喻文丹-《经济学基础》（第4版）-电子教案（64学时参考48、72学时见教学进阶资料）-已认证教师可下载

《经济学基础（第4版）》教材配套资料喻文丹等编著人民邮电出版社****学院教案课程名称经济学基础授课对象**级****301和302班授课教师所属教研室****教研室所属教学单位经济管理学院编制时间一、课程信息课程名称经济学基础学分4总计学时64学时分配讲授：64学时实验：0学时实训：0学时类别（打√）公共必修课（）公共选修课（）专业必修课（√）专业选修课（）任课教师职称授课对象人数授课时间授课方式（打√）线下授课（√）线上授课（）线上线下混合式授课（）教材与参考资料喻文丹主编经济学基础（第4版）人民邮电出版社课程目标（含思政目标）经济学基础作为经管专业所有学生的必修课，课程思政的融合必须要贯穿到整个教学环节，紧紧抓住教学质量这条生命线，希望达到“教师潜移默化、学生主动学习”的教学效果。以调动学生主动思考和联想为核心，建立融合多媒体讲授、课堂讨论、案例分析、督促自学等手段为一体的多渠道混合式教学方法体系。课程目标与毕业要求指标点的关系1．掌握经济学导论和微观篇的主体内容，了解宏观篇的基础知识内容。（毕业要求1道德规范与基本素养）2．掌握经济学导论和微观篇的答题技巧，将抽象的经济理论与实践结合起来，做到与管理学、心理学等相关学科的融通。（毕业要求1道德规范与基本素养）3．能够运用所学基础知识分析现实生活中的经济行为和处理简单的经济问题，能够顺应经济形势。（毕业要求3拓展迁移能力）4．树立中国特色社会主义的市场经济制度自信，自觉践行社会主义市场经济规律。遵守法律法规、社会公德和职业操守。（毕业要求3拓展迁移能力）课程内容与课程目标的关系单元一经济学导论 对应教学大纲目标 1、2单元二需求供给均衡 对应教学大纲目标1、2、4单元三消费者行为理论 对应教学大纲目标 1、2、3、4单元四生产者行为理论 对应教学大纲目标 1、2、3单元五市场结构 对应教学大纲目标 1、2、3、4单元六产业组织 对应教学大纲目标 1、2、3单元七宏观经济 对应教学大纲目标 1、2、4课程内容与学时分配单元一经济学导论 学时2单元二需求供给均衡 学时6单元三消费者行为理论 学时8单元四生产者行为理论 学时10单元五市场结构 学时12单元六产业组织学时10单元七宏观经济学时16课程考核评价方案1．总成绩评定总成绩=期末考核成绩×70%+平时考核成绩×30%2．平时成绩构成平时成绩=课堂表现成绩×60%+作业×40%3．平时成绩评定A档（90～100分）：与教师互动积极，专业知识掌握扎实，口头表达能力较强，报告内容丰富有一定的深度，具有突出的团队合作精神、逻辑思维能力和终身学习的意识，作业平均成绩优秀。B档（800～89分）：与教师互动较好，专业知识掌握较好，有一定的口头表达能力，报告内容较好，有一定的团队合作精神、逻辑思维能力和终身学习的意识，作业平均成绩良好。C档（60～79分）：与教师有一些互动，专业知识掌握欠佳，不擅于口头表达，报告内容一般，团队合作精神、逻辑思维能力和终身学习的意识欠佳，作业平均成绩基本合格。D档（60分以下）：不响应教师互动，专业知识掌握较差，口头表达能力较差，报告内容较差，团队合作精神、逻辑思维能力和终身学习的意识不够，作业平均成绩不合格。

二、课程教案授课题目单元一经济学导论经济学概述学时2学情分析学生离开家长来到大学独立生活，初步具备了生活中的经济学的体验感知，如购物消费、市场体验、价格波动体验等，但这些感知普遍集中在经济学的宏观领域，据了解，大量学生没有观看时事新闻的兴趣和习惯，因此，他们对经济的认知相对比较匮乏。教学目标掌握经济学的定义；理解经济学研究的基本问题；理解微观经济学和宏观经济学的内涵与关系；理解边际分析与均衡分析的定义；了解静态分析、比较静态分析与动态分析的含义及区别。教学重难点教学重点：掌握经济学的定义；理解经济学研究的基本问题；理解微观经济学和宏观经济学的内涵与关系；理解边际分析与均衡分析的定义。教学难点：理解边际分析与均衡分析的定义。教学方法讲授法、讨论法。以多媒体教学为主，黑板板书为辅，主要采用讲授法，提问、案例、录象、案例讨论、例题、练习等方法。通过案例导入—提出问题—引导学生分析问题—剖析精讲—练习—总结，使学生能够将专业知识、技能联系实际，有能力胜任现实工作岗位。教学资源PPT、超星平台、雨课堂等。教学内容与设计（教学过程）一、案例导入生活观察：生活中的石油会不会用完？（3’）二、知识传授1．经济学的研究对象稀缺性（3’）由案例导入顺利引入稀缺性的概念稀缺性——经济学产生的原因，概念说明和举例经济学的定义★（5’）经济学概念含义，辨析。关键点：稀缺资源、有效配置经济学研究的基本问题（15’）经济学中的基本问题并由此引出宏观和微观经济学：资源配置三个子问题、资源利用个子问题。微观经济学与宏观经济学微观经济学（10’）微观经济学的定义，研究对象、解决问题、中心理论、研究方法、基本假设。宏观经济学（10’）宏观经济学的定义，研究对象、解决问题、中心理论、研究方法、基本假设微观经济学与宏观经济学的联系（5’）微观经济学和宏观经济学的之间的相互关系。经济学的研究方法实证分析与规范分析实证分析的概念与举例说明，现场出判断题进行练习；（5’）规范分析的概念与举例说明，现场出判断题进行练习；（5’）均衡分析★（6’）从物理学中的均衡分析说起，引出经济学中的均衡概念。比较物理学和经济学中的共通之处。边际分析★（10’）边际的广泛概念。边际的经济学含义。边际的数学含义。边际的几何含义。静态分析、比较静态分析和动态分析（5’）类比“照片”“两张照片”和“视频”的案例来帮助理解。经济模型（1’）三、触类旁通课堂互动：说一说生活中的经济现象。（2’）四、总结归纳经济学定义、学科分类，微观经济学和宏观经济学。结合思考与练习的名词解释进行小结与回顾。（1’）作业、讨论、测验与答疑思考或作业：思考与练习选择题、判断题。学习通作业1“第一章经济学概述”的练习题，可给予学生一周的时间完成作业。如有错误较多的习题，将在下次课上进行集中讲解。课堂小结与教学反思授课题目单元二需求供给均衡需求理论学时1学情分析他们学完了先修课程高等数学作为经济学的学习基础，要能将数学知识学以致用，据有限统计，大部分学生对高等数学等兴趣不够浓厚、学习基础不够扎实，甚至是看到跟数学相关的知识就抗拒，给宏观经济学模型的学习带来了较大的困难。教学目标1．掌握需求、需求定律；2．理解需求三种表示方法；3．掌握影响需求的因素；4．掌握需求的变动和需求量的变动的区别。教学重难点教学重点：1．需求的定义和需求定律；2．理解需求的三种表示方法，尤以图形和函数为重点。教学难点：1．掌握需求的变动、需求量的变动的含义；2．理解需求变动和需求量的变动的因素有何不同。教学方法讲授法、讨论法和练习法。以多媒体教学为主，黑板板书为辅，主要采用讲授法，提问、案例、录象、案例讨论、例题、练习等方法。通过案例导入—提出问题—引导学生分析问题—剖析精讲—练习—总结，使学生能够将专业知识、技能联系实际，有能力胜任现实工作岗位。教学资源PPT、超星平台、雨课堂等。教学内容与设计（教学过程）一、温故知新对导论的基本知识进行回顾，并进行案例“票贩子屡禁不止的原因”导入供求理论。（2’）二、知识传授1．需求的定义与表达需求的含义，关键强调“愿意而且能够”的理解，通过举例钻石、榴莲来说明。（4’）需求的表达，需求表、需求函数、需求曲线。在此处讲解的同时要回顾第一章中的理论的表达方法，让同学们直观的看到表达方式的含义。在讲需求函数和需求曲线时，提醒注意函数与图的反函数关系。（4’）2．影响需求的因素商品自身的格、相关商品的价格。举例，墨水和钢笔，大米和小麦，各一例（2’）收入水平、消费者偏好，举例，榴莲、香菜羊肉案例（2’）人口数量，举例，老年人购买什么？儿童购买什么？年轻人购买什么？