人教版化学九年级上册 6.3 二氧化碳和一氧化碳 (第二课时)教案

人教版化学九年级上册6.3二氧化碳和一氧化碳(第二课时)教案(）主备人备课成员教学内容人教版化学九年级上册第6.3节“二氧化碳和一氧化碳”，本节课主要内容包括：

1.了解二氧化碳和一氧化碳的化学性质，掌握它们的分子结构及其对性质的影响。

2.学习二氧化碳和一氧化碳的制备方法，掌握实验室制取二氧化碳的原理和操作步骤。

3.掌握二氧化碳和一氧化碳的用途，了解它们在自然界和工业生产中的角色。

4.学习二氧化碳和一氧化碳的测定方法，掌握如何检验气体中二氧化碳的含量。

5.培养学生的实验操作能力、观察能力以及分析问题解决问题的能力。核心素养目标1.提升学生的实验操作能力和实验思维，通过实验室制取二氧化碳的实践活动，培养学生的动手能力和实验探究能力。

2.培养学生的观察能力，通过观察二氧化碳和一氧化碳的化学性质和用途，提高学生对物质性质的认识和理解。

3.训练学生的分析问题和解决问题的能力，通过学习二氧化碳和一氧化碳的测定方法，让学生学会运用科学的方法解决实际问题。

4.培养学生的科学素养，使学生了解二氧化碳和一氧化碳在自然界和工业生产中的角色，认识到化学知识与现实生活的紧密联系。教学难点与重点1.教学重点：

（1）二氧化碳和一氧化碳的化学性质，包括它们的分子结构及其对性质的影响。

（2）实验室制取二氧化碳的原理和操作步骤，以及二氧化碳的用途。

（3）二氧化碳和一氧化碳的测定方法，如何检验气体中二氧化碳的含量。

2.教学难点：

（1）二氧化碳和一氧化碳分子结构的差异，以及这种差异如何影响它们的化学性质。

（2）实验室制取二氧化碳的操作步骤，特别是如何确保气密性和收集气体的方法。

（3）如何准确地测定气体中二氧化碳的含量，涉及到实验操作的技巧和误差的控制。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：实验室用具（如烧杯、试管、导管等）、气体收集装置、二氧化碳测定仪、实验材料等。

2.课程平台：人教版化学九年级上册教材、多媒体教学课件、教学视频等。

3.信息化资源：互联网上的相关教学文章、实验操作演示视频、在线互动平台等。

4.教学手段：实验教学、小组讨论、问题引导、多媒体辅助教学、在线互动等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示二氧化碳和一氧化碳在自然界和工业生产中的现象，如火山喷发、矿井瓦斯等，激发学生的学习兴趣。随后，提出问题：“你们知道二氧化碳和一氧化碳有什么区别吗？”引导学生思考并回答。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解二氧化碳和一氧化碳的分子结构、化学性质、制备方法和用途。在讲解过程中，强调二氧化碳和一氧化碳的差异及其原因。

3.实验操作（10分钟）

学生分组进行实验室制取二氧化碳的实验。教师巡回指导，确保学生掌握实验操作步骤和注意事项。实验结束后，引导学生总结实验现象和结论。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容，提问学生：“二氧化碳和一氧化碳的化学性质有哪些区别？”“如何制取二氧化碳？”“二氧化碳在自然界和工业生产中有哪些应用？”等。学生回答后，教师进行点评和补充。

5.巩固练习（5分钟）

教师布置练习题，让学生巩固所学知识。同时，组织学生进行小组讨论，分享解题心得和经验。

6.课堂小结（3分钟）

教师引导学生总结本节课所学内容，强调二氧化碳和一氧化碳的性质、制备方法和应用。

7.课后作业（2分钟）

教师布置课后作业，让学生进一步巩固本节课所学知识。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师注重与学生的互动，引导学生主动参与课堂讨论和实验操作，提高学生的实践能力和核心素养。同时，关注学生的学习情况，针对不同学生的需求进行针对性指导，确保教学质量。学生学习效果1.掌握二氧化碳和一氧化碳的分子结构，了解它们的基本性质和用途，能够区分和比较这两种气体。

