2024秋五年级英语上册 Unit 3 What would you like part A 第一课时教案 人教PEP

2024秋五年级英语上册Unit3WhatwouldyoulikepartA第一课时教案人教PEP科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋五年级英语上册Unit3WhatwouldyoulikepartA第一课时教案人教PEP教材分析《人教PEP英语五年级上册》第三单元“Whatwouldyoulike?”部分A，是本册书的重要内容。该部分通过引入日常饮食和饮料的话题，让学生在真实情境中运用一般现在时表达喜好。本课时教案将重点放在听力理解、口语表达和词汇记忆上，通过互动游戏和角色扮演等活动，让学生在实践中掌握核心句型和词汇。此外，课程设计还将注重培养学生的日常英语交流能力，为他们的语言运用打下坚实的基础。核心素养目标分析本课时教案旨在培养学生英语学科的核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过听力理解、口语表达和词汇记忆等活动，使学生能够熟练运用一般现在时表达个人喜好，提高他们在真实情境中的英语交流能力。

2.文化意识：通过介绍日常饮食和饮料的话题，使学生了解不同文化背景下的饮食习惯，增强他们的文化意识和跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析课文内容、参与讨论和互动游戏等活动，培养学生独立思考、判断和解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，使学生掌握有效的学习策略和方法，提高他们的自主学习能力和合作精神。学情分析本课时面向的是五年级的学生，他们已经掌握了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语词汇和句型。在学习过程中，他们具备一定的听、说、读、写能力，但各学生的英语水平存在一定差异，部分学生对一般现在时的运用还不够熟练。

学生在知识方面，已经学习过一些关于日常用品、颜色、数字等话题的英语知识，对本课时涉及的一般现在时和日常饮食、饮料的话题不会感到陌生。然而，他们在词汇和语法方面的掌握程度各异，需要在课堂上给予不同程度的支持。

在能力方面，大部分学生具备较好的学习英语的潜力，能够适应新课程的要求。但部分学生在英语听说方面存在困难，需要通过课堂活动加以锻炼和提高。学生的思维品质和行为习惯对课程学习也有一定的影响。部分学生思维敏捷、善于思考，能积极参与课堂讨论；而有些学生则较为内向，不愿主动表达自己的观点。针对这一情况，教师需要在课堂上创设轻松、愉快的学习氛围，鼓励每个学生积极参与。

学生的学习习惯方面，部分学生有提前预习、课后复习的良好习惯，但也有学生对课外辅导资料的接触较少，对课堂外知识的了解相对匮乏。针对这一情况，教师需要在课堂上进行适当的拓展，以丰富学生的英语知识。

在心理素质方面，大部分学生对英语学习抱有积极的态度，但也有部分学生对英语学习缺乏信心，容易产生厌学情绪。教师需要关注这部分学生的心理状况，多给予他们鼓励和关爱，帮助他们树立学习英语的自信心。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《人教PEP英语五年级上册》第三单元“Whatwouldyoulike?”部分A。此外，教师还需准备教材配套的练习册、听力材料等辅助教学资源。

2.辅助材料：为提高学生的学习兴趣和参与度，教师应准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备各种食物和饮料的图片，用以展示和区分不同的词汇。此外，还可以准备一些有关不同国家饮食习惯的视频片段，以增加学生对文化差异的了解。

3.实验器材：本课时教学内容不涉及实验操作，但如果有类似的实践活动，教师应确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排学生制作简单的食物或饮料，教师需提前准备好食材、烹饪工具等，并确保操作过程中的安全。

4.教室布置：根据教学需要，教师应提前布置教室环境，以创造一个有利于学习的氛围。可以将学生分组，设置讨论区，以便于学生进行小组讨论和互动。此外，还可以设置实验操作台，以便于学生进行实践活动。同时，教师还需确保教室内设备（如投影仪、音响等）的正常运行，以便于使用多媒体资源和进行课堂讲解。

5.教学工具：教师需准备黑板、粉笔等传统教学工具，以便于板书重点内容和进行课堂讲解。同时，教师还需确保电子设备（如投影仪、电脑等）的正常运行，以便于使用多媒体资源和进行课堂讲解。

6.教学用具：教师应准备一些教学用具，如实物模型、卡片等，以增强学生的直观感受和记忆。例如，可以准备一些食物和饮料的模型，让学生通过触摸和观察来加深对词汇的理解。

7.评价工具：为确保教学效果，教师需准备一些评价工具，如测试卷、练习题等，以检查学生对教学内容的理解和掌握程度。同时，教师还需关注学生的学习过程，及时发现并解决问题。

8.教学参考资料：教师应查阅相关教学参考资料，以丰富自己的教学方法和策略。例如，可以参考其他教师的教学经验、教学设计等，以便于更好地开展本节课的教学工作。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解第三单元“Whatwouldyoulike?”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习一般现在时和日常饮食、饮料话题做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本课时教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入英语学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的英语知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般现在时的用法，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕日常饮食和饮料的话题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对一般现在时和日常饮食、饮料话题的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题中的问题。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与日常饮食和饮料相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的一般现在时和日常饮食、饮料话题，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.饮食文化：提供关于世界各国饮食文化的拓展阅读材料，如中国的八大菜系、西方的快餐文化等，让学生了解不同国家的饮食习惯和饮食文化。