（2’）政府的经济政策，举例，加税的效果，发行货币等；（2’）消费者对未来的预期，举例，情人节的玫瑰花提前买。（2’）（这里将作为期末考试的简答题）3．需求定理根据生活经验不难理解，但要排除例外。（5’）例外1，需要性物品，钻石；（3’）例外2，吉分商品，土豆；投机性商品，股票债券等。（3’）4．需求量的变化和需求变化（7’）重要辨析，需求量和需求的区别；以及在图形上的表示；以及他们的决定因素总结表。三、触类旁通讨论：需求定理及其例外在生活中的现象和应用。（5’）四、总结归纳复习小结需求的概念、表达式、以及图形，需求定理及应用。（2’）作业、讨论、测验与答疑课堂讨论：需求定理及其例外在生活中的现象和应用。课堂小结与教学反思授课题目单元二需求供给均衡供给理论学时1学情分析学生有较强的好奇心和一定的表现欲望，并处于逐渐形成自己的价值观时期，但分辨能力还是十分有限，因此要加强课程思政的引导。教学目标1．掌握供给、供给定律；2．理解供给三种表示方法；3．掌握影响供给的因素；4．掌握供给的变动和供给量的变动的区别。教学重难点教学重点：1．供给的定义和供给定律；2．理解供给的三种表示方法，尤以图形和函数为重点。教学难点：1．掌握供给的变动、供给量的变动的含义；2．理解供给变动和供给量的变动的因素有何不同。教学方法讲授法、讨论法和练习法。以多媒体教学为主，黑板板书为辅，主要采用讲授法，提问、案例、录象、案例讨论、例题、练习等方法。通过案例导入—提出问题—引导学生分析问题—剖析精讲—练习—总结，使学生能够将专业知识、技能联系实际，有能力胜任现实工作岗位。教学资源PPT、超星平台、雨课堂等。教学内容与设计（教学过程）一、温故知新（2’）对需求的基本知识进行回顾，并引入供给理论。采用课前复习问题的形式，请学生回答。采用自愿回答与点名回答相结合的方式。二、知识传授1．供给的定义与表达供给的含义，关键强调“愿意而且能够”的理解，通过举例钻石、榴莲来说明。（4’）供给的表达，供给表、供给函数、供给曲线。在此处讲解的同时要回顾第一章中的理论的表达方法，让同学们直观的看到表达方式的含义。在讲供给函数和供给曲线时，提醒注意函数与图的反函数关系。（3’）2．影响供给的因素商品自身的格、相关商品的价格。举例，墨水和钢笔，大米和小麦，各一例（2’）生产技术类型，举例，资本密集型&劳动密集型（2’）厂商的预期，举例，节日商品的涨价，如情人节（2’）生产成本，举例，成本上升；（2’）政府的经济政策，举例，加税的效果，发行货币等。（2’）（这里将作为期末考试的简答题）3．供给定理根据生活经验不难理解，但要排除例外。（5’）例外1，土地的供给曲线；（3’）例外2，劳动的供给曲线（在生产要素市场中详细讲解）。（5’）4．供给量的变化和供给变化（8’）重要辨析，供给量和供给的区别；在图形上的表示以及他们的决定因素总结表。三、触类旁通讨论：供给定理及其例外在生活中的现象和应用。（5’）四、总结归纳复习小结需求的概念、表达式、以及图形，需求定理及应用。（2’）作业、讨论、测验与答疑课堂讨论：供给定理及其例外，在生活中的现象和应用。课堂小结与教学反思授课题目单元二需求供给均衡均衡价格理论学时2学情分析截至目前为止，学习内容不算太难，学生的学习热情较高。学生有较强的好奇心和一定的表现欲望，并处于逐渐形成自己的价值观时期，但分辨能力还是十分有限，因此要加强课程思政的引导。教学目标1．掌握供给、供给定律；2．理解供给三种表示方法；3．掌握影响供给的因素；4．掌握供给的变动和供给量的变动的区别教学重难点教学重点：1．均衡价格的形成；2．均衡数量的形成；3．供求定理。教学难点：1．市场均衡的变动：当条件发生变化时，会对均衡产生什么影响；尤其是需求和供给都发生变化时，理解起来较难；2．均衡价格理论的应用。教学方法讲授法、讨论法和练习法。以多媒体教学为主，黑板板书为辅，主要采用讲授法，提问、案例、录象、案例讨论、例题、练习等方法。通过案例导入—提出问题—引导学生分析问题—剖析精讲—练习—总结，使学生能够将专业知识、技能联系实际，有能力胜任现实工作岗位。教学资源PPT、超星平台、雨课堂等。教学内容与设计（教学过程）一、温故知新（5’）对供给的基本知识进行回顾，并引入均衡价格理论。采用课前复习问题的形式，请学生回答。采用自愿回答与点名回答相结合的方式。二、知识传授1．均衡价格的决定均衡价格和均衡数量的形成。结合图形讲解动态调整过程（6’）2．需求与供给的变动对均衡价格的影响需求的变动对均衡价格的影响：以需求的增加为例，结合图形讲解。（6’）举一反三：供给的变动对均衡价格的影响：以供给的增加为例，结合图形，先请学生回答单选题，再讲解。（8’）知识拓展：需求和供给的同时变动：以需求和供给同时的增加为例，结合图形，先请学生回答多选题，再讲解。（10’）对需求与供给的变动这一类型的题目做题方法进行小结。（5’）由变动引申出供求定理。（10’）3．均衡价格理论的应用支持价格：结合图形讲解。（10’）限制价格：结合图形讲解。（10’）扩展阅读：税收效应分析。（5’）三、触类旁通讨论：供求定理及其例外在生活中的现象和应用。（10’）四、总结归纳复习小结均衡的概念、变动以及图形，供求定理及应用。（5’）作业、讨论、测验与答疑单选题：需求的变动影响多选题：供给的变动影响课堂讨论：供求定理及其例外，在生活中的现象和应用。课堂小结与教学反思授课题目单元二需求供给均衡弹性理论及其应用学时2学情分析多数学生学习状态良好，上进心较强，表现在学习的积极性和主动性较高。大部分同学完成了可课前的预习，上课发言较为主动，积极动脑思考。但个别同学学习状态仍有待加强。教学目标通过本章的学习，掌握需求价格弹性、需求收入弹性、需求交叉价格弹性和供给弹性四种弹性及其影响因素；理解需求价格弹性对总收益的影响并能够运用。教学重难点教学重点：1．需求价格弹性；2．供给价格弹性；3．需求价格弹性与总收益。教学难点：理解和运用需求价格弹性对总收益的影响，分析生活中的具体问题。教学方法讲授法、讨论法和练习法。以多媒体教学为主，黑板板书为辅，主要采用讲授法，提问、案例、录象、案例讨论、例题、练习等方法。通过案例导入—提出问题—引导学生分析问题—剖析精讲—练习—总结，使学生能够将专业知识、技能联系实际，有能力胜任现实工作岗位。教学资源PPT、超星平台、雨课堂等。教学内容与设计（教学过程）一、温故知新（3’）对需求、供给的定义、函数、曲线进行复习，重点复习均衡价格的决定。二、知识传授物理学上弹性的概念，引入经济学中来，弹性的一般定义式。（2’）1．需求价格弹性需求价格弹性的定义、注意点、计算公式和公式的小例题。（5’）需求点弹性的定义和公式，以及例题计算。（5’）需求弧弹性的定义和公式，例题计算。（5’）复习小结（2’）需求价格弹性的分类及图形，图形要与后面的供给的价格弹性对比起来学习，引导同学观察动态变化过程。（7’）影响需求的价格弹性的因素，用因素提出问题请同学们自己思考，再评价。（5’）2．需求收入弹性需求收入弹性的定义（2’）对比价格弹性不同的地方（1’）分类及图形。（1’）介绍收入弹性的运用——恩格尔系数。（1’）3．需求交叉价格弹性需求交叉价格弹性的定义（2’）及其用来判断商品之间的关系的方法。（2’）4．供给价格弹性供给价格弹性的定义、注意点、计算公式和公式的小例题。（5’）供给点弹性的定义和公式，以及例题计算。（5’）供给弧弹性的定义和公式，例题计算。（5’）供给价格弹性的分类及图形，图形要与后面的供给的价格弹性对比起来学习，引导同学观察动态变化过程。（7’）影响供给的价格弹性的因素，用因素提出问题请同学们自己思考，再评价。（4’）5．需求弹性理论应用与总收益之间的关系，公式（5’）分缺乏弹性和富有弹性两种情况讨论（5’）由此引出“谷贱伤农”，联系生活，电影院对学生实行半价的道理所在。（5’）三、课堂互动讨论影响需求价格弹性的因素和影响供给价格弹性的因素。