9古诗三首 闻官军收河南河北教案

9古诗三首闻官军收河南河北教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为《闻官军收河南河北》。该诗是唐代诗人杜甫所作，收录在九年义务教育语文四年级下册第三单元“古诗三首”中。本诗主要描绘了作者听闻官军收复河南河北的消息后，内心的喜悦和对国家未来的期望。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本诗之前，学生已经学习过一些古诗，对古诗的节奏、韵律和表现手法有一定的了解。同时，学生也学习过一些关于杜甫的诗歌，对杜甫的写作风格和背景有一定的认识。通过学习本诗，学生可以进一步了解杜甫的诗歌创作，提高对古诗的理解和鉴赏能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维发展与提升三个维度。通过学习《闻官军收河南河北》，学生能够深入理解诗歌的意境和杜甫的写作特色，提高审美鉴赏能力。同时，通过分析诗中的文化背景和历史意义，使学生能够更好地传承和理解中华优秀传统文化。此外，通过探讨诗歌中的情感表达和意象创造，激发学生的想象力和创造力，促进思维的发展与提升。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在学习了本节课之前，学生已经接触并学习过一些古诗，对古诗的节奏、韵律、意象和表达手法有了一定的了解。同时，学生可能已经学习过一些关于唐代诗人的作品，对唐代诗歌的风格和特点有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，诗歌往往具有韵律感和形象性，能够激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，能够理解古诗的基本内容和意境。在学习风格上，学生可能更倾向于通过图片、音频等多媒体资源来辅助学习，提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和理解《闻官军收河南河北》这首诗时，学生可能会遇到一些困难。首先，诗中的一些历史背景和文化知识可能较为陌生，学生需要通过教师的引导和讲解来更好地理解。其次，诗中的意象和情感表达较为抽象，学生可能需要通过具体的案例分析和讨论来深入理解诗的意境和作者的情感。此外，学生可能还需要提高对古诗的鉴赏能力，通过分析和解读来理解诗的深层含义。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。讲授法用于介绍诗的历史背景和解读诗的意境；讨论法用于引导学生交流对诗的理解和感悟；案例研究法则通过分析诗中的具体意象和情感表达，帮助学生深入理解诗的特点。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生参与和互动，将组织学生进行角色扮演，让学生站在诗人的角度体验并表达内心的情感；同时，设计实验活动，让学生尝试创作一首以某个历史事件为背景的诗歌，培养学生的创造力和表达能力。

3.确定教学媒体使用：在教学中，将利用多媒体课件、图片、音频等教学媒体资源，以直观、生动的方式呈现诗的内容和意境，帮助学生更好地理解和鉴赏古诗。同时，鼓励学生在课堂上使用电子设备，如平板电脑或笔记本电脑，以便于查看相关资料、参与在线讨论和提交作业。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《闻官军收河南河北》这首诗，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗的历史背景和基本内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解本节课的内容，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述关于杜甫的背景故事，引出《闻官军收河南河北》这首诗，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗中的意象、情感表达和杜甫的写作风格，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗的理解和感悟，并进行角色扮演，体验诗人的情感。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验诗的情感表达。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗的内容和特点。

-实践活动法：设计角色扮演等活动，让学生在实践中掌握诗歌的情感表达。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗的内容，掌握诗歌的情感表达技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置相关的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课相关的拓展资源（如其他杜甫的诗作、相关历史背景资料等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的诗的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

为了让学生更深入地了解《闻官军收河南河北》这首诗以及杜甫的诗歌创作，提供以下拓展阅读材料：

-《春望》：另一首杜甫的经典诗作，描绘了战乱中的百姓疾苦和对国家未来的忧虑。

-《登高》：杜甫晚年之作，表达了诗人对国家兴衰和个人命运的深刻思考。

-《唐诗三百首》：收录了杜甫的多首诗歌，供学生进一步阅读和欣赏。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织学生进行杜甫诗歌朗诵会，让学生通过朗诵来感受诗歌的韵律和情感。

