安徽省合肥市长丰县七年级生物下册 4.1.1《人类的起源和发展》教案4 （新版）新人教版

安徽省合肥市长丰县七年级生物下册4.1.1《人类的起源和发展》教案4（新版）新人教版主备人备课成员教材分析《人类的起源和发展》是安徽省合肥市长丰县七年级生物下册第4章第1节的内容，新人教版。本节课主要介绍了人类的起源、进化过程以及人类的特点。教材通过化石、遗传等证据，展示了人类从原始到现代的发展历程。同时，教材还强调了人类与环境的相互作用，以及人类在进化过程中的适应性变化。

本节课的内容与学生的实际生活紧密相连，有利于激发学生对生物学的兴趣。在教学过程中，要注重培养学生的观察、思考和分析能力，通过观察化石、图片等，让学生了解人类的起源和发展过程。同时，要引导学生思考人类进化与环境的关系，以及人类在进化过程中的适应性变化。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括科学探究、生命观念和科学思维。通过学习人类的起源和发展，学生能够运用科学的方法观察、分析和解释人类进化的过程，培养科学探究的能力。同时，学生能够建立生命观念，理解生物进化的原因和机制，认识到人类是自然界的一部分。此外，学生还能够运用科学思维，从证据和事实出发，推理和判断人类的特点和进化过程。通过本节课的学习，学生将能够培养科学素养，提升对生物学的兴趣和认识。重点难点及解决办法重点：1.人类起源和进化过程的理解；2.人类特点的掌握；3.人类进化与环境的关系。

难点：1.对人类进化过程的证据和事实的理解；2.对人类进化原因和机制的推理和判断。

解决办法：1.通过观察化石、图片等，让学生直观地了解人类的起源和发展过程；2.通过案例分析，让学生理解人类进化与环境的关系；3.通过小组讨论，让学生推理和判断人类的特点和进化过程。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的内容，我将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。讲授法用于向学生传授人类的起源和发展、人类特点及进化过程等基本知识；讨论法用于让学生交流对人类进化与环境关系的理解；案例研究法用于让学生通过分析具体案例，掌握人类进化的原因和机制；项目导向学习法用于让学生通过探究性项目，深入研究人类进化过程。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：让学生分组扮演不同角色的科学家，如古生物学家、遗传学家等，通过角色扮演，让学生从不同角度了解人类起源和进化过程。

（2）实验：组织学生进行观察化石、比较骨骼等实验，让学生亲手操作，直观地了解人类的起源和发展过程。

（3）游戏：设计“人类进化大富翁”游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学生的参与度和兴趣。

（4）小组讨论：针对人类进化与环境的关系，组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示关键知识点、化石图片、进化过程等，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）视频：播放关于人类起源和进化的纪录片，让学生直观地了解人类进化过程，提高学生的学习兴趣。

（3）在线工具：利用在线工具，如虚拟实验室、进化模拟软件等，让学生模拟人类进化过程，提高学生的实践能力。

（4）图书、期刊：为学生提供关于人类起源和进化的图书、期刊等资源，方便学生课后查阅，拓展知识面。

（5）网络资源：引导学生利用网络资源，如学术文章、科普网站等，了解人类进化的最新研究动态，提高学生的信息素养。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《人类的起源和发展》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《人类的起源和发展》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《人类的起源和发展》教学目标和《人类的起源和发展》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《人类的起源和发展》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《人类的起源和发展》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《人类的起源和发展》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的生物学基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《人类的起源和发展》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《人类的起源和发展》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《人类的起源和发展》重点，强调《人类的起源和发展》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《人类的起源和发展》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《人类的起源和发展》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《人类的起源和发展》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《人类的起源和发展》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《人类的起源和发展》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《人类的起源和发展》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《人类的起源和发展》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《人类的起源和发展》内容，强调《人类的起源和发展》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《人类的起源和发展》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.理解人类的起源和发展过程，掌握人类进化的基本知识，能够描述人类从原始到现代的发展历程。