（1’）四、触类旁通现实生活中身边弹性的例子。（1’）五、总结归纳需求价格弹性、供给价格弹性及其应用。（2’）作业、讨论、测验与答疑学习通作业2“第二章需求与供给”的练习题，可给予学生一周的时间完成作业。如有错误较多的习题，将在下次课上进行集中讲解。课堂小结与教学反思授课题目单元三消费者行为理论效用论学时1学情分析整体学风较好，基本没有迟到和旷课的现象，但预习情况良莠不齐，学生之间状态差距较大，偶有不专心听讲的情况出现并被及时制止。课堂上讨论和互相学习的风气还有待加强。教学目标从消费者行为出发，对需求进行进一步研究，推导出消费者的效用，以及基数效用论和序数效用论的原理。教学重难点教学重点：1．效用的概念；2．两种效用论。教学难点：两种效用论的区别与联系。教学方法讲授法、讨论法和练习法。以多媒体教学为主，黑板板书为辅，主要采用讲授法，提问、案例、录象、案例讨论、例题、练习等方法。通过案例导入—提出问题—引导学生分析问题—剖析精讲—练习—总结，使学生能够将专业知识、技能联系实际，有能力胜任现实工作岗位。教学资源PPT、超星平台、雨课堂等。教学内容与设计（教学过程）一、温故知新（5’）以学习通发布三个复习问题，采用主动回答和点名回答的方式相结合，计入平时表现。二、案例导入生活观察：水与钻石的悖论（5’）三、知识传授1．效用由案例导入顺利引入欲望和欲望的动机概述，以及欲望在经济学中的定义和特点（2’）效用的概念、定义和特点（2’）效用的特征（7’）介绍萨缪尔森的幸福方程式（2’）2．基数效用论和序数效用论根据不同的的评价方法产生了两种完全不同的分析方法，分别对应第二小节和第三小节。—基数效用论和序数效用论。基数效用论的中心思想（3’）序数效用论的中心思想（3’）两种效用论的区别与联系（5’）四、课堂互动思政设计：讨论效用与幸福的关系。（9’）五、触类旁通现实生活中身边弹性的例子。（2’）六、总结归纳效用、基数效用论、序数效用论及其应用。（2’）作业、讨论、测验与答疑思政设计：讨论效用与幸福的关系。课堂小结与教学反思授课题目单元三消费行为者理论基数效用分析学时3学情分析整体学风较好，基本没有迟到和旷课的现象，但预习情况良莠不齐，学生之间状态差距较大，偶有不专心听讲的情况出现并被及时制止。课堂上讨论和互相学习的风气还有待加强。教学目标掌握基数效用论中消费者均衡的基本条件。理解消费者剩余的概念和计算方法。从消费者行为出发，使学生了解经济学是如何研究消费者行为的，消费者根据哪些因素和什么原则来决定其购买商品种类和数量，掌握消费者达到均衡状态的条件。教学重难点教学重点：1．总效用的概念和公式；2．边际效用的概念和公式；3．消费者均衡的限制条件和均衡条件。教学难点：1．边际效用的概念的理解；2．消费者均衡的实现条件。教学方法讲授法、讨论法和练习法。以多媒体教学为主，黑板板书为辅，主要采用讲授法，提问、案例、录象、案例讨论、例题、练习等方法。通过案例导入—提出问题—引导学生分析问题—剖析精讲—练习—总结，使学生能够将专业知识、技能联系实际，有能力胜任现实工作岗位。教学资源PPT、超星平台、雨课堂等。教学内容与设计（教学过程）一、温故知新（10’）以学习通发布三个复习问题，采用主动回答和点名回答的方式相结合，计入平时表现。二、知识传授1．效用的衡量总效用的概念和定义式，计算小例题。（15’）平均效用的概念和定义式。（6’）边际效用的概念和定义式，计算小例题。（10’）总效用、平均效用和边际效用三者之间的关系：通过表3-1理解这三者之间的关系和计算方法。计算后，观察表3-1中间不同效用的发展趋势，引出重要规律—边际效用递减规律。（10’）小结（5’）2．边际效用递减规律边际效用递减规律，举例说明，罗斯福吃三个面包的故事。（8’）边际效用递减规律产生的原因分析。（10’）通过的基本概念，找到消费者均衡的条件。（10’）3．消费者均衡消费者均衡的限制条件。（10’）消费者均衡的均衡条件。（10’）用反证法证明为何满足均衡条件时消费者效用达到最大。（8’）4．消费者剩余介绍消费者剩余的概念，补充书上未介绍的消费者剩余在供需图中如何表示。（8’）

三、课堂互动讨论边际效用递减规律在生活中举例。（3’）四、触类旁通思考与练习中的计算题关键的解题条件就是消费者均衡条件。（10’）五、总结归纳基数效用论—边际效用分析法。提醒边际的通用性和特殊性。（2’）作业、讨论、测验与答疑总效用计算题。边际效用计算题。消费者均衡计算题。课堂小结与教学反思授课题目单元三消费者行为理论序数效用分析（1）学时1学情分析整体而言，学生的学习态度较为端正，学习过程比较踏实但仍然不够扎实；缺少一些恒心与毅力坚持下去，有时候不爱动脑筋，喜欢停留在浅尝辄止。教学目标掌握无差异曲线的定义、特征和绘制方法。从消费者行为出发，使学生了解经济学是如何研究消费者行为的。掌握边际替代率的概念，及边际替代率递减规律。教学重难点教学重点：1．理解无差异曲线2．无差异曲线的四个特征3．掌握边际替代率教学难点：1．无差异曲线的概念的理解2．边际替代率递减规律教学方法讲授法、讨论法和练习法。以多媒体教学为主，黑板板书为辅，主要采用讲授法，提问、案例、录象、案例讨论、例题、练习等方法。通过案例导入—提出问题—引导学生分析问题—剖析精讲—练习—总结，使学生能够将专业知识、技能联系实际，有能力胜任现实工作岗位。教学资源PPT、超星平台、雨课堂等。教学内容与设计（教学过程）一、温故知新（5’）对基数效用论的边际效用分析法进行回顾，重点回顾应满足的条件算式及其运用。以学习通发布三个复习问题，采用主动回答和点名回答的方式相结合，计入平时表现。二、知识传授1．消费者偏好的基本假设。（2’）2．无差异曲线的含义。（3’）3．表格、图形。（5’）4．无差异曲线的四个特征。（62’）小结（1’）5．用反证法证明任意两条无差异曲线不能相交。（4’）6．由最后一个特征，无差异曲线凸向原点引入边际替代率递减规律，通过计算表3-3熟悉边际替代率的方法。根据图形讲解为什么边际替代率递减。（5’）让同学们在目录前面的白页处写上边际递减规律总结之边际效用递减规律、边际替代率递减规律。（6’）边际替代率例题。（5’）三、知识拓展第5小节作为自学扩展内容学习（2’）四、总结归纳复习小结无差异曲线的定义、图形、特征；边际替代率的概念及其递减规律。（1’）作业、讨论、测验与答疑思考与练习选择题、判断题。课堂小结与教学反思授课题目单元三消费者行为理论序数效用分析（2）学时3学情分析学生学完了先修课程高等数学、微观经济学作为经济学的学习基础，要能将数学知识学以致用，据有限统计，大部分学生对高等数学等兴趣不够浓厚、学习基础不够扎实，甚至是看到跟数学相关的知识就抗拒，给宏观经济学模型的学习带来了一定的困难。教学目标理解消费者曲线的定义、图形和绘制方法，以及其变动。结合上节课所学的边际替代率，掌握序数效用论中消费者均衡的基本条件。教学重难点教学重点：1．消费者预算线；2．消费者预算线的变动；3．序数效用论的消费者均衡。教学难点：1．消费者预算线；2．序数效用论的消费者均衡。教学方法讲授法、讨论法和练习法。以多媒体教学为主，黑板板书为辅，主要采用讲授法，提问、案例、录象、案例讨论、例题、练习等方法。通过案例导入—提出问题—引导学生分析问题—剖析精讲—练习—总结，使学生能够将专业知识、技能联系实际，有能力胜任现实工作岗位。教学资源PPT、超星平台、雨课堂等。教学内容与设计（教学过程）一、温故知新（10’）对无差异曲线进行回顾，重点回顾其特征和边际替代率递减规律。以学习通发布三个复习问题，采用主动回答和点名回答的方式相结合，计入平时表现。二、知识传授1．预算约束线（消费者预算线）消费者预算线的定义（10’）消费者预算线的表达式。（5’）消费者预算线的图形及绘制方法。关键，两点确定一条直线，找到横纵坐标上的点然后连接起来。（10’）消费者预算的斜率和截距。