2.掌握实验室制取二氧化碳的原理、操作步骤和注意事项，能够独立完成实验操作，并能够分析实验现象和结果。

3.学会测定气体中二氧化碳的含量，掌握实验操作技巧和误差控制方法，能够准确地进行实验测定。

4.培养学生的实验操作能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力，提高学生的实验思维和实践能力。

5.增强学生对化学知识的兴趣和好奇心，培养学生的科学素养，使学生认识到化学知识与现实生活的紧密联系。教学反思与总结1.教学反思：

在本节课的教学过程中，我通过创设情境、实验操作、小组讨论等多种教学手段，引导学生主动参与课堂，提高了学生的实践能力和核心素养。在实验环节，学生分组进行实验室制取二氧化碳的实验，增强了学生的团队合作意识和动手能力。同时，我也注意到了一些不足之处，如在课堂提问环节，部分学生回答不积极，课堂氛围不够活跃。此外，在教学资源的利用上，还可以进一步丰富和拓展，以满足不同学生的学习需求。

2.教学总结：

本节课结束后，通过学生的练习和课堂表现，可以看出他们在二氧化碳和一氧化碳的知识点上有了较好的掌握。大部分学生能够区分和比较这两种气体，了解它们的性质和用途。在实验操作方面，学生表现出较强的动手能力和实验思维。然而，仍有部分学生在实验操作细节和误差控制方面存在不足，需要在今后的教学中加强指导。

针对本节课的教学反思与总结，我认为在今后的教学中，首先，我要注重激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围，鼓励更多学生积极参与课堂讨论和提问。其次，我要进一步丰富和拓展教学资源，提供更多元化的学习材料，满足不同学生的学习需求。最后，我要加强对学生实验操作细节和误差控制方面的指导，提高学生的实验操作能力。总之，我相信通过不断的教学反思与总结，我能够不断提高教学质量，帮助学生更好地掌握化学知识。典型例题讲解1.例题一：二氧化碳和一氧化碳的分子结构有什么不同？

答案：二氧化碳的分子结构为O=C=O，一氧化碳的分子结构为O=C。二氧化碳分子中有两个氧原子，而一氧化碳分子中只有一个氧原子。

2.例题二：实验室制取二氧化碳的原理是什么？

答案：实验室制取二氧化碳的原理是利用碳酸钙与稀盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳气体。反应方程式为：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑。

3.例题三：如何测定空气中二氧化碳的含量？

答案：可以使用氢氧化钠溶液吸收二氧化碳气体，根据吸收前后溶液的体积变化计算二氧化碳的含量。实验原理为：CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O。

4.例题四：二氧化碳和一氧化碳在自然界和工业生产中有哪些应用？

答案：二氧化碳在自然界中参与光合作用，是植物生长的重要原料。在工业生产中，二氧化碳广泛应用于饮料工业、制冷剂、化工原料等领域。一氧化碳在工业生产中作为还原剂，用于冶炼金属等过程。

5.例题五：如何鉴别二氧化碳和一氧化碳？

答案：可以通过实验方法鉴别二氧化碳和一氧化碳。将气体通入澄清的石灰水中，如果石灰水变浑浊，说明气体是二氧化碳；如果石灰水无变化，说明气体是一氧化碳。此外，二氧化碳能使燃着的木条熄灭，而一氧化碳能点燃木条。板书设计1.二氧化碳和一氧化碳的分子结构

-二氧化碳：O=C=O

-一氧化碳：O=C

2.实验室制取二氧化碳的原理

-碳酸钙+稀盐酸→氯化钙+水+二氧化碳

3.二氧化碳的测定方法

-氢氧化钠溶液吸收二氧化碳

-CO2+2NaOH→Na2CO3+H2O

4.二氧化碳和一氧化碳的用途

-二氧化碳：光合作用、饮料工业、制冷剂、化工原料

-一氧化碳：还原剂、冶炼金属

5.二氧化碳和一氧