26 好的故事（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

26好的故事（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年统编版语文六年级上册的《好的故事》章节。该章节主要围绕着鲁迅先生的名篇《好的故事》展开，通过学习这篇课文，让学生体会作者对美好事物的追求和对现实社会的思考。课文内容描述了作者在一次梦境中看到了一幅美丽的画面，但在醒来后却发现现实世界与梦境中的美好景象相差甚远。通过对这篇课文的学习，学生可以培养自己的审美情趣，提高对现实社会的认识和理解。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在审美鉴赏与创造、思维发展与提升以及文化传承与理解三个方面。通过学习鲁迅先生的《好的故事》这篇课文，学生能够培养自己的审美情趣，提高对美好事物的鉴赏能力，并在创造过程中体现个性化和多元化的思考。同时，通过分析课文中的现实与梦境的对比，学生可以提升自己的批判性思维和问题解决能力。此外，通过对课文中所描绘的美好事物的理解，学生能够更好地传承和理解中国优秀的文化传统，增强文化自信。学情分析本节课的授课对象为六年级的学生，他们已经有一定的语文基础，能够理解和分析较复杂的文本内容。在学习过程中，他们具备一定的阅读和写作能力，能够通过课文内容进行思考和讨论。同时，他们也具有一定的审美鉴赏能力，能够对课文中的美好事物进行评价和表达。

在知识方面，学生已经学习过相关的文学常识和写作技巧，对于课文的理解和分析不会存在太大的困难。在能力方面，学生具备一定的阅读理解和写作能力，能够通过课文内容进行思考和表达。在素质方面，学生具备一定的审美情趣和文化素养，对于课文中的美好事物能够进行欣赏和理解。

然而，学生在行为习惯方面存在一些问题，部分学生课堂参与度不高，缺乏积极主动的学习态度。这对于课程的学习产生了一定的影响，教师需要通过创设有趣的教学活动和学习氛围，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，学生之间在学习上的差异也比较大，教师需要针对不同层次的学生进行分层教学，满足他们的学习需求。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《好的故事》这篇课文的学习资料，以便于学生能够跟随教学进度进行学习和思考。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如鲁迅先生的生平介绍、相关时代背景的资料等，以帮助学生更好地理解和感悟课文内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论和思考的环境，如设置讨论区、阅读角等，以便于学生能够在不同的环境中进行学习和交流。同时，确保教室内的教学设备如投影仪、音响等正常运作，以支持多媒体资源的使用。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一幅美丽的风景画，引导学生欣赏并提问：“你们认为什么是一幅好的故事？”让学生发表自己的见解，从而激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解鲁迅先生的《好的故事》这篇课文。通过对课文内容的精讲细讲，确保学生理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题：“课文中描绘的美好景象与现实世界有何不同？”引导学生进行思考和讨论。学生分小组进行讨论，分享自己的观点和感受。教师巡回指导，给予学生反馈和鼓励。

4.巩固练习（5分钟）

教师布置一道练习题：“请结合课文内容，谈谈你对美好事物的追求和实践。”学生独立完成练习，教师选取部分学生的作业进行点评和讲解。

5.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容和知识点，强调美好事物的追求和实践的重要性。鼓励学生在日常生活中发现美好、创造美好。

6.课后作业（课后自主完成）

学生根据本节课的学习内容，编写一篇关于自己追求和实践美好事物的短文。

总计用时：40分钟。

教学创新点：在师生互动环节，采用小组讨论的形式，让学生充分发表自己的观点和感受，培养学生的合作意识和团队精神。同时，通过实际案例的讲解和练习，让学生将所学知识运用到日常生活中，提高学生的实践能力。教学资源拓展1.拓展资源

鲁迅先生是中国现代文学的重要作家，他的作品具有深刻的社会意义和艺术价值。《好的故事》这篇课文是他的代表作之一，通过阅读鲁迅先生的其他作品，可以更好地理解他的文学风格和思想内涵。

推荐阅读作品：

-《呐喊》

-《彷徨》

-《野草》

-《朝花夕拾》

此外，还可以引导学生阅读一些关于鲁迅先生的传记和学术研究文章，了解他的生平和文学创作背景，从而更加全面地认识和理解鲁迅先生的文学作品。

推荐阅读资料：

-《鲁迅传》

-《鲁迅研究》

2.拓展建议

在阅读鲁迅先生的其他作品时，可以引导学生关注他的文学手法和语言特点，分析他如何通过细腻的描绘和深刻的思考来表达对社会现实的关注和对美好事物的追求。同时，可以组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读心得和感悟，培养学生的合作意识和批判性思维能力。