（5’）掌握预算线的变动的两种情况并熟记。（25’）2．消费者均衡消费者均衡的概念。（5’）序数效用论下的消费者均衡情形1。（10’）序数效用论下的消费者均衡情形2。（10’）总结消费者均衡的条件。图形中是无差异曲线与消费者预算线的切点，算数表达式的推导是在那一点的切线的斜率相等。（15’）消费者均衡随预算线变化时的变化。（10’）替代效应与收入效应的含义，指出书中图3-11关于“补偿预算线”的画法的错误，画出正确的补偿预算线，并在图中找出替代效应和收入效应。（5’）三、课堂互动找出序数效用论中的消费者均衡的条件。（5’）四、触类旁通序数效用论下的消费者均衡例题。思考与练习中的计算题关键的解题条件就是消费者均衡条件。（15’）五、总结归纳序数效用论—无差异曲线分析法，及其均衡条件的图形中的表达和函数表达式的表达。（5’）作业、讨论、测验与答疑学习通作业3“第三章消费者行为理论”的练习题，可给予学生一周的时间完成作业。如有错误较多的习题，将在下次课上进行集中讲解。课堂小结与教学反思授课题目单元四生产者行为理论厂商与生产函数、短期生产函数学时1学情分析大部分学生对高等数学等兴趣不够浓厚、学习基础不够扎实，甚至是看到跟数学相关的知识就抗拒，给宏观经济学模型的学习带来了一定的困难，故数学功底也是学习经济学较难的原因。因此，如何将经济理论深入浅出地讲好有一定的难度。教学目标了解厂商的概念、类型；理解生产函数的含义；掌握短期和长期的概念；掌握短期生产函数。教学重难点教学重点：1．生产函数的含义；2．短期和长期的划分；3．短期生产函数的表达式。教学难点：短期生产函数和长期生产函数的区别与联系。教学方法讲授法、讨论法和练习法。以多媒体教学为主，黑板板书为辅，主要采用讲授法，提问、案例、录象、案例讨论、例题、练习等方法。通过案例导入—提出问题—引导学生分析问题—剖析精讲—练习—总结，使学生能够将专业知识、技能联系实际，有能力胜任现实工作岗位。教学资源PPT、超星平台、雨课堂等。教学内容与设计（教学过程）一、温故知新（5’）对无差异曲线分析法进行回顾，重点回顾其特征和边际替代率递减规律。以学习通发布三个复习问题，采用主动回答和点名回答的方式相结合，计入平时表现。二、知识传授1．厂商与生产厂商的定义、目标。（5’）厂商的类型：个人业主制、合伙制和股份制，分别举出相应的例子。并展示世界500强榜单，看中国企业如何崛起。（10’）思政设计生产活动过程。（2’）2．生产要素生产要素的含义。（3’）讲解生产要素一：劳动。（2’）讲解生产要素二：资本。（3’）讲解生产要素三：土地。（3’）讲解生产要素四：企业家才能。（2’）3．短期生产函数短期与长期的划分。（3’）短期生产函数的形式（2’）三、课堂互动思政设计：找出世界500强中的中国企业。（2’）四、触类旁通（3’）思考与练习中的计算题关键的解题条件就是消费者均衡条件。总结归纳对本次课的内容生产要素的定义、类型等进行梳理和小结。（2’）作业、讨论、测验与答疑思政设计：找出世界500强中的中国企业。并讨论中国经济的崛起。课堂小结与教学反思授课题目单元四生产者行为理论长期生产函数学时2学情分析学生对学习理论的热情不足，对于较枯燥的理论下的功夫不够深入，体现在课堂上较为沉静，反映较小；此外，数学功底不足也是一方面原因。因此，如何将经济理论深入浅出地讲好有一定的难度。教学目标通过本章的学习，掌握边际收益递减规律与规模经济的内容，理解长期与短期的含义，理解总产量、边际产量和平均产量的关系，熟悉两种生产要素的最优组合，注重边际收益递减规律和规模经济的应用。总产量、平均产量和边际产量的概念和曲线；边际报酬递减规律；生产者均衡条件。教学重难点教学重点：总产量、平均产量和边际产量的概念和曲线；边际报酬递减规律；生产者均衡条件。教学难点：短期内生产的三阶段；规模报酬的类型。教学方法讲授法、讨论法和练习法。以多媒体教学为主，黑板板书为辅，主要采用讲授法，提问、案例、录象、案例讨论、例题、练习等方法。通过案例导入—提出问题—引导学生分析问题—剖析精讲—练习—总结，使学生能够将专业知识、技能联系实际，有能力胜任现实工作岗位。教学资源PPT、超星平台、雨课堂等。教学内容与设计（教学过程）一、温故知新（5’）对无差异曲线分析法进行回顾，重点回顾其特征和边际替代率递减规律。以学习通发布三个复习问题，采用主动回答和点名回答的方式相结合，计入平时表现。二、引入概念短期与长期、总产量、平均产量和边际产量。（5’）三、知识传授常见的生产函数：固定投入比例生产函数（2’）、柯布道格拉斯生产函数（5’）总产量的概念及其表达式（5’）平均产量的概念及其表达式（5’）边际产量的概念及其表达式（8’）总产量、平均产量和边际产量之间的关系（5’）边际产量递减规律，举例说明（8’）生产的三个阶段（10’）生产扩展线（2’）规模报酬的含义（5’）规模报酬的数学表达式（5’）规模报酬变化的原因（3’）四、课堂互动在老师的带领下完成“思考与练习”中的计算题的第2小题中第1问和练习题的第2小题（7’）五、触类旁通独立完成“思考与练习”中的计算题的第2小题中的第2问和第3问。（8’）六、总结归纳对本节课的重要概念、函数和经济规律进行梳理和小结。（2’）作业、讨论、测验与答疑生产的三个阶段计算题测验与讲解。规模报酬的数学表达式例题。课堂小结与教学反思授课题目单元四生产者行为理论成本的概念学时1学情分析对于提前布置的课堂讨论活动准备过程存在欠充分的现象，该查资料的查询得不够充分，该思考和分析的又不够深入，归根结底是学习态度还有待进一步端正，提高学习的热情。教学目标理解成本的概念和分类。通过本章的学习，能掌握有关成本的概念；解释机会成本与会计成本、理解机会成本与会计成本的概念，区别与练习。理解显性成本与隐性成本的概念，区别与联系，以及在生活中的应用案例。教学重难点教学重点：1．成本的概念；2．机会成本的概念；3．显性成本和隐性成本的区别；4．生产者均衡条件。教学难点：1．理解机会成本并运用；2．理解显性成本和隐性成本的区别。教学方法讲授法、讨论法和练习法。以多媒体教学为主，黑板板书为辅，主要采用讲授法，提问、案例、案例讨论、例题、练习等方法。通过案例导入—提出问题—引导学生分析问题—剖析精讲—练习—总结，使学生能够将专业知识、技能联系实际，有能力胜任现实工作岗位。教学资源PPT、超星平台、雨课堂等。教学内容与设计（教学过程）一、回顾上节课内容（5’）等产量曲线、等成本曲线、生产者均衡的条件和注意问题。以学习通发布三个复习问题，采用主动回答和点名回答的方式相结合，计入平时表现。二、知识传授成本的概念（25’）机会成本的概念及案例。机会成本与经济成本、显性成本与隐性成本、沉没成本与可回收成本，在介绍的过程中穿插课本上的小案例和贴近生活的真实的案例。（5’）会计成本的概念（3’）显性成本的概念及举例（5’）隐性成本的概念及举例（7’）显性成本和隐性成本的区别与联系（3’）三、课堂互动课堂讨论：上大学的机会成本是多少？（8’）四、触类旁通独立完成“思考与练习”中的第2小题。（5’）五、总结归纳复习成本、机会成本、会计成本、显性成本和隐性成本的概念。（2’）作业、讨论、测验与答疑课堂讨论：上大学的机会成本是多少？学习通作业4“第四章生产者行为理论”的练习题，可给予学生一周的时间完成作业。如有错误较多的习题，将在下次课上进行集中讲解。课堂小结与教学反思授课题目单元四生产者行为理论短期成本分析学时2学情分析对于提前布置的课堂讨论活动准备过程存在欠充分的现象，该查资料的查询得不够充分，该思考和分析的又不够深入，归根结底是学习态度还有待进一步端正，提高学习的热情。如何调动各个班级的学习主动性，积极参与到教学互动中来是需要进一步思考问题所在的。教学目标通过本章的学习，能掌握有关成本的概念；解释机会成本与会计成本、经济利润与会计利润的不同；生产成本和机会成本、显性成本与隐性成本、总成本、平均成本和边际成本的关系、短期成本和长期成本的关系、边际成本和平均成本的关系。