，至少需要多长的篱笆？

-答案：周长=(长+宽)×2=(10米+5米)×2=30米。

3.题型三：比较不同图形的周长

-例题：比较正方形和长方形的周长，假设它们的边长相等，哪个图形的周长更长？

-答案：正方形的周长比长方形的周长更长，因为正方形的四条边长相等，而长方形的四条边长不等。

4.题型四：计算组合图形的周长

-例题：计算一个三角形和一个正方形的周长之和，三角形的底为5厘米，高为3厘米，正方形的边长为4厘米。

-答案：三角形的周长=底+高+底=5厘米+3厘米+5厘米=13厘米。

正方形的周长=边长×4=4厘米×4=16厘米。

总周长=三角形的周长