四年级信息技术上册 第八课 看图编写故事教案 川教版

四年级信息技术上册第八课看图编写故事教案川教版主备人备课成员教材分析《四年级信息技术上册第八课看图编写故事教案川教版》以川教版教材为基础，针对四年级学生的认知水平，设计了看图编写故事的教学内容。本课旨在培养学生的观察力、想象力及语言表达能力，通过课本中的图片素材，让学生学会运用信息技术手段，观察图片细节，展开丰富的想象，将图片串联成一个生动有趣的故事。课程内容与教材紧密关联，既巩固了学生已学的信息技术知识，又提升了他们的实际应用能力。核心素养目标二、核心素养目标：本课程围绕四年级信息技术核心素养，着重培养学生以下能力：图像信息的获取与解读能力，通过观察图片细节，提升信息提取与处理能力；创新思维与想象力，鼓励学生跳出传统思维框架，创作独特的故事情节；语言表达与沟通能力，通过故事编写，加强学生运用信息技术工具进行有效表达和交流的技巧；团队协作与问题解决能力，在小组合作中，培养学生共同分析问题、解决问题的能力。这些目标与课本内容紧密结合，旨在全面提升学生的信息技术应用素养。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：通过之前的学习，学生已熟悉基本的计算机操作，掌握了画图软件的使用，能够进行简单的图像编辑和保存操作。同时，学生对信息技术课程有一定的兴趣，能够利用网络搜索图片和文字信息。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过视觉图像接受信息。他们具备一定的观察能力和想象力，但在语言组织和表达能力上存在差异。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在编写故事过程中，学生可能会遇到以下困难：观察图片时难以捕捉到关键信息，想象力不足导致故事情节单一；语言表达和逻辑思维能力有限，使得故事内容不够连贯；在小组合作中，分工和沟通协作能力有待提高，可能导致讨论效果不佳。

针对以上分析，本课程将结合课本内容，有针对性地帮助学生克服困难，提升他们的信息技术应用能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：计算机、投影仪、画图软件、Word或类似的文字处理软件。

2.课程平台：学校信息技术教学平台，用于发布课程任务、展示学生作品。

3.信息化资源：课本中提供的图片素材库，供学生选取图片进行故事编写。

4.教学手段：PPT演示、小组讨论、个别指导、作品展示与评价。教学过程设计总用时：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用PPT展示一组有趣的图片，图片内容与学生生活相关，激发学生的兴趣。

-提出问题：请学生观察这些图片，并思考它们背后可能发生的故事。

2.讲授新课（10分钟）

-讲解图片观察技巧：引导学生关注图片中的细节，如人物表情、背景环境等，以便更好地编写故事。

-演示故事编写方法：以一张图片为例，现场示范如何从观察图片到构思故事情节，再到用文字表达出来。

-强调教学重点：学会观察、想象和表达，将图片转化为生动的故事。

3.巩固练习（15分钟）

-小组合作：将学生分成小组，每组选取一张图片，共同讨论编写一个故事。

-互动环节：鼓励学生在编写故事时，互相提问、补充，提高故事的连贯性和趣味性。

-适时指导：教师巡回指导，针对每个小组的问题给予个别指导，帮助学生解决困难。

4.课堂提问与讨论（10分钟）

-各小组分享故事：每个小组选派一名代表，展示他们编写的故事，并分享创作过程中的心得。

-课堂提问：教师针对学生分享的故事，提出问题，引导学生思考如何改进故事情节和表达方式。

-讨论交流：组织学生进行讨论，互相评价对方的故事，提出改进意见。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-创新思维：鼓励学生尝试从不同角度编写故事，发挥想象力和创新思维。

-语言表达：指导学生运用丰富的词汇和句式，使故事更具表现力。

-团队协作：强调小组合作中的沟通与协作，培养学生共同解决问题的能力。

6.总结与反思（5分钟）

-教师总结：回顾本节课的教学内容，强调观察、想象、表达等能力的培养。

-学生反思：请学生谈谈自己在编写故事过程中的收获和不足，以及如何改进。

-作品展示：将学生作品上传至课程平台，供大家欣赏和评价。学生学习效果1.观察能力的提升：学生能够通过观察图片细节，提取关键信息，为编写故事提供素材。他们对图片的理解和解读能力得到了锻炼和提高。

2.想象力的激发：在编写故事的过程中，学生被鼓励发挥自己的想象力，创作出独特且富有创意的故事情节，这一过程有效提升了学生的创新思维能力。

3.语言表达能力的增强：学生通过文字表达故事，学会了运用丰富的词汇和句式，使故事更具吸引力。他们在语言组织和逻辑思维能力上有了明显的提高。

4.信息技术应用能力的提高：学生掌握了利用画图软件和文字处理软件进行图片编辑和故事编写的方法，提高了信息技术在实际应用中的能力。

5.团队协作能力的培养：在小组合作编写故事的过程中，学生学会了沟通、分工与协作，共同解决问题，提高了团队协作能力。

6.问题解决能力的提升：学生在遇到编写困难时，能够主动寻求帮助，通过讨论、提问等方式解决问题，培养了他们的问题解决能力。

7.自主学习能力的培养：学生在课程平台上展示作品、互相评价，激发了他们的自主学习兴趣，培养了自我评价和反思的能力。

8.核心素养的全面发展：本节课的教学内容与四年级信息技术核心素养紧密结合，学生在观察、想象、表达、协作等方面得到了全面的锻炼和提高。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，通过针对性提问，了解学生对图片观察、故事构思和表达方法的掌握情况。根据学生的回答，及时发现问题，给予指导和解答。

