《陈情表》-2023-2024学年高二语文同步精讲精读教学设计（统编版选择性必修下册）

《陈情表》-2023-2024学年高二语文同步精讲精读教学设计（统编版选择性必修下册）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是《陈情表》这篇古文。该文选自2023-2024学年高二语文同步精讲精读教学设计（统编版选择性必修下册）。文章是东晋时期文学家李密写给晋武帝的奏章，表达了作者忠于故国、忠于职守的精神。文章运用了丰富的修辞手法，表达了作者的忠诚和无奈。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对古代文学作品的理解和分析能力上。学生在之前的学习中已经接触过一些古文，对古文的基本阅读和理解有一定的掌握。然而，《陈情表》的文法和修辞手法较为复杂，需要学生进一步的深化理解和分析。通过本节课的学习，学生将能够提高自己的古文阅读理解能力，并对古代文学作品的表达技巧有更深入的了解。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升三个方面。

首先，通过学习《陈情表》，学生能够理解并传承中华优秀传统文化，深入体会古代文学作品中的价值观念和人文精神。

其次，学生能够运用审美鉴赏能力，分析《陈情表》中的修辞手法和表达技巧，从而提升自己的文学审美水平。

最后，通过本节课的学习，学生将提高自己的思维发展能力，学会从多个角度分析和理解问题，培养批判性思维和创造性思维。学情分析本节课的授课对象为高二学生，他们在之前的语文学习中已经接触过一些古文，对古文的基本阅读和理解有一定的掌握。学生在文言文学习方面具备一定的基础，但《陈情表》的文法和修辞手法较为复杂，需要学生进一步的深化理解和分析。

在知识、能力方面，学生已经掌握了基本的文学鉴赏方法和分析技巧，但针对《陈情表》这一特定文本，他们可能对于其历史背景、官场礼仪等方面了解不足，需要教师进行补充讲解。此外，学生在批判性思维和创造性思维方面有待提高，教师可以通过设计相关的讨论和思考题，引导学生深入思考，培养他们的独立思考能力。

在行为习惯方面，大部分学生学习态度认真，但部分学生可能存在对古文学习的抵触情绪，认为古文难以理解。针对这一情况，教师可以通过生动有趣的讲解方式，激发学生的学习兴趣，让他们感受到古文的魅力。

总体来说，学生在知识基础和能力素质方面具备一定的基础，但仍有提升空间。教师需要结合学生的实际情况，设计符合他们需求的教学方案，激发学生的学习兴趣，提高他们的文学鉴赏能力和思维发展能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年高二语文同步精讲精读教学设计（统编版选择性必修下册）》这本书。

2.辅助材料：准备与《陈情表》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和欣赏这篇古文。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为适合分组讨论和思考的环境，如设置讨论区、提供文具等，以促进学生的积极参与和互动。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放东晋时期的背景音乐，让学生感受那个时代的氛围。

问题提出：引导学生思考，为什么李密会选择写《陈情表》？他的目的何在？

学生回答：激发学生的学习兴趣，引发他们对《陈情表》的好奇心。

2.讲授新课（15分钟）

讲解《陈情表》的背景：介绍东晋时期的历史背景，解释李密为何要写这篇奏章。

分析文章结构：引导学生了解《陈情表》的篇章结构，理解作者的表达意图。

解读重点句子：对《陈情表》中的重点句子进行解读，让学生理解其深层含义。

学生反馈：确保学生跟上教学进度，及时解决他们的疑问。

3.师生互动环节（10分钟）

讨论：分组讨论《陈情表》中的修辞手法，让学生分享自己的发现和理解。

提问：教师提问，检查学生对《陈情表》的理解程度。

回答：学生积极回答问题，展示自己的学习成果。

4.巩固练习（5分钟）

练习题：布置针对《陈情表》的练习题，让学生巩固所学知识。

讨论解答：学生分组讨论，共同解决问题。

答案反馈：教师检查学生的解答，给予指导和鼓励。

5.课堂总结（5分钟）

本节课的收获：让学生回顾所学内容，总结《陈情表》的主要精神和价值。

作业布置：布置与《陈情表》相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。

6.课后反思（5分钟）

教学效果：反思本节课的教学效果，思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和效果。

学生反馈：关注学生的学习反馈，了解他们的学习需求，为下一节课做好准备。

总时长：45分钟

教学过程设计要求紧扣实际学情，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够理解和掌握《陈情表》的主要内容和精神。通过创设情境、提出问题、分组讨论等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养他们的独立思考能力和合作精神。同时，注重师生互动，教师要积极引导学生参与课堂活动，关注学生的学习过程，提高他们的文学鉴赏能力和思维发展能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《三国志》中的相关记载：让学生了解三国时期的历史背景，进一步理解《陈情表》中的政治斗争。

-《陈情表》的注解和解析：提供一些经典的注解和解析，帮助学生更深入地理解《陈情表》的文法和修辞手法。

-相关的历史背景资料：介绍东晋时期的历史事件和人物，帮助学生更好地理解《陈情表》的背景和作者的意图。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一篇自己感兴趣的古文，进行深入研究和分析，培养他们的独立研究能力。

-引导学生关注古代文学作品在现代社会中的影响和价值，思考如何传承和发扬中华优秀传统文化。

-鼓励学生参与文学社团或者写作比赛，提高他们的文学创作能力和表达能力。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：板书设计应突出《陈情表》的主要内容和要点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰，条理分明：板书应按照文章的结构进行设计，分为开头、主体和结尾三个部分，让学生能够清晰地了解文章的布局和逻辑。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：板书应简洁明了，突出《陈情表》的重点句子和修辞手法，让学生能够快速地抓住文章的精华。

4.艺术性和趣味性：板书设计可以运用一些艺术手法，如字体设计、颜色搭配等，增加板书的趣味性，激发学生的学习兴趣。

示例：

开头：《陈情表》李密

主体：忠诚、无奈、修辞手法

结尾：传承中华优秀传统文化教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，大部分能够跟上教学进度，对《陈情表》的内容和修辞手法有一定的理解。但部分学生在古文学习上存在一定的困难，需要进一步的辅导和关注。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中能够积极分享自己的观点，对《陈情表》的修辞手法和表达技巧有一定的分析和理解。但部分小组在讨论组织和成果展示上需要进一步提高。

3.随堂测试：学生在随堂测试中能够较好地回答问题，展示出对《陈情表》的理解和掌握。但部分学生在细节理解和应用上还存在不足，需要加强练习和复习。

4.课后作业：学生能够按时完成课后作业，对《陈情表》的内容和修辞手法有一定的掌握。但部分学生的作业完成质量不高，需要加强对作业的指导和监督。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，教师给予积极的评价和反馈，鼓励学生继续保持良好的学习态度。同时，针对学生的不足之处，教师提出改进建议，鼓励学生加强古文学习，提高自己的文学鉴赏能力和思维发展能力。典型例题讲解1.例题一：《陈情表》中，“臣本布衣，躬耕于南阳”一句，作者用“布衣”自谦，表现了他的什么品质？

答案：作者用“布衣”自谦，表现了他的谦逊和低调的品质。

2.例题二：《陈情表》中，“臣以险衅，夙遭闵凶”一句，作者用“险衅”和“闵凶”表达了他的什么遭遇？

答案：作者用“险衅”和“闵凶”表达了他的坎坷和不幸的遭遇。

3.例题三：《陈情表》中，“臣生当陨首，死当结草”一句，作者用“陨首”和“结草”比喻了什么？

答案：作者用“陨首”和“结草”比喻了他对