-邀请文学爱好者或专家进行讲座，分享对杜甫诗歌的理解和鉴赏经验。

-鼓励学生进行课后创作，尝试仿写杜甫风格的诗歌，培养学生的创造力和表达能力。

-开展杜甫诗歌知识竞赛，激发学生对杜甫诗歌的兴趣和深入学习的需求。内容逻辑关系①《闻官军收河南河北》的历史背景与文化意义：

-诗中提到的“官军”指的是唐朝的军队。

-“河南河北”指的是唐朝时期的地域名称，河南河北地区在唐朝时期是重要的军事和经济中心。

-诗中的“收复”意味着唐朝军队在战乱中重新夺回了这些地区。

-杜甫生活在唐朝安史之乱时期，他的诗歌反映了当时社会的动荡和人民的生活疾苦。

②诗中的意象与情感表达：

-“国破山河在，城春草木深”描绘了战乱后城市的荒凉景象。

-“感时花溅泪，恨别鸟惊心”通过自然景物的描写，表达了诗人对国家和家人离散的痛苦之情。

-“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”表现了诗人对家乡的思念和对归乡的迫切心情。

③诗歌的结构与韵律特点：

-诗的结构紧凑，意蕴丰富，通过前后对照、情景交融的手法，展现了诗人对国家和个人命运的深切关怀。

-诗的韵律优美，采用了平仄交替的格律，使诗歌具有鲜明的节奏感和音乐性。

-诗中的对仗工整，如“国破山河在，城春草木深”，使诗歌具有较强的表现力和艺术感染力。

板书设计：

1.《闻官军收河南河北》历史背景与文化意义

-唐朝军队（官军）

-河南河北地域

-收复（战乱）

-杜甫（安史之乱）

2.诗中的意象与情感表达

-国破山河在（荒凉景象）

-感时花溅泪（痛苦之情）

-恨别鸟惊心（思念家乡）

3.诗歌的结构与韵律特点

-紧凑结构（前后对照、情景交融）

-优美韵律（平仄交替）

-对仗工整（表现力、感染力）作业布置与反馈作业布置：

1.背诵并默写《闻官军收河南河北》。

2.分析诗中的意象和情感表达，写一篇500字左右的赏析文章。

3.结合杜甫的其他诗作，对比分析《闻官军收河南河北》的写作特色和情感表达。

作业反馈：

1.学生在背诵和默写方面存在的问题：

-部分学生可能对诗的某些句子记忆不准确，需要加强记忆训练。

-一些学生可能对诗的韵律和节奏把握不够准确，需要通过朗读和模仿来提高。

2.学生在赏析文章方面存在的问题：

-一些学生可能对诗的意象和情感表达理解不够深入，需要通过深入阅读和思考来提高。

-一些学生可能对文章的逻辑结构和语言表达掌握不够，需要通过写作指导和练习来提高。

3.学生在对比分析方面存在的问题：

-一些学生可能对杜甫的其他诗作了解不够全面，需要通过阅读和了解来提高。

-一些学生可能对《闻官军收河南河北》的写作特色和情感表达理解不够深入，需要通过深入阅读和思考来提高。

针对以上问题，给出以下改进建议：

1.加强记忆训练：通过朗读、默写和背诵等方式，加强对诗的熟悉程度，提高记忆准确性。

2.提高韵律和节奏把握：通过朗读和模仿，加强对诗的韵律和节奏的理解和把握，提高朗读效果。

3.深入阅读和思考：通过深入阅读和思考，加强对诗的意象和情感表达的理解，提高赏析能力。

4.写作指导和练习：通过写作指导和练习，提高文章的逻辑结构和语言表达能力。

5.阅读和了解杜甫的其他诗作：通过阅读和了解杜甫的其他诗作，提高对杜甫诗歌的整体认识，加深对《闻官军收河南河北》的写作特色和情感表达的理解。教学反思与总结1.教学反思：

回顾本节课的教学过程，我认为在教学方法、策略、管理等方面都取得了一定的成效，但也存在一些不足。

在教学方法上，我采用了讲授法、讨论法和案例研究法相结合的方式，使学生能够深入理解《闻官军收河南河北》这首诗的内容和意境。通过设计小组讨论和角色扮演等活动，激发了学生的学习兴趣和参与热情，提高了课堂互动性。

然而，在教学策略上，我可能过于强调对诗的分析和解读，而忽略了学生的情感体验和创作实践。在今后的教学中，我应该更多地关注学生的情感体验，鼓励学生进行创作实践，培养他们的审美鉴赏能力和创造力。

在课堂管理上，我通过在线平台和微信群等信息技术手段，实现了预习资源的共享和监控，确保了学生的学习效果。但在课堂活动中，我可能对学生的参与度和互动性关注不够，导致一些学生在活动中表现不积极。

2.教学总结：

对本节课的教学效果进行客观评价，我认为学生在知识、技能、情感态度等方面都取得了显著的收获和进步。

在知识方面，学生对《闻官军收河南河北》这首诗的历史背景、意象和情感表达有了深入的理解，能够分析和鉴赏诗歌的深层含义。在技能方面，学生通过角色扮演等活动，提高了自己的创造力和表达能力，学会了如何进行诗歌创作。在情感态度方面，学生通过学习杜甫的诗歌，体会到了诗人对国家和人民命运的深切关怀，培养了人文素养和同情心。

然而，在教学中也存在一些问题和不足。例如，在讨论和互动环节，一些学生可能因为害羞或紧张而不敢发言，导致课堂互动性不足。此外，部分学生可能对诗的某些意象和情感表达理解不够深入，需要进一步的指导和解释。

针对这些问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

首先，在今后的教学中，我应该更加关注学生的情感体验，鼓励学生进行创作实践，培养他们的审美鉴赏能力和创造力。

其次，在课堂活动中，我应该更多地关注学生的参与度和互动性，通过设置轻松愉快的氛围，鼓励学生积极发言和参与讨论，提高课堂互动性。

最后，针对部分学生对诗的某些意象和情感表达理解不够深入的问题，我应该在教学中提供更多的指导和解释，通过案例分析和讨论，帮助学生深入理解诗歌的意境和情感表达。课后拓展1.拓展内容：

-阅读《杜甫传》，了解杜甫的生平和创作背景。

-阅读杜甫的