9 猎人海力布 第二课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册

9猎人海力布第二课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9猎人海力布第二课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文五年级上册第九课《猎人海力布》的第二课时。课程内容包括对文本的深入解读、词语理解、句子翻译、文本分析以及相关的写作训练。学生将学习到海力布舍己为人的高贵品质，并能够通过课文学习，提升自己的阅读理解能力和文学素养。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的阅读理解和写作技巧，对一些文学手法也有了一定的了解。本节课的内容将在已有知识的基础上，进一步深化学生对文本的理解，通过分析海力布的人物形象，让学生学习到更多的文学知识和道德品质。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语文学科核心素养、人文素养和道德品质。通过学习《猎人海力布》，学生将提高自己的语文学科核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等方面。同时，通过分析海力布的人物形象，学生将培养良好的人文素养，增强对传统文化的认识和理解。此外，学生还将领悟到海力布舍己为人的高贵品质，提升自己的道德品质，学会关爱他人，培养社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入《猎人海力布》第二课时的学习之前，学生已经学习了课文的第一课时内容，对猎人海力布的故事有了初步的了解，掌握了基本的阅读理解和写作技巧，对一些文学手法也有了一定的认识。此外，学生在之前的语文学习中，已经接触和掌握了相关的人文知识和道德品质。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对故事性较强的课文内容普遍感兴趣，尤其是富有想象力和生动情节的课文。在学习能力方面，学生具备一定的独立阅读和理解文本的能力，能够进行简单的分析和讨论。在学习风格上，学生们喜欢互动和参与性强的教学方式，乐于通过小组合作和讨论来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在深入学习《猎人海力布》第二课时，学生可能会在理解课文深层含义、分析人物心理和动机、以及欣赏文学作品中遇到一定的困难。此外，对于一些文学手法和修辞技巧的理解和运用，可能也是学生需要克服的挑战。在道德品质的学习和实践中，学生可能需要更多的引导和激励，以将海力布的舍己为人品质内化为自己行为的指导。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、文具等。

2.课程平台：统编版语文五年级上册教材、教学课件、相关阅读材料等。

3.信息化资源：网络搜索引擎、在线阅读平台、教学视频等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、写作训练等。教学过程课前准备：

学生提前阅读课文《猎人海力布》第一课时内容，了解故事情节和人物关系。

教师准备教学课件、相关阅读材料、写作训练题目等。

课堂导入：

1.回顾上节课的内容，引导学生复习猎人海力布的故事情节和人物关系。

2.提问：同学们对猎人海力布有什么印象？他的故事给你们留下了哪些思考？

新课内容讲解：

1.分析课文主旨：探讨猎人海力布舍己为人的高贵品质，以及他所传递的道德价值观。

2.细读课文，引导学生关注以下几个方面：

a.猎人海力布的行为动机：他为了解救村民，不惜冒险猎杀凶猛的猎物。

b.猎人海力布的行动过程：他如何巧妙地利用自己的智慧和勇气，成功猎杀猎物。

c.猎人海力布的牺牲精神：他为了保护村民，宁愿牺牲自己的生命。

3.让学生分享自己对猎人海力布的看法，引导他们从道德角度评价猎人的行为。

课堂互动：

1.分组讨论：让学生探讨现实生活中如何践行猎人海力布的舍己为人精神。

2.角色扮演：学生分组扮演猎人海力布和村民，模拟故事情节，体会角色心理。

3.情景模拟：让学生设想自己处在猎人海力布的位置，思考如何应对困境。

写作训练：

1.题目：以“我身边的猎人海力布”为主题，写一篇作文，描述一个现实生活中的人物，他/她具有猎人海力布的舍己为人精神。

2.指导学生从以下几个方面进行写作：

a.人物形象：描述这个人物的外貌、性格特点。

b.事例阐述：举一个具体的事例，展示这个人物如何体现猎人海力布的舍己为人精神。

c.个人感悟：谈谈自己对这种精神的理解和体会。

课堂小结：

1.回顾本节课的主要内容，强调猎人海力布舍己为人的高贵品质。

2.提醒学生在日常生活中，践行猎人海力布的精神，关爱他人，培养良好的道德品质。

课后作业：

1.完成写作训练题目：以“我身边的猎人海力布”为主题的作文。

2.预习下节课内容：学习《猎人海力布》第三课时，深入分析课文人物形象和文学手法。拓展与延伸1.推荐阅读材料：

a.《中国民间故事大全》：收录了各种民间故事，包括舍己为人、英勇无畏等主题，有助于学生了解更多传统文化和道德观念。

b.《中华民族英雄故事》：讲述了我国历史上许多英雄的故事，展示了他们的高尚品质和英勇行为，为学生提供了丰富的学习素材。

c.《现代道德故事选编》：收录了现代社会中的道德故事，帮助学生将课文中的道德观念应用到实际生活中。

2.课后自主学习和探究：

a.让学生选取一本拓展阅读材料，进行课后阅读，并撰写读后感，分享自己的学习心得和感悟。

b.组织学生进行小组讨论，探讨课文中所体现的道德观念在现实生活中的应用，以及如何将这种精神融入自己的行为中。

c.鼓励学生进行课外的道德实践，如参加志愿者活动、关爱身边的人等，将所学内容付诸实践。

d.让学生结合自己的生活经历，思考如何在本人的成长过程中，践行猎人海力布的舍己为人精神，并将感悟撰写成作文。

3.课堂展示：

a.在下一节课的开始，邀请学生分享自己的读后感和课外实践经历，让同学们互相学习和借鉴。

b.组织学生进行课堂讨论，让学生结合课文内容和个人感悟，谈谈对道德观念的理解和体会。

c.教师对学生的分享进行点评，总结本节课的学习成果，并引导学生在日常生活中不断践行道德观念。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，让学生巩固所学知识并提高能力。

2.作业包括阅读拓展材料、写作训练和课后自主学习任务。

作业反馈：

1.及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议。

2.对学生的写作训练进行详细点评，关注学生的语言表达、逻辑思维和道德观念的体现。

3.鼓励学生在下一次作业中改进不足，提高自己的学习效果。

4.针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导和建议，促进学生的个性化发展。

5.定期与学生进行交流，了解他们在作业完成过程中的困惑和问题，并提供相应的帮助和支持。教学反思与改进在教授《猎人海力布》第二课时后，我深感教学是一个不断反思和改进的过程。首先，我注意到学生在理解课文深层含义和分析人物心理方面存在一定的困难。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更加注重引导学生深入文本，培养他们的批判性思维能力。

其次，我发现学生在讨论和分享自己的感悟时，有时会显得有些紧张和不自信。这