-观察：在小组合作过程中，教师巡回观察学生的讨论和操作情况，了解他们在团队协作、问题解决等方面的表现，针对学生的困难提供帮助。

-测试：在课程结束前，进行简短的课堂测试，检验学生对本节课知识点的掌握程度，如图片观察技巧、故事编写方法等。

2.作业评价：

-批改：对学生提交的故事作业进行认真批改，关注故事情节的连贯性、语言表达的准确性以及创意思维的发挥。

-点评：针对每个学生的作业，给出具体的评价和建议，强调优点，指出不足，鼓励学生发挥潜力，提高写作水平。

-反馈：及时将评价结果反馈给学生，让他们了解自己的学习效果，激发学生的学习兴趣，鼓励他们继续努力，不断提高信息技术应用能力。同时，针对共性问题进行集中讲解，帮助学生巩固知识点。板书设计①重点知识点：

-图片观察技巧

-故事编写方法

-语言表达要点

②关键词：

-观察、想象、表达

-图片、故事、情节

-协作、讨论、创新

③趣味性表达：

-使用有趣的图形和颜色，如用不同的颜色标注关键词，用小图标代表不同的故事角色，增加视觉吸引力。

-创意排版，如将故事流程图以流程线的形式展示，使板书更具动态感和趣味性。

-引入互动元素，如在板书上留出空白，让学生上台填写他们认为合适的故事情节或词汇，提高学生的参与度和主动性。

板书设计旨在通过清晰的结构、突出的重点和艺术性的呈现，帮助学生更好地理解和记忆教学内容，同时激发学生的学习兴趣和创造力。典型例题讲解例题一：

题目：根据以下图片，编写一个关于友谊的故事。

图片：两个小孩在公园里玩耍。

答案：小明和小华是好朋友，他们经常一起去公园玩耍。一天，他们在公园里遇到了一个困难，通过互相帮助和鼓励，他们加深了友谊。

例题二：

题目：以下图片展现了一个怎样的情景？请用文字描述并编写一个相关故事。

图片：一位老人在树下给一群孩子讲故事。

答案：这是一个温馨的下午，李爷爷在公园的树下给一群孩子讲述他的童年故事。孩子们聚精会神地听着，被李爷爷的故事所吸引。

例题三：

题目：根据图片，编写一个关于环保的故事。

图片：一个小女孩正在捡拾地上的垃圾。

答案：小丽是一名环保小卫士，她看到地上有垃圾就会主动捡起来。在她的影响下，越来越多的人加入到环保行动中来，共同保护我们的家园。

例题四：

题目：以下图片展示了什么场景？请编写一个与图片相关的故事。

图片：一位老师在黑板上画图讲解。

答案：这是一堂生动有趣的美术课，张老师正在用画图的方式讲解如何观察和描绘自然风景。学生们跟随张老师的讲解，纷纷动手画出了美丽的画作。

例题五：

题目：根据图片，编写一个关于勇气的故事。

图片：一个小男孩在河边勇敢地救起了一只落水的小猫。

答案：小强是一个勇敢的小男孩，他看到一只小猫掉进了河里，毫不犹豫地跳下去救起了小猫。他的勇敢行为得到了大家的赞扬，成为了大家学习的榜样。教学反思与总结在本次四年级信息技术课程《看图编写故事》的教学中，我深刻体会到了教学过程中的挑战与收获。

教学反思：

首先，在教学方法上，我采用了情境导入、小组合作和课堂讨论等多种形式，旨在激发学生的学习兴趣和参与度。通过观察学生的反应和课堂表现，我发现情境导入确实能够迅速吸引学生的注意力，而小组合作则有助于培养学生的团队协作能力。然而，在课堂讨论环节，我注意到部分学生发言不够积极，这可能是因为我对讨论话题的引导不够深入，或者学生之间的互动还不够充分。在今后的教学中，我需要更加注重讨论话题的设计，以及如何在讨论中引导学生深入思考和互相交流。

其次，在教学管理方面，我努力营造一个积极的学习氛围，鼓励学生提问和表达自己的观点。我发现，当学生感受到被尊重和鼓励时，他们更愿意主动参与课堂活动。但同时，我也意识到，在教学过程中，我对学生的个别指导还不够充分，尤其是在小组合作环节，我应该更加关注每个学生的学习进展，及时发现并解决他们的问题。

教学总结：

从学生的学习效果来看，他们通过本节课的学习，不仅提高