教学重难点教学重点：1．短期成本的概念及其分类；2．短期成本函数、曲线、对比。教学难点：1．理解边际成本的概念；2．短期成本曲线。教学方法讲授法、讨论法和练习法。以多媒体教学为主，通过案例导入—提出问题—引导学生分析问题—剖析精讲（函数+曲线图）—练习—总结，使学生能够将专业知识、技能联系实际，有能力胜任现实工作岗位。教学资源PPT、超星平台、雨课堂等。教学内容与设计（教学过程）一、回顾上节课内容（10’）以学习通发布三个复习问题，采用主动回答和点名回答的方式相结合，计入平时表现。二、知识传授总成本的概念及定义式。先介绍几组成本的概念：在同学们了解了成本的概念以后，进入短期成本分析。介绍短期成本分析里面几个重要的概念：短期总成本、平均成本、边际成本。（5’）平均成本的概念及定义式（5’）边际成本的概念、定义式及计算式（10’）随后介绍另一个重要的概念是短期成本曲线之间的关系：总成本曲线及其理解（5’）平均成本曲线及理解（5’）边际成本曲线及理解（5’）STC曲线、STVC曲线与STFC曲线的关系（5’）SAC曲线、SAVC曲线和SAFC曲线的关系（5’）SMC曲线和SAC曲线、SAVC曲线的关系（5’）三、课堂互动总成本、平均成本和边际成本的表达式的计算（15’）四、触类旁通补充了一部分教材上没有的内容，即短期成本分析与短期生产曲线之间的对比关系。（10’）五、总结归纳复习总成本、平均成本、边际成本、显性成本和隐性成本的概念。（5’）作业、讨论、测验与答疑总成本、平均成本和边际成本的表达式的计算。小案例中经济成本与会计成本的计算。课堂小结与教学反思授课题目单元四生产者行为理论长期成本分析学时2学情分析学生对知识的前后联系掌握得不足，常常是学了后面的新知识，忘了前面的旧知识，无法实现融会贯通，这样会造成知识的断层。应在教学过程中注意多次复习前面的旧知识，反复加强记忆。教学目标掌握长期成本分析。理解各类长期成本的变动规律、图形及其相互关系。教学重难点教学重点：1．长期成本的概念及其分类；2．长期成本曲线；3．曲线之间的关系。教学难点：由短期成本曲线推导长期成本曲线。教学方法讲授法、讨论法和练习法。以多媒体教学为主，黑板板书为辅，主要采用讲授法，提问、案例、案例讨论、例题、练习等方法。特别是，将短期成本曲线与短期生产曲线对比讲解，短期成本曲线与长期成本曲线的对比讲解。通过案例导入—提出问题—引导学生分析问题—剖析精讲（函数+曲线图）—练习—总结，使学生能够将专业知识、技能联系实际，有能力胜任现实工作岗位。教学资源PPT、超星平台、雨课堂等。教学内容与设计（教学过程）一、上节课内容复习（10’）总结作业情况，计算题普遍做得不好，先讲解此题。回顾第一二小节学习的概念和短期成本分析的内容。以学习通发布三个复习问题，采用主动回答和点名回答的方式相结合，计入平时表现。二、承上启下通过回顾生产理论里短期和长期的理论，引入长期成本分析。（5’）三、知识传授长期总成本的概念、函数表达式，及其图形。（5’）长期平均成本的概念、函数表达式，及其图形。解释长期平均成本曲线U形的原因。（10’）长期边际函数的概念和函数表达式，及其图形。（5’）LTC曲线、LTVC曲线与LTFC曲线的关系（10’）LAC曲线、LAVC曲线和LAFC曲线的关系（10’）LMC曲线和LAC曲线、LAVC曲线的关系（10’）对比生产扩展线与长期总成本曲线之间的关系。（5’）四、课堂互动（15’）完成了长期成本曲线的变化规律的讨论，引入图的分析，并一起分析了各种图的对比关系。五、总结归纳LTC曲线、LTVC曲线、LTFC曲线及其关系。（5’）LAC曲线、LAVC曲线和LAFC曲线及其关系。LMC曲线和LAC曲线、LAVC曲线及其关系。作业、讨论、测验与答疑长期成本曲线之间的关系的例题。课堂小结与教学反思授课题目单元四生产者行为理论收益与利润最大化学时2学情分析课堂上教学互动表现班级差距较大，有的班级上课态度认真、互动气氛热烈，有的则较为沉寂，反差较为明显。如何调动各个班级的学习主动性，积极参与到教学互动中来是需要进一步思考问题所在的。教学目标通过本章的学习，掌握总收益、平均收益和边际收益的概念和关系、理解利润最大化原则及其推导过程。教学重难点教学重点：1．收益的概念及其分类；2．利润的公式和种类；3．利润最大化的条件。教学难点：1．理解边际收益的概念；2．利润最大化的条件的两种证明方法，尤以数学证明为重点。教学方法讲授法、讨论法和练习法。以多媒体教学为主，黑板板书为辅，主要采用讲授法，提问、案例、案例讨论、例题、练习等方法。特别是，将短期成本曲线与短期生产曲线对比讲解，短期成本曲线与长期成本曲线的对比讲解。通过案例导入—提出问题—引导学生分析问题—剖析精讲（函数+曲线图）—练习—总结，使学生能够将专业知识、技能联系实际，有能力胜任现实工作岗位。教学资源PPT、超星平台、雨课堂等。教学内容与设计（教学过程）一、简要复习（10’）以学习通发布三个复习问题，采用主动回答和点名回答的方式相结合，计入平时表现。二、回顾引入回顾成本引入收益。（2’）三、知识传授介绍总收益、平均收益和边际收益的概念和函数表达式。（10’）分别认识在价格保持不变和价格变化条件下的收益曲线的图形形状。（10’）区分会计利润和经济利润，通过书本上的案例阅读和PPT上的补充小案例的计算理解两者的差别。（10’）最后通过表格分析和相关简单的数学证明得出利润最大化的数学条件MR=MC。（10’）四、课堂互动（25’）在老师的带领下阅读相关案例分析以后，动笔算一算PPT上的会计利润和经济利润的案例。五、总结归纳再简要回顾一下本章小结。布置作业习题。（3’）作业、讨论、测验与答疑各种收益之间的关系。学习通作业4“生产者行为理论”的练习题，可给予学生一周的时间完成作业。如有错误较多的习题，将在下次课上进行集中讲解。课堂小结与教学反思授课题目单元五市场结构市场类型及特征学时1学情分析课堂上学生的表现存在“两极分化”的现象，主动回答问题的学生集中在那几个同学，抽查回答的同学又有答不上来的现象。课上做练习题时的讨论气氛不够浓烈，应多多鼓励互相学习。教学目标理解市场和企业的相关概念，理解市场的含义和市场结构类型。熟悉不同类型市场的需求曲线和收益曲线；了解不同类型市场的经济效率的差异。教学重难点教学重点：1．市场结构的类型及特征；2．各种市场下的均衡条件。教学难点：各种市场下的均衡条件。教学方法讲授法、讨论法和实践练习法。以多媒体教学为主，黑板板书为辅，主要采用讲授法，提问、案例、录象、案例讨论、例题、练习等方法。通过案例导入—提出问题—引导学生分析问题—剖析精讲—练习—总结，使学生能够将专业知识、技能联系实际，有能力胜任现实工作岗位。教学资源PPT、超星平台、雨课堂等。教学内容与设计（教学过程）一、温故知新（5’）梳理和复习上一章中成本理论，短期成本理论，长期成本理论。以学习通发布三个复习问题，采用主动回答和点名回答的方式相结合，计入平时表现。二、案例导入（12’）选取四种市场，大米市场，服装市场，电信市场，自来水市场，请同学们谈一谈这些市场的异同之处。三、知识传授1、市场的定义市场的传统定义（2’）市场的新定义（3’）2、市场结构的类型从案例导入中再次引出市场的定义和分类，及其划分依据。（2’）根据前面所有所讲总结出表6-1，并逐一分析四个市场的异同所在（完全竞争市场，垄断竞争市场，完全垄断市场，寡头垄断市场）。（10’）四、触类旁通课堂讨论四种市场结构在生活中的所见所闻。（10’）五、总结归纳市场的定义、市场结构的划分和四种市场结构。（3’）作业、讨论、测验与答疑课堂讨论四种市场结构在生活中的所见所闻。课堂小结与教学反思授课题目单元五市场结构完全竞争市场及其均衡学时4学情分析课上记笔记的学习习惯还有待加强，表现学生经常坐着听，却不拿笔记，时常需要老师提醒做笔记时才动笔记，熟不知好记性不如烂笔头，详细记录课堂笔记是学好、复习好的关键。