2.了解人类的特点，包括生理、行为和智力等方面，能够分析人类的特点在进化过程中的作用和意义。

3.理解人类进化与环境的关系，认识到人类在进化过程中对环境的适应性变化，能够分析人类进化对环境的影响。

4.掌握科学探究方法，能够运用观察、分析和推理等方法，探究人类起源和进化过程。

5.培养生命观念，认识到生物进化的原因和机制，理解生物进化的多样性和复杂性。

6.培养科学思维，从证据和事实出发，推理和判断人类的特点和进化过程，能够运用科学思维解决实际问题。

7.提升观察和分析能力，通过观察化石、图片等，能够分析和解释人类的起源和发展过程。

8.培养合作和沟通能力，通过小组讨论和实践活动，能够与他人合作，共同解决问题。

9.培养批判性思维，能够对人类起源和进化的知识进行批判性分析，不盲目接受知识。

10.提升信息素养，能够利用网络资源、图书等，自主学习人类起源和进化的知识，拓宽知识视野。教学反思今天的课堂氛围整体较好，学生们对于人类的起源和发展表现出浓厚的兴趣。在讲授人类进化过程时，通过展示化石和图片，学生们能够直观地了解人类的演变，这在一定程度上激发了他们的学习热情。同时，通过设计小组讨论，学生们能够积极参与，主动思考，提升了课堂的互动性。

然而，我也发现存在一些不足之处。首先，在讲解人类特点时，我没有给予足够的时间让学生进行思考和讨论，导致部分学生对于人类特点的理解不够深入。其次，在实践活动中，由于时间安排不够合理，学生们没有足够的时间进行实验操作，影响了实践效果。此外，对于一些进化机制的解释，我发现部分学生仍然存在理解困难，这说明我在授课过程中对于难点的讲解还不够到位。

在今后的教学中，我将继续改进教学方法，提高教学质量。首先，我将更加注重启发式教学，给予学生更多思考和讨论的时间，帮助他们深入理解人类的特点和进化过程。其次，我会合理安排课堂时间，确保实践活动能够顺利进行，让学生在实践中体验知识的应用。此外，我还将加强对难点的讲解，通过举例、动画等方式，帮助学生更好地理解进化机制。课后作业1.根据课本内容，简述人类的起源和发展过程。

