2023-2024学年五年级科学下册（大象版）4.3植物的“食物”（教学设计）

2023-2024学年五年级科学下册（大象版）4.3植物的“食物”（教学设计）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023-2024学年五年级科学下册（大象版）4.3植物的“食物”（教学设计）课程基本信息1.课程名称：五年级科学下册——植物的“食物”

2.教学年级和班级：五年级2班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和团队合作意识。通过学习植物的“食物”这一主题，学生将能够：

1.运用观察、实验和分析等方法，探究植物的生长和食物链的关系。

2.培养学生的创新思维，鼓励他们提出问题、解决问题，并能够提出合理的假设。

3.培养学生的团队合作意识，通过小组讨论和合作实验，提高沟通协作能力。

4.培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发他们继续探索科学的欲望。学情分析考虑到五年级学生的认知发展水平和学习特点，他们在科学探究方面已有一定的基础，能够进行简单的观察和实验。然而，对于植物的生长和食物链的概念，他们可能还存在着一些模糊的理解。因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察、实验和分析等方法，深入理解植物的“食物”这一主题。

同时，五年级学生具有较强的好奇心和探究欲望，他们喜欢通过实践来解决问题。因此，在教学过程中，应充分利用学生的兴趣和好奇心，设计富有挑战性和趣味性的探究活动，激发他们的学习动力。

此外，学生的团队合作能力也有待提高。在教学过程中，组织学生进行小组讨论和合作实验，培养他们的团队合作意识和沟通协作能力。同时，注重引导学生进行自主学习，培养他们的自主学习能力和创新思维。教学方法与策略1.采用探究式教学法，让学生通过观察、实验和分析等方法，自主探究植物的生长和食物链的关系。在探究过程中，引导学生提出问题、解决问题，培养他们的创新思维和科学探究能力。

2.组织学生进行小组讨论和合作实验，运用合作学习法，培养学生的团队合作意识和沟通协作能力。在小组活动中，鼓励学生互相交流、分享观点，提高他们的口语表达能力和批判性思维。

3.利用多媒体教学资源，如图片、视频和动画等，辅助学生直观地理解植物的生长过程和食物链的构成。同时，运用互动式白板技术，引导学生积极参与课堂讨论和提问，提高课堂氛围。

4.结合现实生活情境，设计有趣的科学实验和实践活动，让学生在实际操作中感受科学的魅力，培养他们的实践能力和应用能力。通过观察身边的植物和生态环境，引导学生关注自然，提高他们的环保意识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供关于植物生长和食物链的预习资料，包括PPT、视频和相关的科学文章。

-设计预习问题：提出问题，如“植物是如何获取能量的？”、“食物链中的每个生物体扮演什么角色？”

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和提问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读并理解植物生长和食物链的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，并记录自己的见解。

-提交预习成果：学生在平台上提交自己的预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源的共享和监控学生的进度。

作用与目的：

-帮助学生对植物的“食物”这一主题有初步的理解，为课堂讨论打下基础。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个关于植物光合作用的动画，激发学生对植物能量获取的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解光合作用的过程，并解释食物链的概念。

-组织课堂活动：学生分组进行实验，观察植物在不同条件下的生长情况。

-解答疑问：在学生进行实验时，教师巡回指导，解答学生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，并积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生分组合作，进行实验观察和记录。

-提问与讨论：学生在实验过程中遇到问题或有所发现时，及时提问并与组内成员讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解让学生理解光合作用和食物链的科学原理。

-实践活动法：通过实验活动，让学生亲手操作，增强理解。

-合作学习法：在小组活动中培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-确保学生能够理解光合作用的过程和食物链的重要性。

-通过实验活动，培养学生的观察能力和实验操作技能。

-在团队合作中培养学生的沟通能力和协作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：提供一份作业，要求学生总结本节课学到的知识，并设计一个简单的食物链。

-提供拓展资源：推荐一些网站和书籍，供学生深入了解植物的生长和食物链。

-反馈作业情况：批改学生的作业，并提供具体的反馈意见。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂所学，完成作业，巩固知识。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行深入学习和探索。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，并在日记中记录所学内容。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在课后独立完成作业，自主学习。

