Unit12 Review（教学设计）-2023-2024学年北师大版（一起）英语五年级下册

Unit12Review（教学设计）-2023-2024学年北师大版（一起）英语五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit12Review（教学设计）-2023-2024学年北师大版（一起）英语五年级下册教材分析《Unit12Review》为2023-2024学年北师大版（一起）英语五年级下册的单元复习内容。本单元涵盖了对过去时态的复习与应用，通过丰富的语境和实践活动，巩固了学生对一般过去时、过去进行时和过去完成时的理解和运用。课程设计注重词汇和句型的复习，结合课本中的故事、对话和练习，旨在提升学生在实际情境中运用英语进行交流的能力，同时强化对文化差异的认识，确保教学内容与学生的学习实际紧密结合。核心素养目标学情分析本课程面向五年级学生，他们在前一阶段的学习中已掌握了基本的英语语法结构和词汇，对过去时态有初步的认识和运用能力。然而，学生在时态的准确运用、词汇的拓展及句子构建方面仍需加强。在知识层面，大部分学生能理解并使用一般过去时描述过去事件，但对于过去进行时和过去完成时的运用则存在一定困难。能力上，学生的听说能力相对较强，但阅读和写作能力参差不齐，尤其在实际语境中运用复杂句型时表现出自信心不足。素质方面，学生表现出较高的学习兴趣和合作意识，但在自主学习能力和解决问题的策略上需要进一步培养。此外，部分学生在课堂参与度和学习习惯方面有待提升，这些因素将对课程学习产生影响。因此，本课程设计将重点关注学生的个体差异，通过差异化教学策略，促进学生在知识、能力和素质方面的全面发展。教学方法与策略1.针对学生的年龄特点和认知水平，采用互动式讲授与小组讨论相结合的教学方法，鼓励学生主动参与，提高他们对过去时态的理解和应用能力。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟真实语境中运用所学时态描述过去的事件，增强语言实践能力。结合课本中的案例，开展小组项目导向学习，促进学生合作探究和问题解决。

3.利用多媒体教学资源，如PPT、视频和音频材料，辅助教学，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。通过互动游戏，如时态接龙和词汇竞赛，激发学生的学习热情，巩固所学知识。

在教学过程中，注重差异化教学策略，关注学生的个体差异，适时给予鼓励和指导，确保每位学生都能在愉快的氛围中提高英语素养。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去时态复习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道过去时态在英语交流中有什么重要作用吗？它与我们描述过去的事情有什么关系？”

展示一些关于过去时态的简单漫画或动画片段，让学生初步感受时态在描述过去事件中的应用。

简短介绍过去时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握一般过去时、过去进行时和过去完成时的基本概念和用法。

过程：

讲解三种过去时态的定义，并通过表格对比它们的主要区别。

使用图表或示意图，结合实例，帮助学生理解每种时态的结构和用法。

通过课本中的例句和情景，让学生更好地理解过去时态在实际交流中的应用。

3.过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去时态的用法和意义。

过程：

选择几个典型的课本案例进行分析，包括故事、对话和练习中的实例。

详细介绍每个案例的背景、时态运用和表达的意义，让学生全面了解过去时态的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用过去时态描述过去的事件。

小组讨论：让学生分组讨论如何运用过去时态讲述自己的经历，并提出如何更准确地使用时态的建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与过去时态相关的主题，如“我的假期经历”进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及如何运用所学时态进行描述。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题描述和时态的运用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括过去时态的基本概念、用法和案例分析。

强调过去时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己过去经历的短文，运用至少三种过去时态，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《英语五年级下册》课本中与过去时态相关的阅读篇章，如Unit12中的故事和对话。

-选取一些适合五年级学生的英语故事书，其中包含丰富的过去时态句子结构和词汇。

-关于过去时态使用的短文或文章，涵盖不同场景下的实际应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-布置学生收集日常生活中使用过去时态的例子，如家庭聚会、学校活动等，并尝试记录下来。

-让学生观看英语动画或电影片段，注意其中的过去时态对话，并尝试模仿和复述。

-鼓励学生创作小故事，要求使用至少一种过去时态，以此巩固对时态的理解和运用。

-推荐学生参加课后英语角活动，与同学用英语交流过去经历，实践所学时态。教学反思与总结在本次教学过程中，我采用了互动式讲授与小组讨论相结合的方法，旨在激发学生对过去时态的兴趣，提高他们的实际应用能力。从整个教学过程来看，学生在课堂上的参与度较高，能够积极投入到角色扮演和小组讨论中。通过案例分析和课堂展示，我发现学生在理解过去时态的用法上有了明显的进步，能够较为准确地运用这些时态描述过去的事件。