2.分析人类的特点在进化过程中的作用和意义。

3.描述人类进化与环境的关系，并分析人类进化对环境的影响。

4.运用观察、分析和推理等方法，探究人类起源和进化过程。

5.结合课本内容，总结人类进化的原因和机制。

示例题型及答案：

题型一：简述人类的起源和发展过程。

答案：人类的起源和发展过程可以概括为以下几个阶段：

1.原始人类：约700万年前，原始人类起源于非洲，最早的代表是阿斯特拉洛普人。

2.早期猿人：约200万年前，早期猿人出现，代表为直立人。

3.晚期猿人：约50万年前，晚期猿人出现，代表为尼安德特人。

4.早期智人：约25万年前，早期智人出现，代表为克罗马农人。

5.晚期智人：约5万年前，晚期智人出现，现代人类就是晚期智人的后代。

题型二：分析人类的特点在进化过程中的作用和意义。

答案：人类的特点在进化过程中的作用和意义主要体现在以下几个方面：

1.直立行走：直立行走使人类能够解放双手，进行精细操作，发展生产力。

2.大脑发达：大脑发达使人类具有高度的智力，能够创造和运用工具，进行复杂劳动。

3.语言交流：语言交流使人类能够传递信息，协作劳动，形成社会。

4.火的使用：火的使用使人类能够适应寒冷的环境，改善生活条件，促进体质进化。

5.工具制造：工具制造使人类能够改造自然，提高生产效率，推动社会进步。

题型三：描述人类进化与环境的关系，并分析人类进化对环境的影响。

答案：人类进化与环境的关系表现在人类在进化过程中不断适应环境，改造环境。人类进化对环境的影响主要体现在以下几个方面：

1.适应环境：人类在进化过程中，不断适应环境的变化，形成了对环境的适应性。

2.改造环境：人类在进化过程中，通过劳动改造环境，改善生活条件，推动社会进步。

3.影响生态：人类在进化过程中，对生态环境产生了一定影响，如破坏植被、改变气候等。

4.传播物种：人类在进化过程中，通过迁徙和贸易，将某些物种传播到世界各地。

题型四：运用观察、分析和推理等方法，探究人类起源和进化过程。

答案：通过观察化石、图片等，我们可以发现人类的起源和发展过程。通过分析和推理，我们可以得出以下结论：

1.人类的起源可以追溯到约700万年前的非洲。

2.人类在进化过程中，逐渐形成了直立行走、大脑发达、语言交流等特点。

3.人类在进化过程中，不断适应环境，改造环境，推动社会进步。

题型五：结合课本内容，总结人类进化的原因和机制。

答案：人类进化的原因和机制主要包括以下几个方面：

1.自然选择：自然选择是生物进化的基本机制，通过竞争和淘汰，使得适应环境的个体得以生存和繁衍。

2.遗传变异：遗传变异为自然选择提供了原材料，使得生物能够适应不断变化的环境。

3.隔离：隔离使得不同种群之间的基因交流受阻，导致物种的形成。

4.物种间的竞争：物种间的竞争使得生物不断进化，以适应竞争压力。

5.环境变化：环境变化是推动生物进化的外部因素，生物必须不断进化才能适应环境的变化。作业布置与反馈作业布置：

1.根据课本内容，请学生绘制一幅人类进化过程的思维导图，要求包括原始人类、早期猿人、晚期猿人、早期智人、晚期智人等阶段，并用简短的文字描述每个阶段的特点。

2.请学生选取一个人类进化的关键事件，如直立行走的起源、大脑容量的增大、火的使用等，进行深入研究，并撰写一篇不少于200字的研究报告。

3.请学生观察周围的生态环境，思考人类进化过程中对环境的影响，并撰写一篇不少于200字的观察报告。

4.请学生结合课本内容，设计一个关于人类进化的实验，如模拟人类的直立行走、分析人类骨骼的进化等，并撰写实验报告。

5.请学生选取一个人类进化的案例，如尼安德特人的灭绝、克罗马农人的艺术创作等，进行深入研究，并撰写一篇不少于200字的研究报告。

作业反馈：

1.在批改学生的思维导图作业时，重点关注学生的知识掌握程度和信息整理能力。对于错误的知识点，应及时指出并给出正确的信息。对于信息整理混乱的学生，应指导他们如何更好地组织和呈现信息。

2.在批改学生的研究报告作业时，重点关注学生的研究能力和分析能力。对于研究不深入或不准确的地方，应及时指出并给出改进建议。同时，鼓励学生提出自己的观点和见解，培养他们的创新思维。

3.在批改学生的观察报告作业时，重点关注学生的观察能力和思考能力。对于观察不仔细或思考不深入的地方，应及时指出并给出改进建议。同时，鼓励学生从多个角度思考问题，培养他们的批判性思维。

4.在批改学生的实验设计作业时，重点关注学生的实验设计能力和实践能力。对于设计不科学或不合理的实验，应及时指出并给出改进建议。同时，鼓励学生积极参与实验操作，培养他们的实践能力。

5.在批改学生的研究案例作业时，重点关注学生的研究能力和分析能力。对于研究不深入或不准确的地方，应及时指出并给出改进建议。同时，鼓励学生提出自己的观点和见解，培养他们的创新思维。内容逻辑关系①重点知识点：人类的起源、进化过程、人类特点、人类进化与环境的关系。

②关键词：原始人类、早期猿人、晚期猿人、早期智人、晚期智人、自然选择、遗传变异、隔离、物种间的竞争、环境变化。

③重要句：人类的起源和发展过程可以概括为原始人类、早期猿人、晚期猿人、早期智人、晚期智人等阶段；人类的特点在