吉林省梅河口市曙光镇中学九年级化学上册 第一单元 课题1 物质的变化和性质教案 （新版）新人教版

吉林省梅河口市曙光镇中学九年级化学上册第一单元课题1物质的变化和性质教案（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）吉林省梅河口市曙光镇中学九年级化学上册第一单元课题1物质的变化和性质教案（新版）新人教版课程基本信息1.课程名称：物质的变化和性质

2.教学年级和班级：吉林省梅河口市曙光镇中学九年级

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.提高科学探究能力：通过实验观察和分析，学生能够自主探究物质的变化和性质，培养观察、思考、解决问题的能力。

2.发展科学思维：学生能够运用已学的知识，对物质的变化和性质进行解释和分析，培养逻辑思维、批判性思维和创新思维。

3.增强实践操作能力：通过实验和实践活动，学生能够亲自动手操作，提高实践能力和团队合作能力。

4.培养科学态度和价值观：学生能够认识物质的变化和性质在生活和工业中的应用，增强对科学的兴趣和好奇心，培养科学态度和价值观。重点难点及解决办法重点：物质的变化和性质的分类，实验观察和分析能力。

难点：物质的变化和性质的内在联系，实验操作和数据分析。

解决办法：

1.针对物质的变化和性质的分类，通过具体的实验案例，让学生亲身体验并观察不同物质在不同条件下的变化，从而加深对物质性质的理解和记忆。

2.对于物质的变化和性质的内在联系，引导学生进行实验操作和数据分析，通过观察实验现象和收集数据，让学生自主发现和总结物质性质的变化规律，从而突破这一难点。

3.在实验操作方面，教师要进行详细的示范和讲解，确保学生能够正确、安全地完成实验操作。同时，引导学生进行观察和思考，培养学生的实验观察和分析能力。

4.在数据分析方面，教师要引导学生运用已学的知识对实验数据进行解释和分析，培养学生的逻辑思维和创新思维。

5.通过小组讨论和交流，让学生分享自己的实验观察和数据分析结果，促进学生之间的思维碰撞和学习互动，从而更好地解决重点难点问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级化学上册教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与物质的变化和性质相关的图片、图表、实验视频等多媒体资源，以便更直观地展示和解释教学内容。

3.实验器材：准备实验所需的试管、烧杯、试剂、滴定管等实验器材，并确保其完整性和安全性，以便学生能够顺利进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成实验操作区和小组讨论区，以便学生进行实验操作和小组讨论交流。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：通过展示一段关于物质变化和性质的视频，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。

提出问题：什么是物质的变化？物质的变化有哪些类型？为什么物质会发生变化？

学生回答问题，教师总结并引导studentstothinkabouttheanswersandteacherstosummarizeandguide.

2.讲授新课（15分钟）

围绕教学目标和教学重点，讲解物质的变化和性质的分类、原因和特点。

通过具体实验案例，解释物质的变化和性质之间的关系，让学生理解并掌握新知识。

教学创新：引入互动讨论环节，让学生分享自己对物质变化和性质的理解，促进师生互动。

3.巩固练习（10分钟）

分发练习题，让学生独立完成。练习题包括判断题、选择题和简答题，涵盖本节课的重点内容。

学生互相讨论，教师巡回指导。解答学生提出的问题，帮助学生巩固对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

提问学生关于物质的变化和性质的重难点问题，检查学生对知识的掌握情况。

学生回答问题，教师点评并给予鼓励。针对学生的回答，进行有针对性的讲解和补充。

5.总结与拓展（5分钟）

对本节课的内容进行总结，强调物质的变化和性质的重要性。

提出拓展问题，激发学生的思考。例如：物质的变化和性质在生活和工业中有哪些应用？

6.课后作业布置（5分钟）

布置作业：要求学生完成课后练习题，巩固对本节课知识的理解和掌握。

作业要求：认真解答，字迹工整，明天上课前提交。

总计用时：45分钟

教学过程设计要求：

1.突出重点，详细讲解物质的变化和性质的分类、原因和特点。

2.注重师生互动，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思考能力和创新意识。

3.课堂提问要针对性强，能够检验学生对知识的掌握情况。

4.教学环节紧凑，时间分配合理，确保学生能够在有限的时间内掌握重点知识。

5.课后作业布置要有针对性，巩固学生对新知识的理解和掌握。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《化学变化与物质性质》科普文章，介绍物质变化和性质在日常生活中的应用。

-《实验探索：物质的变化与性质》实验手册，提供多个与物质变化和性质相关的实验方案，供学生课后实践。

-《化学谜题：物质的变化与性质》习题集，包含多个与物质变化和性质相关的思考题和谜题，供学生挑战和探究。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生阅读拓展阅读材料，了解物质变化和性质的更多知识，并做好读书笔记。

-引导学生根据实验手册选择一个实验方案，进行课后实验操作，观察实验现象，并记录实验结果。

-鼓励学生解答习题集中的谜题，通过思考和探究，进一步提高对物质变化和性质的理解和掌握。

拓展与延伸知识点：

-物质变化的分类：物理变化、化学变化、相变等。

-物质性质的分类：物理性质、化学性质、光学性质等。

-物质变化和性质的关系：物质变化是物质性质发生变化的过程，物质性质是物质变化的基础。

-物质变化和生活的联系：物质变化和性质在日常生活和工业中有广泛的应用，例如食品腐败、能源利用、材料制备等。

拓展与延伸要求：

-知识点要全面，涵盖物质变化的分类、物质性质的分类、物质变化和性质的关系以及物质变化和生活的联系等方面。

-内容要与课本有关联性，与本节课的教学内容相符。

-实用性要强，能够帮助学生进一步理解物质变化和性质的知识，提高学生的科学素养。

-鼓励学生自主学习和探究，培养学生的科学思维和创新能力。课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师在课堂上通过随机提问、小组讨论等方式，了解学生在物质的变化和性质知识方面的掌握情况。观察学生的回答是否准确、表述是否清晰，以及能否运用所学知识解释实际问题。