-反思总结法：通过写日记等方式，学生总结自己的学习成果和思考。

作用与目的：

-通过作业巩固学生对光合作用和食物链的理解。

-拓展学习让学生对科学有更广泛的认识，培养科学探究精神。

-反思总结帮助学生提高自我反思能力，培养良好的学习习惯。教学资源拓展1.拓展资源

-科学杂志和期刊：推荐学生阅读一些关于植物学和生态学的科学杂志和期刊，如《自然》、《科学美国人》等，以了解最新的科研成果和科学进展。

-科普书籍：推荐学生阅读一些关于植物和生态系统的科普书籍，如《植物的奇异生活》、《森林的秘密》等，以增加学生对植物生长的兴趣和认识。

-在线科普平台：推荐学生访问一些在线科普平台，如中国国家地理、科普中国等，浏览关于植物和生态系统的科普文章和视频。

-科学实验套件：提供一些与植物生长和食物链相关的科学实验套件，如植物生长实验、食物链模型制作等，让学生在课后进行实验操作，增强对知识的理解和记忆。

2.拓展建议

-观察身边的植物：鼓励学生观察身边的植物，如校园里的树木、花坛里的花卉等，记录它们的生长情况和特点，并尝试解释其生长过程。

-开展家庭科学实验：学生可以在家中与家人一起进行一些简单的科学实验，如种植绿豆、观察植物的光合作用等，将学到的知识应用到实际生活中。

-参观植物园或自然保护区：建议学生利用周末或假期参观植物园或自然保护区，亲身体验植物的生长环境和食物链的构成，加深对知识的理解。

-开展科学探究项目：鼓励学生参与到科学探究项目中，如研究校园植物的多样性、调查周边生态环境等，培养学生的科学探究能力和实践能力。

-参与科学讲座和活动：鼓励学生参加学校或社区组织的科学讲座和活动，与其他学生和专家交流，拓宽视野，增加对科学的兴趣和认识。板书设计1.设计重点知识点

-光合作用：二氧化碳+水+光能→有机物（储存能量）+氧气

-食物链：生产者→消费者→分解者

-植物的生长需求：水分、养分、光照、温度等

-食物链中的能量流动：能量从生产者到消费者再到分解者

2.使用简洁明了的词汇和句子

-词汇：光合、呼吸、蒸腾、食物链、生态平衡等

-句子：植物通过光合作用制造有机物，释放氧气；生物间通过食物链相互联系，能量流动；植物生长需要适宜的水分、养分、光照和温度等环境条件。

3.板书的艺术性和趣味性

-使用符号和图形：用箭头表示光合作用的反应过程，用线条表示食物链的连接；用图标表示植物生长所需的水分、养分、光照和温度等。

-设计颜色和布局：使用不同颜色标注光合作用和食物链的关键步骤，突出重点；合理布局，使板书美观且易于理解。

-增加互动元素：在板书中加入问题或思考题，引导学生积极参与讨论和思考，激发学习兴趣。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-学生能够理解光合作用的基本原理，并能够描述其过程。

-学生能够描述食物链的概念，并理解能量在食物链中的流动。

-学生能够解释植物生长所需的基本条件，包括水分、养分、光照和温度等。

-学生能够通过观察和实验，探究植物的生长过程和食物链的关系。

-学生能够与同学合作，进行小组讨论和实验，提高团队合作能力。

-学生能够通过课堂学习，激发对科学的兴趣和好奇心，培养科学探究精神。

2.当堂检测

-请学生简述光合作用的过程，并解释其重要性。

-请学生描述食物链的概念，并解释能量在食物链中的流动方式。

-请学生列举植物生长所需的基本条件。

-请学生设计一个简单的实验，探究植物在不同条件下的生长情况。

-请学生分享他们在小组讨论和实验中的观察结果和发现。

-请学生回答一些关于植物的“食物”的问题，以检查他们的理解程度。教学反思与总结-课堂导入：通过动画和故事引起学生的兴趣，但部分学生可能对动画内容过于关注，导致对光合作用的理解不够深入。下次可以简化动画内容，直接引入光合作用的概念，引导学生关注关键信息。

-小组活动：组织学生进行小组讨论和实验，大部分学生能够积极参与，但仍有部分学生表现出被动和沉默。可以尝试调整小组结构，确保每个学生都有机会参与讨论和实验。

-反馈和评价：在学生完成实验后，及时给予反馈和评价，但部分学生的反馈不够具体和明确。可以提前准备一些评价标准和问题，引导学生进行更深入的思考和讨论。

-课堂管理：课堂氛围总体良好，但仍有部分学生注意力不集中，可能是因为课程内容或教学方法不够吸引人。可以尝试采用更多的互动和实践活动，提高学生的参与度和兴趣。

2.教学总结

-本节课的教学效果总体良好，大部分学生能够理解和掌握光合作用的基本原理和食物链的概念。通过小组活动和实验，学生能够更好地理解和应用所学知识，提高实践能力。

-在情感态度方面，学生表现出对科学的兴趣和好奇心，对植物的生长和食物链有了更直观的认识。通过小组讨论和实验，学生也能够提高团队合作能力和沟通技巧。

-存在的问题和不足：部分学生在小组活动中表现出被动和沉默，可能是因为对课程内容或教学方法不够感兴趣。课堂管理方面，仍有部分学生注意力不集中，需要进一步提高课堂纪律和参与度。

-改进措施和建议：尝试采用更多的互动和实践活动，提高学生的参与度和兴趣。通过调整小组结构，确保每个学生都有机会参与讨论和实验。提前准备一些评价标准和问题，引导学生进行更深入的思考和讨论。加强课堂管理，提高课堂纪律和参与度。典型例题讲解1.例题1：植物通过光合作用制造有机物，请解释这个过程。

答案：植物通过光合作用利用二氧化碳和水，在光照和酶的作用下，将二氧化碳和水转化为有机物和氧气。这个过程为植物提供了能量和碳骨架，是植物生长的基础。

2.例题2：请描述食物链的概念，并解释能量在食物链中的流动方式。

答案：食物链是描述生物之间捕食关系的链条，由生产者、消费者和分解者组成。能量在食物链中的流动方式是从生产者到消费者再到分解者，能量逐级递减，最终以热能的形式散失。

3.例题3：植物生长需要哪些基本条件？请列举至少三种。

答案：植物生长需要的基本条件包括水分、养分、光照和温度等。水分是植物生长的关键因素，提供植物细胞内的溶剂和运输营养物质；养分包括土壤中的矿物质和有机物，为植物提供生长所需的营养；光照是植物进行光合作用的必需条件，为植物提供能量；温度影响植物的新陈代谢和生长速度。

4.例题4：请解释植物的蒸腾作用，并描述其对植物生长的重要性。

答案：植物的蒸腾作用是指植物通过叶片表面的气孔散失水分的过程。蒸腾作用有助于调节植物内部的温度和湿度，同时通过水分的散失，可以促进植物根系对水分的吸收和矿物质的运输。此外，蒸腾作用