教学目标掌握完全竞争市场的短期均衡和长期均衡，掌握不完全竞争市场的均衡条件及状态。能够结合市场结构的类型对企业面临的市场做出正确的判断，以便于制定适合的策略方案，并能对企业的均衡状态进行分析，找出完全竞争企业利润最大化的条件。教学重难点教学重点：1．完全竞争市场及特征；2．完全竞争市场的均衡条件。教学难点：1．完全竞争市场的均衡条件；2．完全竞争市场所对应的图形和利润状况。教学方法讲授法、讨论法和实践练习法。以多媒体教学为主，黑板板书为辅，主要采用讲授法，提问、案例、录象、案例讨论、例题、练习等方法。通过案例导入—提出问题—引导学生分析问题—剖析精讲—练习—总结，使学生能够将专业知识、技能联系实际，有能力胜任现实工作岗位。教学资源PPT、超星平台、雨课堂等。教学内容与设计（教学过程）一、温故知新（10’）复习市场的定义、特征及四种市场结构的划分。以学习通发布三个复习问题，采用主动回答和点名回答的方式相结合，计入平时表现。二、案例导入《铅笔的故事》，从铅笔的制造说起，引出市场的神奇。（10’）三、知识传授1．完全竞争市场的概念及特点概念中关键词的解析，也是对第一小节表6-1的回顾。（10’）完全竞争市场的四个特点（20’）2．完全竞争市场的需求曲线完全竞争的需求曲线与之前第二章所讲有所区别之处在于要开始区分是市场的需求曲线还是厂商的需求曲线。市场的需求与供给曲线共同作用出均衡价格，厂商的需求曲线时在均衡价格下的水平的直线。（15’）3．完全竞争市场的收益曲线总收益曲线、平均收益曲线和边际收益曲线，根据第五章中的收益分析再次学习，同时回顾第五章中价格的情况下的收益曲线。后面小节中学习此处的时候要与完全竞争市场对照起来学习。（10’）完全竞争厂商的需求曲线和收益曲线重合，并强调三线合一且为水平线。（15’）4．完全竞争市场均衡分两种情况讨论：（1）短期均衡：短期均衡中，分五种情况讲授寻找利润的方法。并回顾第五章中当MR=MC的时候存在三种情况。总结短期均衡的条件。（35’）概括完全竞争市场的短期均衡的条件及其利润状况。（5’）（2）长期均衡长期均衡中，完全竞争市场没有超额利润，在长期平均的最低点进行生产，十分有效率，不需要政府干预。（20’）概括完全竞争市场的长期均衡的条件及其利润状况。（5’）四、课堂讨论现实中是否存在完全竞争市场？如果不存在，能从定义和特点中找到相应的原因吗？（20’）四、总结归纳完全竞争市场的短期与长期均衡状态及其条件。（5’）作业、讨论、测验与答疑课堂讨论：现实中是否存在完全竞争市场？如果不存在，能从定义和特点中找到相应的原因吗？课堂小结与教学反思授课题目单元五市场结构完全垄断市场及其均衡学时3学情分析课前预习功课的功夫还不到位，表现在课上对教材的不熟悉、对自学难点的不熟悉和对听课重点的不熟悉；课后复习效果整体良好，表现在每次课前的复习问题抽查结果尚可。教学目标理解市场和企业的相关概念，掌握不完全竞争市场（垄断）的均衡条件及状态。能够结合市场结构的类型对企业面临的市场做出正确的判断，以便于制定适合的策略方案，并能对企业的均衡状态进行分析，找出企业利润最大化的条件。教学重难点教学重点：1．完全垄断市场及特征；2．完全垄断市场的均衡条件。教学难点：完全垄断厂商的均衡条件；2．完全垄断厂商的均衡条件及其所对应的图形和利润状况。教学方法讲授法、讨论法和实践练习法。以多媒体教学为主，黑板板书为辅，主要采用讲授法，提问、案例、录象、案例讨论、例题、练习等方法。通过案例导入—提出问题—引导学生分析问题—剖析精讲—练习—总结，使学生能够将专业知识、技能联系实际，有能力胜任现实工作岗位。教学资源PPT、超星平台、雨课堂等。教学内容与设计（教学过程）一、温故知新（7’）复习完全竞争市场的定义、特征及均衡状态。以学习通发布三个复习问题，采用主动回答和点名回答的方式相结合，计入平时表现。二、案例导入《垄断时代》，从洛克菲勒石油的故事说起，引出对垄断的感性认识。（8’）三、知识传授1．完全垄断市场及其形成概念中关键词的解析，完全垄断市场的定义和特点，关键特点只有一个供给者。（7’）完全垄断市场的特点（15’）2．完全垄断市场的需求曲线完全垄断市场的需求曲线与厂商的需求曲线相同。（8’）3．完全垄断市场的收益曲线总收益曲线、平均收益曲线和边际收益曲线，需求曲线与AR、MR线的关系，同时需要与完全竞争中的线进行对比和识记。（8’）4．垄断形成的原因，案例南非钻石公司德比尔。条件中有些是垄断的必然，有些非必然，为下节课讨论是不是应该反垄断打下铺垫。（12’）5．完全垄断市场均衡分两种情况讨论：（1）短期均衡：短期均衡中，短期均衡，分三种情况讨论短期均衡，企业分别可获得超额利润、正常利润和亏损。由此对比第五章中的满足MR=MC的三种情况的条件。（26’）概括完全垄断市场的短期均衡的条件及其利润状况。（4’）（2）长期均衡长期均衡中，完全垄断市场有超额利润，高于长期平均的最低点进行生产，效率低，通常会有政府干预。完全垄断厂商的长期均衡，找到长期均衡的条件和所获得的利润。（15’）概括完全垄断市场的长期均衡的条件及其利润状况。（4’）四、课堂讨论长期中完全垄断市场是否会出现亏损？为什么？（15’）五、总结归纳完全垄断市场的短期与长期均衡状态及其条件。（4’）作业、讨论、测验与答疑思考：长期中完全垄断市场是否会出现亏损？为什么？课堂小结与教学反思授课题目单元五市场结构垄断竞争市场及其均衡学时3学情分析班级学风整体良好，但有个别同学多次出现未交作业的情况，上课主动回答问题的学生也局限于几张熟悉的面孔。对于理论联系实际的部分，在课堂上提问时可以发现学生尚未养成看时事新闻的好习惯教学目标掌握垄断竞争市场的短期均衡和长期均衡，理解垄断竞争市场的两条需求曲线。能够结合市场结构的类型对企业面临的市场做出正确的判断，以便于制定适合的策略方案，并能找出企业利润最大化的条件。教学重难点教学重点：1．垄断竞争市场及特征；2．垄断竞争市场的曲线；3．垄断竞争市场的均衡条件。教学难点：1．垄断竞争市场的均衡条件；2．垄断竞争市场的图形和利润状况。教学方法讲授法、讨论法和实践练习法。以多媒体教学为主，黑板板书为辅，主要采用讲授法，提问、案例、录象、案例讨论、例题、练习等方法。通过案例导入—提出问题—引导学生分析问题—剖析精讲—练习—总结，使学生能够将专业知识、技能联系实际，有能力胜任现实工作岗位。教学资源PPT、超星平台、雨课堂等。教学内容与设计（教学过程）一、温故知新（7’）复习完全垄断市场的定义、特征及均衡状态。以学习通发布三个复习问题，采用主动回答和点名回答的方式相结合，计入平时表现。二、知识传授1．垄断竞争市场的概念和特点垄断竞争市场的概念和举例，关键词“有差别”，并提问思考（8’）垄断竞争市场的特点，着重掌握本质特征，即垄断竞争区别于完全竞争中的特征，产品的差别性。举例说明，服装行业的例子。因为差异的存在，所以使垄断竞争区分开了完全竞争。（15’）2．垄断竞争市场的需求曲线和收益曲线。垄断竞争市场区别于完全垄断市场和完全竞争市场，有主观需求曲线和客观需求曲线。着重介绍d曲线和D曲线的含义及关系。（19’）其收益曲线与完全垄断市场类似。（7’）3．垄断竞争市场的均衡同样分为短期均衡和长期均衡。在短期均衡中，动态的看待主观需求曲线和客观需求曲线的关系，在PPT上一步一步的指出来，并指出短期均衡的条件。（18’）长期均衡也是如此，但是需要讲解与完全竞争市场的长期均衡的对比，谈一谈效率问题。（15’）4．完全竞争厂商的差别对比（15’）四处差别对比概括了两个市场的方方面面。5．垄断竞争厂商商品的差别化竞争（8’）理解差别化的本质含义，以及差别化带来垄断，厂商想差别化的原因。三、触类旁通垄断竞争厂商的差异化战略。（19’）四、总结归纳垄断竞争市场的短期与长期均衡状态及其条件。（4’）作业、讨论、测验与答疑课堂讨论：垄断竞争厂商如何差异化？