然而，我也注意到，部分学生在过去进行时和过去完成时的运用上仍存在困难，这提示我在今后的教学中需要更加关注这些时态的讲解和练习。此外，课堂时间管理方面，我意识到在案例分析环节可以适当缩短，以便为学生提供更多的实践机会。

在教学总结方面，我认为学生在知识掌握、技能提升和情感态度方面都有所收获。他们对过去时态有了更深入的理解，能够在实际语境中运用所学知识。情感态度上，学生在小组合作和课堂展示中表现出积极向上的态度，这有助于培养他们的自信心和团队精神。

针对教学中存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：

1.在讲解过去进行时和过去完成时态时，通过更多具体的例子和练习，帮助学生更好地掌握这两种时态的用法。

2.调整课堂时间分配，增加学生实践环节，让学生有更多机会在实际语境中运用过去时态。

3.针对学生的个体差异，设计不同难度的练习，使每位学生都能在课堂上得到有效提升。

4.加强课后辅导，关注学生的自主学习情况，及时解答他们在学习过程中遇到的疑问。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现整体积极，能够主动参与课堂活动，尤其在开场提问和角色扮演环节，学生的热情高涨，互动氛围良好。

2.小组讨论成果展示：小组讨论中，学生能够围绕过去时态的主题进行深入探讨，展示环节各小组代表表现自信，能够清晰表达观点，展示出对过去时态的理解和应用。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现大部分学生能够掌握一般过去时、过去进行时和过去完成时的基本用法，但仍有部分学生对某些时态的运用不够熟练，需要在今后的教学中加强针对性训练。

4.课后作业：从课后作业的完成情况来看，学生在撰写关于过去经历的短文时，能够尝试运用所学时态，但部分学生的句子结构和词汇使用仍需改进。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂和作业中的表现，我将给予以下评价与反馈：

-对于课堂表现积极、互动参与度高的学生，给予表扬和鼓励，提高他们的学习积极性。

-对于小组讨论成果展示较好的学生，肯定他们的成果，并鼓励他们在今后的学习中继续发挥团队精神。

-对于随堂测试和课后作业中存在的问题，及时指出并给予个别指导，帮助学生弥补知识漏洞。

-针对整体教学效果，我将调整教学方法，如增加互动环节、设计分层教学等，以满足不同学生的学习需求。板书设计①条理清楚、重点突出、简洁明了：

-重点知识点：一般过去时、过去进行时、过去完成时

-重点词：yesterday、lastweek、twodaysago、was/weredoing、haddone

-重点句：Ivisitedmygrandparentsyesterday.（我昨天拜访了我的祖父母。）

-重点句：ShewasreadingabookwhenIcalledher.（我给她打电话时，她正在看书。）

-重点句：Hehadfinishedhishomeworkbeforedinner.（晚饭前他已经完成了作业。）

②具有艺术性和趣味性：

-设计一个时间轴，标明不同时间点的过去事件，让学生直观地理解过去时态的应用。

-使用不同颜色标注不同时态，帮助学生区分和记忆。

-创造一个故事场景，让学生运用所学时态进行角色扮演，增加课堂趣味性。

③激发学生的学习兴趣和主动性：

-设计互动游戏，如时态接龙，让学生在游戏中巩固所学知识。

-鼓励学生分享自己的过去经历，并尝试用所学时态进行描述，提高他们的参与度和主动性。

-使用多媒体辅助教学，如播放与过去时态相关的动画片段，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。重点题型整理-过去进行时句子填空：

She______(cook)dinnerwhenIarrived.

答案：wascooking

-过去完成时句子填空：

They______(leave)thepartybythetimewegotthere.

答案：hadleft

2.句子改写题：

-将句子改为过去进行时：

Iwaswalkinghomewhenitstartedtorain.

改写：ItstartedtorainwhileI______(walk)home.

答案：waswalking

3.语法填空题：

-根据句意和提示词填空：

Thechildren______(play)hideandseekintheparkwhenthethunderstormstarted.

答案：wereplaying

4.语境应用题：

-根据语境用恰当的时态填空：

I______(notyeteat)breakfastwhenmyfriendcalledme.

答案：hadnotyeteaten

5.连词成句题：

-将给出的单词连成一个完整的句子，并使用过去时态：

I/movie/go/yesterday

答案：Iwenttothemovieyesterday.

6.选择合适的时态填空题：

-根据句意选择合适的时态填空：

Bythetimewegottothestation,thetrain______(alreadyleave).

答案：hadalreadyleft

7.造句题：

-用一般过去时造句：

Thesun______(shine)brightlyallday.

答案：shone

8.对话填空题：

-根据对话内容填空，使用过去进行时：

A:Whatwereyoudoingwhenth