在阅读关于鲁迅先生的传记和学术研究文章时，可以引导学生关注鲁迅先生的生平和文学创作背景，了解他的思想和文学理念的形成过程。通过对比阅读，帮助学生更加全面地认识和理解鲁迅先生的文学作品和文学价值。

此外，还可以组织学生进行写作练习，让他们尝试创作自己的故事或散文，培养学生的创造力和写作能力。可以引导学生从生活中的点滴事物中汲取灵感，关注美好事物的追求和实践，将所学知识运用到实际生活中。重点题型整理1.理解题

题型：请简要概括课文《好的故事》中作者所追求的美好事物。

答案：课文《好的故事》中，作者追求的美好事物包括梦境中的美丽景色、健康的农民、善良的百姓等。

2.分析题

题型：请分析课文《好的故事》中现实与梦境的对比对作者表达思想感情的作用。

答案：课文《好的故事》中，现实与梦境的对比突显了作者对美好事物的渴望和对现实社会的失望，表达了作者对美好事物的追求和对社会的思考。

3.应用题

题型：请结合课文《好的故事》，谈谈你在追求和实践美好事物方面的体会。

答案：结合课文《好的故事》，我在追求和实践美好事物方面的体会是，要像作者一样，关注生活中的美好事物，用自己的行动去创造和传递美好，同时，也要学会面对现实社会的不足，保持对美好生活的向往和追求。

4.论述题

题型：请论述你对课文《好的故事》中所表达的“美好事物”的理解。

答案：我认为，《好的故事》中所表达的“美好事物”，不仅是指梦境中的美丽景色，更是作者对美好生活的向往和对人性的关怀。这种美好事物是作者通过对比现实与梦境，从而引导我们在现实生活中去发现、追求和实践美好的事物，以此提升我们的生活品质和人生价值。

5.综合题

题型：请结合课文《好的故事》和自己的生活实际，谈谈如何在日常生活中追求和实践美好事物。

答案：结合课文《好的故事》和生活实际，我在日常生活中追求和实践美好事物的做法有：关爱身边的人，关注自然环境，积极参与社会公益活动，培养自己的兴趣爱好，努力提升自己的综合素质等。通过这些做法，我感受到了生活的美好，也收获了许多快乐和成长。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了鲁迅先生的名篇《好的故事》，通过阅读课文，我们了解到了作者对美好事物的追求和对现实社会的思考。课文中的梦境与现实的对比，让我们更加深刻地体会到了作者的心情和理念。在课堂上，我们进行了小组讨论，分享了自己的观点和感受，通过互动交流，我们对美好事物的追求和实践有了更深的认识。

2.当堂检测

为了巩固本节课的学习内容，我们将进行当堂检测。检测题目包括以下几个方面：

题目一：请简要概括课文《好的故事》中作者所追求的美好事物。

题目二：请分析课文《好的故事》中现实与梦境的对比对作者表达思想感情的作用。

题目三：请结合课文《好的故事》，谈谈你在追求和实践美好事物方面的体会。

题目四：请论述你对课文《好的故事》中所表达的“美好事物”的理解。

题目五：请结合课文《好的故事》和生活实际，谈谈如何在日常生活中追求和实践美好事物。

学生将在课堂上完成这些题目，通过检测，我们可以了解学生对课堂所学内容的掌握程度，及时给予反馈和指导，帮助学生巩固知识，提高他们的理解能力和实践能力。同时，学生也可以通过检测题目，进一步思考和深化对美好事物的认识，培养自己的审美情趣和人生观。教学反思与改进在刚刚结束的《好的故事》课堂教学中，我尝试着以学生为主体，通过多种教学手段引导学生深入理解课文，培养他们的审美情趣和人生观。在课堂上，学生们积极参与讨论，分享自己的观点和感受，整体教学效果较好。然而，在教学过程中也存在一些不足，我将在接下来的教学中进行改进。

首先，在导入环节，我通过展示一幅美丽的风景画，激发了学生的学习兴趣。但反思这一环节，我发现可以进一步改进。在今后的教学中，我打算引入更多与学生生活实际相关的情境，让他们能够更直观地感受到美好事物的存在，从而更好地引发他们对美好事物的追求。

其次，在讲授新课环节，我详细讲解了课文内容，让学生了解了作者对美好事物的追求和对现实社会的思考。然而，课后我发现部分学生对于课文中所表达的美好事物的理解仍有所欠缺。针对这一问题，我在今后的教学中计划增加更多实际案例的讲解，让学生能够从不同角度体会到美好事物的内涵，提高他们的理解能力。

再次，在巩固练习环节，我布置了一道练习题，让学生结合课文谈谈自己的体会。大部分学生能够很好地完成这道题目，但也有部分学生表现