课堂小结与教学反思授课题目单元五市场结构寡头垄断市场及其均衡学时1学情分析对于理论联系实际的部分，在课堂上提问时可以发现学生尚未养成看时事新闻的好习惯，对于重要政策、要事、大事了解得不及时，仍然有待在课堂上多多加强引导。教学目标理解市场和企业的相关概念，掌握寡头垄断市场的概念、定价方式和博弈论，掌握纳什均衡。能够结合市场结构的类型对企业面临的市场做出正确的判断，以便于制定适合的策略方案，并能对企业的均衡状态进行分析，找出企业利润最大化的条件。教学重难点教学重点：1．寡头垄断市场及特征；2．寡头垄断市场的定价方法；3．博弈论。教学难点：1．勾结定价；2．纳什均衡。教学方法讲授法、讨论法和实践练习法。以多媒体教学为主，黑板板书为辅，主要采用讲授法，提问、案例、录象、案例讨论、例题、练习等方法。通过案例导入—提出问题—引导学生分析问题—剖析精讲—练习—总结，使学生能够将专业知识、技能联系实际，有能力胜任现实工作岗位。教学资源PPT、超星平台、雨课堂等。教学内容与设计（教学过程）一、温故知新（5’）垄断竞争市场的短期均衡与长期均衡。以学习通发布三个复习问题，采用主动回答和点名回答的方式相结合，计入平时表现。二、知识传授1．寡头垄断市场的概念、形成和特点寡头垄断市场的定义，与完全垄断市场的区别之处和在实际生活中近似的行业举例和探讨。（4’）三个形成原因：规模经济、对资源的控制和政府的扶植。（6’）寡头市场的特征：数目屈指可数、差别可有可无、存在进入障碍、寡头关系密切（5’）2．寡头市场的价格决定价格决定的三种形式：价格领先制、成本加成法语勾结定价。在勾结定价中指出卡特尔组织，从卡特尔组织引出博弈论。（6’）3．博弈论在寡头垄断市场的运用博弈的概念，英语中是game，博弈与游戏的类似之处。都有规则、策略、对手和结果。博弈论的提出。（4’）囚徒困境的讲解，在黑板上示例从图6-19博弈的支付矩阵找出最后均衡的结果。（5’）三、触类旁通在理解了图6-19的博弈矩阵的寻找以后，请同学们找出表6-2中的囚徒困境的结果。（3’）练习：思考与练习中的单项选择题和判断题。（5’）四、总结归纳寡头垄断的定义、特征和博弈论在寡头垄断中的应用举例。（2’）作业、讨论、测验与答疑学习通作业5“第五章市场结构理论”的练习题，可给予学生一周的时间完成作业。如有错误较多的习题，将在下次课上进行集中讲解。课堂小结与教学反思授课题目单元六产业组织生产要素的需求、供给与决定学时4学情分析班级学风整体良好，但有个别同学多次出现未交作业的情况，上课主动回答问题的学生也局限于几张熟悉的面孔。对于教学难点理解较差时，较少有学生在课后找到老师问清楚，课堂讨论气氛还有待加强。教学目标掌握生产要素需求的内涵和特点，生产要素供给的概念与影响生产的因素；掌握工资、利率、地租、利润理论、劳伦斯曲线与基尼系数的内容并注重应用；理解引起收入分配不平等的原因；熟悉要素分析，了解公平与效率。教学重难点教学重点：1．生产要素的分类；2．工资理论；3．利息理论；4．地租理论；5．利润理论。教学难点：工资理论、地租理论。教学方法讲授法、讨论法和练习法。以多媒体教学为主，黑板板书为辅，主要采用讲授法，提问、案例、录象、案例讨论、例题、练习等方法。通过案例导入—提出问题—引导学生分析问题—剖析精讲—练习—总结，使学生能够将专业知识、技能联系实际，有能力胜任现实工作岗位。教学资源PPT、超星平台、雨课堂等。教学内容与设计（教学过程）一、案例导入通过导入案例P124“为什么程序设计师的工资这么高”引入生产要素和社会收入分配的问题。（5’）二、知识传授1．生产要素的需求与供给（1）生产要素的需求。生产要素的需求的定义和性质。（10’）影响生产要素需求的因素：市场对产品的需求和产品的价格，生产技术状况，生产要素的价格。（15’）（2）生产要素的供给生产要素的供给的定义以及和需求的对比。（10’）2．生产要素市场的均衡结合P126的图6.1，找到两者的均衡点。（10’）3．四种生产要素的均衡（1）工资的决定。劳动的需求，图6.2。（5’）劳动的供给，图6.3。（10’）劳动的需求和供给决定均衡价格，图6.4～图6.7。（15’）（2）利息的决定资本的需求和供给，图6.8。（10’）资本的需求和供给决定均衡价格。（10’）地租的决定土地供求决定地租，图6.9。（10’）土地供求变动的影响，图6.10。（10’）利润理论正常利润与超额利润。（5’）【知识点滴】超额利润的三种来源：勇于创新、承担风险和垄断力量。相应的案例举例。（10’）3．社会收入分配（1）洛伦兹曲线。根据表6.1推导洛伦兹曲线图6.11，比较洛伦兹曲线图6.12。（15’）（2）基尼系数由洛伦兹曲线推导基尼系数公式6.1。（10’）收入分配的不平等引起收入分配不平等的原因。（10’）公平与效率的矛盾。（5’）三、总结归纳生产要素的需求与供给，工资决定理论。（5’）作业、讨论、测验与答疑为什么电脑程序员赚得比加油站服务员多？从现实生活中的案例引出生产要素的价格案例分析与讨论，小老板该给工人付多少工资？课堂小结与教学反思授课题目单元六产业组织社会收入分配学时2学情分析整体而言，绝大多数学生能按时完成平时的作业，上课时有较为良好的记笔记习惯，但有时候也需要老师提醒。单拿笔记本做记录的学生也不少，这是好的方面。但另一方面，主动思考和提问仍有待加强。教学目标掌握洛伦兹曲线与基尼系数的内容并注重应用；理解引起收入分配不平等的原因；熟悉要素分析，了解公平与效率。理解帕累托改进和帕累托最优，以及经济效率和经济公平。以及帕累托和经济效率之间的关系，与福利经济学的关系。教学重难点教学重点：1．洛伦兹曲线；2．基尼系数；教学难点：1．洛伦兹曲线的理解；2．洛伦兹曲线和基尼系数之间的关系。教学方法讲授法、讨论法和练习法。以多媒体教学为主，黑板板书为辅，主要采用讲授法，提问、案例、录象、案例讨论、例题、练习等方法。通过案例导入—提出问题—引导学生分析问题—剖析精讲—练习—总结，使学生能够将专业知识、技能联系实际，有能力胜任现实工作岗位。教学资源PPT、超星平台、雨课堂等。教学内容与设计（教学过程）一、温故知新梳理和复习上一节中生产要素的需求、供给与决定。（5’）二、案例导入A和B两个国家的社会收入分配表。（10’）三、知识传授1．洛伦兹曲线与基尼系数从A和B两个国家的分配表绘出洛伦兹曲线（10’）洛伦兹曲线的解读和判断，洛伦兹曲线的定义，根据表6.1理解其含义。重点看图6.11中如何表达收入分配的不平等。（10’）基尼系数的定义、取值范围：基尼系数的含义和计算公式。对照表6.2，了解基尼系数在不同值之间的含义。（10’）2．收入分配公平化政策引起收入分配不平等的原因分析和探讨。引起收入不平等的原因，社会原因、要素报酬率原因、个体差异和其他因素。结合实际举例子帮助理解。收入再分配政策。税收政策的影响，可以展开讨论各种税收对收入再分配的具体影响；社会福利政策的含义，及西方国家主要的福利政策，包括社会保障和社会保险、向贫困者提供就业机会和培训、医疗保险与医疗援助、对教育事业的资助，设立劳动者保护立法，改善住房条件。（30’）公平和效率。公平与效率的定义，收入分配的3个标准。公平与效率之间的矛盾。（10’）四、总结归纳洛伦兹曲线、基尼系数等重要概念。衡量社会分配平衡程度的指标。公平与效率的探讨。（5’）作业、讨论、测验与答疑可选课堂讨论：引起收入分配不平等的原因有哪些？收入分配平等化策略。学习通作业6“第六章收入分配理论”的练习题，可给予学生一周的时间完成作业。如有错误较多的习题，将在下次课上进行集中讲解。课堂小结与教学反思授课题目单元六产业组织四种市场失灵学时4学情分析多数学生学习状态良好，上进心较强，表现在学习的积极性和主动性较高。大部分同学完成了可课前的预习，上课发言较为主动，积极动脑思考。但个别同学学习状态仍有待加强。