-观察：教师在课堂中观察学生的参与度、实验操作的准确性以及小组合作的情况，了解学生在课堂上的学习态度和合作能力。

-测试：在课堂末尾，进行一次简短的测试，测试学生对本节课重点知识的掌握情况。测试可以采用选择题、填空题和简答题等形式。

-评价结果：根据学生的回答、操作和测试成绩，教师及时发现问题并进行解决。对掌握较好的学生给予肯定和鼓励，对需要提高的学生提供针对性的指导和辅导。

2.作业评价：

-教师对学生的课后作业进行认真批改和点评。关注学生的作业完成质量、解答的准确性以及书写的规范性。

-及时反馈：教师及时向学生反馈作业评价结果，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

-鼓励创新：在作业评价中，教师鼓励学生提出自己的见解和创新，培养学生的创新思维和探究能力。

3.综合评价：

-结合课堂评价和作业评价，综合评价学生在物质的变化和性质知识方面的掌握情况。

-关注学生的学科核心素养：在评价中，教师注重学生的科学探究能力、科学思维、实践操作能力和科学态度与价值观的培养。

-提出改进建议：针对学生的不足之处，教师提出改进建议，帮助学生进一步提高学习效果。

评价要求：

-评价内容要与课本有关联性，与本节课的教学内容相符。

-评价方式要符合教学实际，能够真实反映学生的学习情况。

-评价结果要及时反馈给学生，促进学生的学习进步和能力提升。

-评价要注重学生的学科核心素养的培养，帮助学生全面发展。板书设计1.目的明确：板书设计要紧扣物质的变化和性质的教学内容，突出重点知识，帮助学生理解和掌握。

2.结构清晰：板书设计应包含物质变化的分类、物质性质的分类、物质变化和性质的关系等关键知识点，以清晰的条理展现给学生。

3.简洁明了：板书设计要求简洁明了，用简洁的文字和符号概括物质变化和性质的核心内容，便于学生理解和记忆。

4.突出重点：板书设计要突出物质变化和性质的重点知识，例如物质变化的类型、物质性质的定义等，使学生能够聚焦重点，加强记忆。

5.准确精炼：板书设计要求准确精炼，用准确的语言和表达，概括物质变化和性质的本质特征，避免冗余和模糊。

6.概括性强：板书设计要具有概括性，能够将物质变化和性质的知识点进行归纳和总结，帮助学生建立知识框架。

7.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，通过创意的字体、颜色、图形等元素，激发学生的学习兴趣和主动性。

举例：

-用流程图的形式展示物质变化的分类和特点。

-用图示的方式呈现物质性质的分类和相互关系。

-用颜色标注物质变化和性质的重点知识点，增加视觉冲击力。

-用有趣的符号或图形代表物质变化和性质的不同类型，增加趣味性。

板书设计要求：

-与课本内容紧密关联，符合教学实际。

-清晰展示物质变化和性质的知识框架。

-板书内容简洁明了，突出重点，准确精炼。

-具有艺术性和趣味性，激发学生学习兴趣。教学反思与总结今天我上了一节关于物质的变化和性质的课，回顾整个教学过程，我认为自己在教学方法、策略、管理等方面都取得了一些进展，但也存在一些不足之处。

首先，我在课堂上采用了提问和讨论的方式，鼓励学生积极思考和参与，这有助于提高学生的思维能力和互动性。然而，我发现自己在提问时，有时候问题设置得不够明确，导致学生回答不够准确。在未来的教学中，我需要更加注意问题的设置，确保问题能够引导学生深入思考，并准确地回答。

其次，我在课堂上使用了多媒体资源，包括图片、图表和视频，这有助于学生更直观地理解物质的变化和性质。然而，我发现自己在使用这些资源时，有时候没有很好地与教学内容相结合，导致学生在观看资源时没有得到有效的信息。在未来的教学中，我需要更加注重多媒体资源与教学内容的结合，确保学生能够从资源中获得有用的信息。

此外，我在课堂上安排了一些实验活动，让学生亲自动手操作，这有助于提高学生的实践能力和理解力。然而，我发现自己在组织实验活动时，有时候没有考虑到学生的安全问题，导致学生在实验过程中存在一些风险。在未来的教学中，我需要更加注重学生的安全，确保学生在实验活动中能够安全地进行。典型例题讲解1.例题1：请列举三种物质的变化类型，并简要说明其特点。

答案：物理变化、化学变化、相变。物理变化是物质形态或位置发生改变，但没有新物质生成；化学变化是物质内部组成发生变化，生成新物质；相变是物质从一种相变为另一种相。

2.例题2：请区分物质性质的物理性质和化学性质，并各举一例说明。

答案：物理性质是指物质不需要发生化学变化就能表现出来的性质，如颜色、状态、气味等；化学性质是指物质在发生化学变化时表现出来的性质，如可燃性、氧化性、还原性等。

3.例题3：请解释物质变化和性质之间的关系。

答案：物质变化是物质性质发生变化的过程，物质性质是物质变化的基础。在物质变化过程中，物质的原子组成和分子结构发生变化，从而表现出新的性质。

4.例题4：请举例说明物质性质在生活和工业中的应用。

答案：可燃性在生活中的应用有燃料燃烧、蜡烛燃烧等；氧化性在工业中有金属腐蚀、氧气助燃等；还原性在工业中有金属冶炼、氢气还原等。