2.健康饮食：提供关于健康饮食的拓展阅读材料，如均衡膳食、食物金字塔、健康食谱等，让学生了解如何保持健康的饮食习惯。

3.食品制作：提供一些简单的食品制作方法，如做三明治、制作果汁等，让学生了解食品的制作过程，提高他们的生活技能。

4.饮食礼仪：提供关于饮食礼仪的拓展阅读材料，如餐桌礼仪、不同国家的饮食礼仪等，让学生了解如何在不同场合正确地使用餐具，展示良好的饮食习惯。

5.食物词汇：提供一些与食物相关的词汇和表达方式，如水果、蔬菜、肉类等，让学生通过课后自主学习，扩充他们的英语词汇量。

6.食物搭配：提供一些关于食物搭配的拓展阅读材料，如营养搭配、口味搭配等，让学生了解如何合理搭配食物，提高他们的生活品质。

7.饮食健康：提供一些关于饮食健康的拓展阅读材料，如食物中毒、食品安全等，让学生了解如何保护自己的饮食健康。

8.饮食与运动：提供一些关于饮食与运动的拓展阅读材料，如合理饮食与运动的关系、运动后的饮食等，让学生了解饮食与运动的重要性。

鼓励学生进行课后自主学习和探究，通过阅读拓展材料，深入了解饮食文化的多样性和健康饮食的重要性。同时，鼓励学生尝试制作自己的美食，培养他们的生活技能和创造力。学生可以结合自己的兴趣和实际情况，选择适合自己的拓展内容进行学习和探究。重点题型整理1.听力理解题：

题型说明：此类题型主要考查学生对英语听力的理解和把握能力。通常会给出一段听力材料，要求学生根据所听内容回答问题。

举例：听对话，选择正确的答案。A.Whatwouldyoulike?B.I'dlikesomewater,please.

答案：B

2.口语表达题：

题型说明：此类题型主要考查学生的英语口语表达能力。通常会给出一个情境，要求学生用英语进行角色扮演或回答问题。

举例：Role-playtheconversationbetweenawaiterandacustomerinarestaurant.

答案：Waiter:Goodmorning,sir/madam.Whatwouldyouliketoorder?

Customer:I'dlikeacupofcoffee,please.

Waiter:Sure,onecupofcoffee.Anythingelse?

Customer:I'dalsolikeapieceofcake.

Waiter:Okay,onepieceofcake.Anythingelse?

Customer:That'sall,thankyou.

Waiter:Thankyou,sir/madam.Yourorderwillbeservedshortly.

3.阅读理解题：

题型说明：此类题型主要考查学生对英语阅读材料的理解和分析能力。通常会给出一篇文章，要求学生根据文章内容回答问题。

举例：Readthepassageaboutdifferentdrinksandanswerthequestions.

Passage:Peoplelikedifferentdrinks.Someliketea,otherslikecoffee.Somepreferwater,whilesomelikejuice.

Q1:Whatisthepassagemainlyabout?

A1:Differentdrinks

Q2:Whichdrinkdoesthewriterlikebest?

A2:Thewriterlikesteabest.

4.词汇运用题：

题型说明：此类题型主要考查学生对英语词汇的掌握和运用能力。通常会给出一个句子或情境，要求学生选择正确的词汇填空。

举例：Completethesentencewiththecorrectword.

Sentence:Iwouldlike_______water,please.

Options:A.someB.aC.anyD.much

Answer:A

5.语法应用题：

题型说明：此类题型主要考查学生对英语语法的理解和运用能力。通常会给出一个句子或情境，要求学生选择正确的语法形式填空。

举例：Choosethecorrectformoftheverbtocompletethesentence.

Sentence:She_______(like)acupofcoffee.

Options:A.likesB.likedC.likestoD.liking

Answer:A教学反思与总结在今天的课堂教学中，我以一般现在时和日常饮食、饮料的话题为主线，通过听力理解、口语表达、阅读理解、词汇运用和语法应用等多种题型的练习，帮助学生巩固和掌握了本节课的重点内容。在教学方法上，我尽量采用互动式教学，鼓励学生积极参与，培养他们的合作精神和沟通能力。同时，我也注重启发式教学，引导学生主动思考，拓展思维。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。首先，在听力理解环节，我发现部分学生对听力材料的语速和口音不够适应，导致理解上的困难。今后，我需要增加不同口音和语速的听力材料，帮助学生提高听力理解能力。其次，在口语表达环节，部分学生表现得不够自信，不敢开口说英语。针对这一问题，我计划在课堂中创设更多轻松愉快的氛围，鼓励每个学生积极参与，提高他们的口语表达能力。

此外，在教学管理方面，我发现课堂纪律需要进一步加强。部分学生在课堂上容易分心，影响其他学生的学习。为此，我将采取更加严格的管理措施，确保课堂纪律，为全体学生创造一个良好的学习环境。板书设计1.课题：Whatwouldyoulike?

2.重点词汇：

-Wouldlike

-Coffee

-Water

-Juice

-Cake

-Tea