教学目标掌握四种市场失灵的类型及其表现；公共物品的定义及分类，公共物品与市场失灵，外部性，信息不对称问题。理解政府针对这四种情况的微观经济政策。教学重难点教学重点：1．市场失灵及其表现；2．垄断如何导致低效率；3．公共产品；4．外部性及其分类；5．科斯定理。教学难点：1．外部性对资源配置的影响及其治理方法；2．逆向选择、道德风险。教学方法讲授法、讨论法和练习法。以多媒体教学为主，黑板板书为辅，主要采用讲授法，提问、案例、录象、案例讨论、例题、练习等方法。通过案例导入—提出问题—引导学生分析问题—剖析精讲—练习—总结，使学生能够将专业知识、技能联系实际，有能力胜任现实工作岗位。教学资源PPT、超星平台、雨课堂等。教学内容与设计（教学过程）一、案例导入通过教材P139导入案例“‘APEC’蓝为何来之不易”，引出市场失灵的问题。（10’）二、知识传授1．市场失灵的含义及其原因回顾完全竞争市场“看不见的手”的优越性。（10’）引出市场失灵的含义。（5’）2．四种市场失灵的含义及其微观经济政策（1）垄断与低效率。垄断损失效率的分析，图7.1的讲解，从图中直观都看到垄断的效率损失。（15’）对垄断造成市场失灵的干预：政府管制、反托拉斯政策，了解谢尔曼法、克莱顿法和联邦贸易委员法。（15’）（2）公共产品。私人物品与公共物品的定义和对比，举生活中的例子帮助理解。公共产品的分类，分为纯公共产品和准公共产品。（15’）公共选择理论。公共选择的定义和分类。成本—收益分析，公共选择理论。（15’）（3）外部性。外部性的定义和分类。生产的正外部性、消费的正外部性，生产的负外部性和消费的负外部性。（15’）政府解决外部效应的政策。主要有三个政策方法。征税和补贴，企业合并和内在化，确定产权。详细介绍著名的科斯定理。（20’）（4）信息不对称。信息不对称的含义和举例。（10’）逆向选择的定义及举例。（15’）道德风险的定义及举例。（15’）信息不对称的纠正：发送信号、建立信誉和制定政策。（15’）三、总结归纳回顾本章内容，市场失灵的定义及产生的原因。公共物品的定义、特点和分类。外部性的定义、分类和解决方式。信息不对称的定义分类及解决。（5’）作业、讨论、测验与答疑可选案例讨论：“救命血清一剂难求”背后的市场失灵。学习通作业7“第七章市场失灵与政府干预”的练习题，可给予学生一周的时间完成作业。如有错误较多的习题，将在下次课上进行集中讲解。课堂小结与教学反思授课题目单元七宏观经济国内生产总值和其他总量指标学时3学情分析学生初步具备了生活中的经济学的体验感知，如购物消费、市场体验、价格波动体验等，但这些感知普遍集中在经济学的宏观领域，据了解，大量学生没有观看时事新闻的兴趣和习惯，因此，他们对宏观经济的认知相对比较匮乏。教学目标通过本章的学习，掌握国内生产总值的含义。理解导致国内生产总值的特征；了解国民收入核算指标体系的构成；理解五个主要统计指标变量之间的关系。教学重难点教学重点：1．国内生产总值的概念：国内生产总值基本的概念，是学生应重点掌握的内容；2．国民收入核算中的其他总量指标及其之间的关系；3．两组重要概念辨析：GDP和GNP的辨析、实际国民收入和名义国民收入之间概念之间的辨析和计算式。教学难点：1．理解国内生产总值的六个要点；2．用国内生产总值来分析解决宏观经济。教学方法以多媒体教学讲授为主，黑板板书为辅，主要采用讲授法，提问、案例、录象、案例讨论、例题、练习等方法。通过案例导入—提出问题—引导学生分析问题—剖析精讲—复盘小结的讲授方式，使学生能够将专业知识、技能联系实际。教学资源PPT、超星平台、雨课堂等。教学内容与设计（教学过程）一、案例导入教材P153导入案例，结合PPT中的“大国崛起”配图。提出问题：国民经济是如何核算和决定的？（5’）二、知识传授1．GDP概念讲解讲解国内生产总值的概念。提醒同学们，国内生产总值定义非常重要，里面的每一个字或词都可能是考点，不能出错。（5’）六个特征列示：在特征讲解过程中，引用国家的好政策好事例进行课程思政。（30’）人均国内生产总值计算公式。（5’）2．名义和实际GDP讲解从GDP定义中的“价格”因素可能由通货膨胀引起，提出概念的分类（10’）公式8.2和8.3的讲解，重点讲解两者的区别（15’）引出GDP折算指数（表通胀）（5’）GDP的缺陷：教材P156知识点滴。（5’）3．其他总量指标国民生产总值的概念（5’）国民生产总值和国内生产总值的区别（5’）国民生产总值和国内生产总值的换算公式（5’）国民收入的概念及其计算公式，注意区分广义的国民收入和狭义的国民收入（5’）个人收入的概念及其计算公式（10’）个人可支配收入的概念及其计算公式（10’）二、课堂互动40年中国的经济快速发展，GDP增长了几十倍，请同学们自行查数据和计算得出。思考问题，这个增长全部来自真实数量的增长吗？（20’）三、总结归纳对本次课的内容国内生产总值、失业和通货膨胀等进行梳理和小结。（5’）作业、讨论、测验与答疑思考：即使国内生产总值有这么多不足，世界各国仍然普遍采用它作为评价经济发展水平的主要指标，这是为什么？课堂小结与教学反思授课题目单元七宏观经济国民收入核算的方法与恒等关系学时3学情分析学生有较强的好奇心和一定的表现欲望，并处于逐渐形成自己的价值观时期，但分辨能力还是十分有限，因此要加强课程思政的引导。多数学生学习状态良好，上进心较强，表现在学习的积极性和主动性较高。大部分同学完成了可课前的预习，上课发言较为主动，积极动脑思考。但个别同学学习状态仍有待加强。教学目标通过本章的学习，掌握核算GDP的支出法。理掌握支出法的核算方法；能够熟练掌握支出法的公式；培养学生运用核算GDP的支出法分析市场经济中的问题。教学重难点1．教学重点：（1）支出法的含义和核算公式：支出法是核算方法中最重要的，也是生活中应用最广泛的，支出法核算方法的分类和公式是理论分析的基础；（2）国民收入核算中的恒等关系。2．教学难点：（1）支出法项目分类：初学者理解起来较难；（2）支出法公式运用：理论与实践有距离，将理论所学应用到实践是难点。教学方法采用讲授法、讨论法和练习法。讲授为主，结合计算举例法、启发式教学方法等，充分发挥学生自主学习的主动性，进行有效的课堂交流；同时采用多媒体教学，通过教学实例进行讲解。教学资源PPT、超星平台、雨课堂等教学内容与设计（教学过程）一、问题引入能否直接用GDP的概念来测算？为什么？不能。（5’）一是无法找到明确的标准区别最终产品；二是产品的种类繁多。那怎么办？（2’）由此指出p158“知识点滴”中国民收入核算的三种方法，而后聚焦到支出法。（3’）二、知识传授1．GDP概念讲解讲解P157支出法的含义。提醒同学们，支出法的核算视角是从产品和服务使用的角度出发。（5’）从支出法的含义引出具体的分类，由支出法核算分类项目讨论归纳出支出法核算的公式。消费，辨析分类中具体的类目和可能存在的问题；（10’）投资，辨析分类中具体的类目和可能存在的问题；（10’）政府购买，辨析分类中具体的类目和可能存在的问题；（10’）净出口，辨析分类中具体的类目和可能存在的问题。辨析分类中存在的问题。（10’）在讲完支出法核算项目的分类过程中，采用启发式教学，请同学们举出生活中常见的对应的类型。（15’）用真实的统计表格展示对应的支出法核算过程中的分类（5’）2．两部门经济的恒等关系两部门经济循环图（5’）两部门恒等关系式的推导和结论，式8.12～8.15（10’）3．三部门经济的恒等关系三部门经济循环图（5’）三部门恒等关系式的推导和结论，式8.16～8.19（10’）4．四部门经济的恒等关系四部门经济循环图（5’）四部门恒等关系式的推导和结论，式8.20～8.23（10’）二、课堂互动启发式提问，请同学们思考，从支出法的角度看，什么因素会影响经济增长？在学生的回答后，补充国家促进经济增长的时事案例，融入爱国主义教育？（20’）三、总结归纳对本次课的内容国民收入核算的基本方法、恒等关系等进行梳理和小结。